5、古诗三首导学案

1、语文导学案课堂小主人：班级：设计者：课题5、古诗二首课型新授课课时3课时知识与技能1、学会生字“篙、棹、媪、剥会写生字牧、蓑、遮、醉、媚、锄、剥。2、有感情的朗读课文，背诵课文，并能默写课文。过程与方法3、通过看注释，边读边想象诗中的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。情感态度 与价值观4、通过古诗的学习，感受、体验诗词中所表达的童乐、童趣。重点理解诗词意思，体会意境，能背诵和默写古诗词。难点想象古诗意境，感受、体会诗词中所表达的童乐、童趣。课前准备收集有关吕岩、杨万里、辛弃疾的生平轶事资料。学案第一课时（牧童)一、自学我能仃:1、我对作者吕岩的了解:吕岩:2、我愿多读几遍古诗牧

2、童，把古诗读正确，读流利，完成以下练习自主在正确的读音下画横线预草铺(pu pu)铺开(pu pu)横野(yon ye)黄登(ho ng hii n)习蓑衣(suo shuai)、我能正确书写本课字词,而且写得美观漂亮。 -l=f-、卧1独1 、A *丿衣倒J立尝试二、整理学习方法，我有妙招。我采用的识记方法1、本课的生字我觉得比较难记的是是。比较难与的字是我再写两遍，增强记忆2、我能通过（）方法理解下列词语。弄：蓑衣：3、，结合诗句理解牧童：卧:合作探究三、我会朗读并能给诗歌划分节奏。（至少要读三遍，做到正确通顺。当然读得有感情更好。）早铺横野八七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣

3、卧月明。四、我愿先自己思考，然后再与同学一起谈论下列问题。1、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。A、我知道这句诗的意思：B这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”，让你感觉到那是 一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？你 能读出这样的原野吗？2、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。A、我知道这句诗的意思：B你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？C再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么 呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？展示提升闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚 清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬

4、意了！你能再读出这 样的快乐吗？反馈测评我会默写古诗牧童：， 。O拓展延伸作者吕岩为什么要写这样的牧童 ？大家从吕岩小传中或许就能明白。你 明 白了吗？生于兵荒马乱的吕岩多么渴望能过上这样悠闲快乐、饥来即 食，困来 即眠,无牵无挂，自由自在的生活啊！谁还能读出作者这种渴望？总结评价今天的学习，我，我在方面表现很好，在方面表现不够好，今后要。语文导学案课堂小主人：班级： 设计者；第二课时(舟过安仁)一、自学我能行：1、我对作者杨万里的了解：杨万里：2、我愿多读几遍古诗舟过安仁，把古诗读正确，读流利，完成以下练 习。在正确的读音下画横线自安仁(ren reng) 剥落安6 bao) 剥莲蓬仁6 b

5、ao) 竹篙(gao gao)主棹(zhao zhao) 遮蔽(zhe zhe)预我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。习 整理学剥落法剥莲蓬妙竹篙、棹、遮蔽1、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是一一比较难写 的字是,我再写两遍，增强记忆2、我能通过()方法理解下列词语。舟过安仁：舟：过：怪生：使风：我会朗读并能给诗歌划分节奏。(至少要读三遍，做到正确通顺。当然读 得有感情更好。)一叶渔舟两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮雨是使风。四、我愿先自己思考，然后再与同学一起谈论下列问题。1、一叶渔舟两小童，收篙停棹坐船中。A我知道这句诗的意思：B、读了这两句，你好像看到了

6、什么？C、看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问探究2、怪生无雨都张伞，不是遮雨是使风。A、我知道这句诗的意思：B “怪生“一词，说明了诗人，原来是C说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？诗人喜 欢他们吗？为什么？展示提升带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张 伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。反馈测评我会默写古诗舟过安仁：O5O拓展延伸在古诗中填上正确的数字：1、草铺横野（）（）里，笛弄晚风（）（）声。2、（）（）里河东入海，（）（）仞岳上摩天。3、毕竟西湖（）月中，风光不与（）时同。4、飞流直下（）千

7、尺，疑是银河落（）天。5、死去元知（）事空，但悲不见（）州同。6、（）个黄鹏鸣翠柳，（）行白鹭上青天。总结评价今天的学习，我，我在方面表现很好，在方面表现不够好，今后要O语文导学案课堂小主人：班级： 设计者;一、自1、第二课时（清平乐-村居） 耳学我能行：我对作者辛弃疾的了解：辛弃疾：2、我愿多读几遍古诗清平乐?村居，把古诗读正确,读流利,完成以下练习。在正确的读-音下画横线茅檐(yd n zha n)小溪(xi xi)醉酒(zui zhui)明媚(mei mei)老翁(wen weng)翁媪(&ow&n)锄头(chii zhu)亡赖(wdn gwii)剥莲蓬(bao bo)剥削(bdo bo

8、)我能正确书写本课字词,而且写得美观漂亮。寥檐小溪、醉酒、明媚、翁媪、锄头、编织、锄头、亡:赖、：剥莲蓬、剥自主削预习、独立尝试二整理学习方法，我有妙招。1、本课的生字我觉得比较难记的是0我采用的识记方法是-比较难与的字是,我再写两遍，增强记忆2、通过查资料，我会解题。清平乐？村居是首。其、清平乐”是,并不是中，所以也称“长短句”0古代的题目。词是诗歌的一种，因句子长短不词，M中的“乐” 、土读J清平都可以伴乐歌唱,词的曲调叫词词牌牌3“清平乐本来是种音乐歌曲，乐?村居是辛弃疾描写农村生后来才用来当作村居”才是这首词的。）方法理解下列词语清平活的著名作品C3、我能通过（亡赖：同“无赖“亡“读,

9、指。卧：二、 我会朗读。（至少要读二遍，做到正确通顺。当然读得有感情更好。）茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 （ao）? 大儿 锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。四、 我愿先自己思考，然后再与同学一起谈论下列问题。1自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？合2、上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪。”这两句话是什么意思？A、意思：作B 对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，想象他们在交谈些什么？探究3、“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲 蓬。”A、文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？二儿子正在，他想：三儿子正在，他想：B在作者心里，这三个孩子是什么样的形象？展示提升词中的“翁媪”觉得他们的生活幸福吗？从哪里可以看出来？面对这 样的乡村生活情景，作者是什么样的感受呢？反馈我会默写清平乐？村居：测评拓展延伸选取清平乐？村居中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富 的想