上jqx《教学设计》

1、汉语拼音j q x教学设计（第一课时） 新授课【设计意图】 根据新课标指中：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”的要求，结合一年级学生的身心发展规律，汉语拼音的教学必须想法设法调动学生学习的兴趣和积极性。努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事相结合，让学生在学中玩，玩中学。在教学时，更要注重拼音教学生活化，在课堂教学中努力为学生创设一种他们所熟悉的学习环境，调动多种感官，联系他们已有的知识经验，将所学新知与已有的生活经验相结合，在生活中学，在生活巩固。让学生学的更加快乐，更加主动和自信。【教材分析】本课是人教版小学语文

2、教科书第一册拼音教学的第六课。位于教材的18至19页。由五部分内容组成。第一部分是三个声母、，及每个声母所配图画。 第二部分是拼音练习，包括、与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。可以说，教材编排上尽量考虑了7、8岁儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以集中和易于接受直观、生动的事物这些特点，使拼音教学尽可能的富有趣味性，生动性。【学情分析】一年级的小学生活泼好动，有易于接受直观、

3、生动事物的特点。而且特别活泼好动，自控能力差，注意力难以集中，所以拼音教学必须想法设法调动小学生学习的兴趣和积极性。把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。此外，一年级的学生，在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换器，学习缺乏主动性，持久性。在课堂教学中，教师也要注重学生良好学习习惯的培养，比如书写习惯，听课习惯等。【教学目标】1学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握、与ü相拼时，ü上两点省写规则。3学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。【教学重难点】  重点：、的发音及与韵母的拼读、认字。难点：、与ü相拼时&#

4、252;上两点省写规则。【课时分配】汉语拼音j q x的课时分配为三课时。【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、 创设情景，复习导入 导语 师:小朋友们，在神奇的拼音王国里，住着许多可爱的字母娃娃，今天我们要继续拼音王国的旅行，在旅途中要是遇见了咱们认识的字母，可别忘了和它们打招呼啊，要准确地叫出它们的名字。 （点击课件相继出示制作成拼音娃娃形象的a o i ü p n l f k ,它们都住在造型不同的四线格房屋内, 学生认读所看到的单韵母,声母）（教师指名读，如果发现读音错误要及时纠正，并进行范读。最后全班齐读。）师:谁还记得我们在认识这些字母朋友的时候，为了记住它们唱的儿歌吗预

5、设 生1.草青青，水碧碧，风吹树绿好空气。妞妞练唱aaa，公鸡伴奏oo啼大白鹅(e)，真美丽，领着孩子水中嬉。生2：一个9字g g g 一挺机枪k k k 一把椅子h h h 生3：小熊敲鼓 d d d， 小鱼跳舞 t t t， 小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。生4：一个6字b b b 一盏路灯p p p 两扇小门m m m 爷爷拐杖f f f 师：看来，小朋友们和这些字母宝宝都成了很好的朋友，那你们想不想和它们玩一玩，看草地上，小河边这么多的声母和韵母在做游戏呢，赶快加入它们吧！（课件出示双拼、三拼音节，） ù á á à u （齐读，教师指

6、名读，如果发现读音错误要及时纠正，并进行范读。最后全班齐读。） 师：同学们读得既标准又响亮！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想和我们一起到拼音乐园去玩一玩，可以吗？（可以）那我们就赶紧出发吧！ 设计意图 兴趣是最好的老师，而兴趣总是在一定情景中产生的。课前所创设的拼音王国之旅，借助多媒体课件，营造了生动有趣的故事情节，动态的声母和韵母使课堂充满了童真和童趣，也更能激起小学生学习汉语拼音的乐趣。二、 学习生母 、（一）学习声母j1.识音导语 师：你们看，这是拼音王国里的另一座小屋，里面会有谁呢？你们想知道吗？（想）

7、那就赶快坐端正，我们可是要去别人家里做客啊。来，我们一起敲敲门。咚咚咚门开了（课件显示图片，、三个字母宝宝围在一张桌子边玩玩具，有飞机模型，汽车模型。 在另一张桌子上放着切好的西瓜）师：门打开了，有三个字母宝宝，它们就是我们今天要教的新朋友。那小朋友们先和它们打个招呼吧！ 师：我们要不要让它们先做个自我介绍呢？（播放录音：“小朋友们好，我是声母，小朋友们好，你们可以叫我声母，大家好，我是声母）师：要想和它们成为好朋友啊，就要先记住它们的名字。我们先来看看第一个朋友我是声母，它在干什么呀，你能告诉我们吗？预设 生1：声母j在玩飞机模型。 师：什么颜色的飞机呢。 生1：黄色的飞机。师：除了这个黄色

8、的，还有其他飞机吗？生2：还有红色的飞机。生3: 还有直升飞机。生4：还有战斗机。导语（拿出声母的图片）师：那你能根据刚才说的，试着读读这个字母吗？预设 生1： 师：对，它的名字和飞机的“机”发音相似，但是要读得轻一些，短一些。（教师范读，学生跟读，指名读齐读，并及时纠正学生的错误发音）师：和我们一起来的小鱼娃着急了，她也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）2.记形师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个好朋友？ 预设 生1：竖弯加点j j j（师范读学生跟读）生2：i下加钩j j j（师范读学生跟读） 生3：母鸡捉虫j j j（师范读学生跟读）师：小朋友们真聪明，找

9、出这么多种方法来记住声母朋友j，我们一起把这三句顺口溜读一读。努力记住它的样子。（生读）（二）学习声母q1.识音 导语 师：我们已经认识了声母朋友j，剩下还有两位小伙伴。你们能不能用刚才认识声母朋友j的方法来认识声母q呢？同桌两个一起合作，要能叫出它的名字，再说说怎么记住它的样子，开始吧。 （学生以两人为小组，学习声母q，教师巡视，帮助有困难的小组。）师：老师看看，你们是不是都认识了第二个字母朋友，（拿出q的图片）如果，有同学准确、响亮地叫出了它的名字，我们就一起读一遍。预设 生1：q （多叫几名学生检查q的读音，如果发现读音错误要及时纠正，并进行范读）师：同学们，这个字母宝宝，它的名字和汽车

10、的“汽”发音相似，但是要读得比j用力一些，要能感觉到一股气从嘴巴里跑了出来。看着老师的嘴型，q（师领读，学生跟读，指名读）2.记形师：小鱼娃啊也认识了这个新朋友，可是她说，这个新朋友和之前的声母b、d、p长的太像了，都分不清楚谁是谁了，你们能帮帮她吗？预设 生1：b像一个6字生2： P像一盏路灯 生3：q像一个9字。 师：同学们都很热心地帮助小鱼娃，老师也想帮她想个办法，你们看看，老师这个办法好不好。正6"b"，反6"d"，正9是"q"，反9 "p"。我们一起读一读，看看是不是能帮助小鱼娃分辨这4个声母朋友。（生读

11、）（三）学习声母x1.识音 导语 师：看着声母j和声母q都和你们成为了好朋友，最后一个新朋友着急了。老师看看，哪个小朋友最能干，最聪明，不用老师和同学帮忙，自己就和它成为了好朋友。（学生自学声母x的发音，并寻找方法记住x的形，教师在这个过程中帮助有困难的学生。）师：看看哪个小朋友最聪明已经认识它的名字了。预设 生1：x师：发音非常准确，你是怎么认识它的？生1：我是从西瓜的“西”，知道它的读音的。师：你是一个会学习的小孩子，那你当一会小老师，带领同学们读一读。（生领读齐读）师：xxx，你会了吗？ （师点名读齐读）2.记形导语 师：那我们又该怎样记住它呢？预设 生1：它像作业本上的叉叉。 师：像个

12、叉叉x x x生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x x x师：刀切西瓜x x x小结 师：小朋友们真聪明，通过自己的努力和这三位新的声母交上了朋友，我们再一齐来和它们大哥招呼。 （生读j q x）设计意图 在这个环节中，遵循了一年级学生的身心发展规律，创设生动有趣的交朋友的故事情境，把拼音学习寓于故事中，化枯燥为生动。并调动学生自主合作学习的主动性，让学生来说，怎么记住这些新认识的声母朋友，鼓励学生运用已有知识，去探索新知识，运用“讲、扶、放”的形式，培养学生的自学能力和知识迁移能力。三、j q x拼音学习（一）教学j q x与i的拼音导语 师：咦，拼音王国里的小i怎么也来到我们中间，哦，原

13、来它也想认识这三位新朋友，你看，小i已经和j q x站到一块去了呢。 （出示课件）j jiq i qix xi师：我们之前学过当声母与i进行拼读的时候，应该读得响而且长。谁来当小老师，给我们示范示范。（生读，师点评）师：一起读一读。（生读）现在老师要加大难度了，给他们都标上了音标，看看小朋友们是不是还能读准确。先自由读一读。 j jí j jì q qí q qì x xí x xì（生自由读，然后教师指名读，如果发现读音错误要及时纠正，并进行范读。最后全班齐读。）（二）教学j q x与ü的拼音1.认识ü上两点省写

14、规则 导语 （课件出示戴帽子的小ü在探头探脑）师：小ü也想和j q x做朋友，可以吗？（可以）小ü是个懂礼貌的好孩子，小朋友们仔细看，小ü见到声母jqx是怎么做的。（播放课件：“ j ü - ju q ü - qux ü - xu”）师：你发现了什么？预设 生1：小ü上的两点不见了。师：小朋友们，班上的xx同学戴上帽子叫什么名字？（xx）脱掉帽子以后又叫什么名字呢？（还是xx）小ü也是这样的，那小ü见到了j q x为什么要把两点去掉呢？这里面还有一个故事呢。师：小ü是一个爱漂亮的小孩子

15、，它到哪都戴着它的小帽子。有一天它去公园里玩，看到了j q x，可高兴了，赶忙奔过去和它们握手。可是小ü想一想说，不行，我戴着帽子和朋友握手多不礼貌啊，于是小ü急忙摘下帽子，先和j拉拉手（j ü - ju），再和q拉拉手（q ü - qu），最后和x拉拉手（x ü - xu）。后来，大家为了表扬谦虚的小ü，就编了这么一个顺口溜送给它：“小ü小ü有礼貌，见到j q x，脱帽敬个礼。”师：现在，你们知道为什么小ü上面的两点会不见了吧？所以，当看到小ü与j q x在一起时，ü上的两点要（去掉

16、），但是还是读作ü。小朋友们记住了吗？（记住了）师：老师先来考考你们，表现出色的小朋友可以扮作小ü来玩一个游戏。准备好了吗？（拿出卡片）j jú j jù q qú q qù x xú x xù（生齐读，然后教师指名读，如果发现读音错误要及时纠正，并进行范读。）2.玩游戏巩固规则师：同学们读得真棒，我们请三位同学上来做j q x，戴上标示着声母j q x的帽子，再请四位同学上来分别作 ú ù。先让韵母任意找一个声母朋友，小朋友们把它拼读出来，然后再是ú，接下去是最后是ù。看看能不能难倒大家。 师：台上的小朋友在找到声母同伴的时候，你们大家要说，你是什么，你是什么，你们来相拼，然后大家把它拼出来。在找的过程中，大家注意，小ü站在声母jqx身边的时候，是不是把脑袋上的两点给遮掉了呢？我们先来做一次热身。小ú找到了q，要说：“你是韵母ú，你是声母q，你们来相拼，q - ú- qú。明白了吗？ （学生在游戏过程中，如果发现读音错误要及时纠正，并进行范读。最后全班