9地震中的父与子

1、9 地震中的父与子课型： 新授教学目标： 知能目标：认识 9 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝 望、瓦砾、开辟、破烂不堪” 等词语。积累文中关于人物外貌、 语言描写的佳句。 方法目标：领悟作者抓住人物外貌、 语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表 达方法 .情感目标： 有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父 亲身上汲取的力量。教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱 以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、 语言、 动作特点进行描写， 反映人物思想品质的表 达方

2、法。教学方法 ：讲授法、阅读法、情境教学法、电教法 教学准备： 把相关的句子制作成课件。教学过程：一、导入 :同学们，上课之前，我们继续进行课前2分钟交流，谁来说说你所搜集 到的有关父母之爱的好句子。师：是啊，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话 语；是热情的鼓励，是严格的要求。今天，我们来学习一篇新的课文，看大家又 从中感悟出什么。（学生齐读课题）9 地震中的父与子 师：读了课题，你想知道些什么？（生说） 学习课文之前，老师先检查一下同学们预习课文的情况。二、检查预习1、认读生字词。2、检查读课文，其他同学一边听一边想：课文讲了一件什么事？3、交流三、学习课文。1、这是一

3、对怎样的父与子？（了不起）师板书：了不起师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？ （屏幕出示自学提示） 请同学们： 默读课文， 看看你从哪些地方能体会出父亲和儿子的了不起， 可以在书上画一画 重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。然后四人一组交 流一下。交流： 师：为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句， 再说 说自己的体会。师板书：父亲生：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼达，我的儿子！ ”跪在地上大哭 了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话： “不论发生什么，我总会跟你 在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（1）指名读这段话，并说说怎样体会出

4、父亲的了不起的。（2）父亲一开始的心情是怎样的？（3）父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的 儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢？（4）谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的变化？（指导朗读）生：就在他挖掘的时候， 不断地有孩子的父母急匆匆地赶来， 看到这片废墟， 他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有 些人来拉住这位父亲说：“太晚了， 他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这 些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？ ”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着 挖。（1）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。（2）这里作者运用了什么样的写

5、作方法？（对比） 把谁和谁进行了对比？（3）师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面 对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢？（引读：儿子在等着我！ 不论发生什么，我总会跟你在一起！ ）（4）自由地读读这段话，读出其他家长的绝望和父亲的坚定。指生读。生： “他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。他 满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ”（1）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。（2）把“他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。 ” 划上线，请同学们自己读读这句话，想

6、一想：作者为什么不直接写他挖了36小 时，而要从8小时写起呢？（3）谁来读读这句话，读出时间的漫长。（指生读）（4）师：同学们， 36小时到底是个怎样的概念呢？12小时是一个 生接：白天。再过12小时是一个生接：黑夜。在过12小时又是1个 生接：白天。统共是几天几夜呀？生：2天1夜。（5）大家想：在这2天1夜的时间里，我们平常人会做些什么？（生答） 而父亲却在生答（不停地挖）板书：挖（6）师：多么了不起的父亲啊，2天1夜的不吃不喝不睡，为了救出儿子 而拼命地挖着挖着。 父亲的这种做法， 有人理解吗？（生没有）有人来帮助他吗？（生没有）师：没有人理解他，没有人来帮助他，有的只是：有些人上来拉住这

7、 位父亲，说：（生接）；消防队长挡住他：（生接）；警察走过来，（生接）。而父亲 回答他们的只有一句话： （生接）父亲多么想得到别人的理解、帮助，多么想尽 快地救出儿子啊， 可人们都摇头叹息着走开了， 都认为这位父亲因为失去孩子过 于悲痛，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接（7）大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难？（生答）师：所 以，父亲的衣服会（生接） ；到处都是（生接） 。（8）面对这么多的困难，父亲放弃挖掘了吗？（生答）板书：永不放弃 是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，坚强？（生：不论）师：这 位父亲心中只有一个念头： （生齐读）儿子在等着我。师：永远要跟儿子在一

8、起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。 （生 齐读）他挖了 8小时、 12 小时、 24小时、 36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰 尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：（播放小提琴演奏沉思 ）假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟 下的你， 30 多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更 没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服 破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这 段话？（生：心疼，激动，感动）（9）自己在下面练习读出这种感情。指生读，齐读。（配乐）师：方才我们体会了父亲的了不起， 那你又从哪

9、些语句中体会出了儿子的了 不起呢？交流：生：我告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定来救我， 也能够救大 家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！ '”（1）指名读这段话，并说说怎样体会出儿子的了不起的。（2）大家想：废墟下是怎样的一片景象？（生答）同学们会有什么样的表 现？阿曼达是怎样安慰、鼓励同学们的？他会说些什么？（3）师：阿曼达虽然只是个7岁的孩子，可是他害怕吗？（生答）他为什么不怕？（生答）师：因为他相信：生接：不论（4）师：瓦砾堆下，没有水，没有食物，甚至随着时间的推移，空气也越来越 浑浊。 7 岁的阿曼达，经过两天一夜的等待，一定是渴极了，饿极了！ 但是对父亲

10、的无限信赖让阿曼达充满了一定要活下去的信心和力量。 坚信父 亲会永远和自己在一起让阿曼达变得多么的了不起呀！请同学们再读这段话。生：“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。 不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。 ”（1）指名读这段话，并说说怎样体会出儿子的了不起的。（2）先出去与后出去有什么不同？（3）是什么让阿曼达如此勇敢？板书：对爱的坚信师：因为他相信：生接：不论（4）自己读读这句话， 读出儿子先人后己的精神及对父亲的信任。 指生 读，齐读。师：下面我们分角色来读读父亲救出儿子的这部分内容。 老师读旁白， 男同 学读父亲，女同学读儿子。读之前，老师想问问大家，经过3

11、 8小时的挖掘，父 亲终于挖出儿子了， 并且知道儿子还活着， 这时是什么样的心情？儿子在等了3 8小时后，终于听到了父亲的声音，他是什么心情？（生答）师：我们在读的时 候，要读出这种父亲和儿子这种惊喜、激动的心情。 （开始读）师：这对了不起的父与子创造出了地震中的奇迹。 请同学们齐声朗读课文的 结尾。师：不论发生什么，我总会跟你一起，这句话就像一根纽带，将地震中的父 与子紧紧联系在一起。师：当父亲疲惫不堪，就要倒下的时候，是这句话给了他无穷的力量 生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！师：当儿子饥渴难耐，难以支撑的时候，是这句话给了他无尽的希望生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！ 师：让我们

12、记住生齐读：地震中的父与子 师：让我们记住 生齐读：“不论发生什么，我总会跟你在一起！ ” 师：让我们把父子幸福相拥的镜头永远定格在我们的记忆当中。 课后， 请同 学们完成课文后面的小练笔，并读一读朱自清先生的背影 。板书设计：9 地震中的父与子 不论发生什么，我总会跟你一起！ 父：永不放弃 子：对爱的坚信 教后反思： 优点：我觉得本次优质课，最大的优点是：1、整篇课文的教学抓住“了不起”这 条主线来展开，显得条理清晰，令人一目了然。例如，在学生整体感知了课文内 容后，提出“这是一对怎样的父与子？” ，由此引出“了不起” ，然后围绕“父亲 和儿子的了不起从哪些方面看出来？” 让学生再次读课文， 一步步深入思考并交 流。以一个主要的问题贯穿了全文的教学，整节课的学习显得很利落。2、重视了学生的朗读指导，对重点段落让学生通过反复的读来理解， 来感 悟。读的形式多样，如：教师范读、配乐读、分角色读、个人读、齐读等。 缺点：我觉得不足之处也很多。比如：1、开头弄了个生死不离的诗朗诵，本来是想渲染一下气氛，为 学生学习本篇课文奠定感