《流体压强与流速的关系》教学设计 (2).docx

1、初中物理获奖课例创新点信息技术的融入一课受“创新化”。电子白板、现频短片、Flash与网页课件的合理运用使信息技术在教学中提供了开放、共享、研究沟通、展示到位、利于反馈的有利空间。例如，电子白板在课堂实时交互中实现探完学习与有效练习的结合,强化课堂对话和交流；网络平台（校网）的应用使学生完成当堂训练可及时得到反馈；阅读老师的博客上推荐网自我学习；教师可利用网络完成统计，快速准确掌握学呐。自主有效、合作探究、快乐收获课玄“生命化”。本课设计不只是停留在对现代教育理念“自主、合作、探究学习”的衰层体现，而是已将F主、合作、探究学习”“浸入”本课、成为本课“生命的血液”。课前充满“人文”的预习学案给

2、予了学生自主学习的空间；课上小组交流、共同实验的合作学习为学生提供了参与学习、体验成功的机会；先由学生分析总结，其他学生补充，教师只是利用课件简单展示或点拨，而且注重了方法的总结：“先做，再讨论”，通过“动手做”和科学讨论，来培养学生的思维和实践应用能力；课后拓展学习。本教学设计荣获第七届NOC活动教学实践评优赛项一等奖流体压强与流速的关系教学设计万静山东省淄博市张店区第七中学教材分析流体压强与流速的关系是人教版物理九年级第十四章第四节，属于流体动力学的知识,它在日常生产、生活中有较广泛的应用。本节课安排在课本压强和浮力的第四节.在学习探究固体、液体和气体压强后，又进一步探究流体压强与流动速度

3、的关系,是前面力学知识的扩展和深入，本课主要由“流体压强与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成,主要通过探究学习让学生了解到流体流动时，流速越大的位置，压强越小。运用这个知识可以解释“飞机的升力”及生活中的很多现象:为什么两船不能同向并行，为什么等列车的乘客必须站在安全线内等。，学生分析初三学生对事物具有强烈的探索欲招.，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，所以很多问题需要适时引导。通过本章前三节学习，学生已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的了解,掌握r压强的概念,液体压强和大气压强的有关知识，掌握一定的科学探究要索，能进行实

4、验探索和合作性研究学习,但对f生活中一些常见的涉及流体的压强与流速关系的现象并不清楚。虽然学生熟悉常见的实例，却很难解释其中的奥妙。通过预习.一些问题迎刃而解，这也是学生对本节内容感兴趣的原因。课堂主要从现象人手，通过探究活动，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地完成实验来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生兴趣，培养了学生对问题的深入，思、考及分析能力。教学目标及、难点如识与能加标:了解流体的府虽与流速的关系;了解飞漩勺升力是怎样产的勺;了解生制|跟流体四成与海1谯有顺欧过程与方法目标:能灵活运用网络资源搜索资料，通过观察分析,认识流与癖有规现象,有-批观察能力;体验由气体压

5、强差异产生的力,有文的分析、跋能九精感态度与价值观目标:结合自身体验及网络资源提供的生活生产现象,初步领略气体压强差异产生现象的奥妙,获得对科学的热爱、亲近感。教学重点:通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。教学难点:培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。备教学策略采用课前预习、课上情境教学、演示实验、小组合作实验探究、班级师生交流讨论等教学方法，通过创设情境，小组合作进行实验探究对实验现象进行观察分析,把知识点涉及的内容、问题展示给学生。以学生探究、讨论、分析解决问题为主。通过探究活动，把观察搜集的结论进行归纳,得出流体压强与流速的关系，应用压强与流速的关系解释

6、生活中的现象。培养学生对知识整理归纳和提炼的能力以及知识应用能力。多媒体与实验结合，可以有效地突出教学重点,突破教学难点。教学过程情境引入一新课导学一课堂小结一n关练习一a我整理。1. 情境引入（1）出示网页制作的图片:一只犬鼠和一台空调。师:（指着犬鼠）认识吗？生:认识，犬鼠，并驻t实物。师:（指着空调）认识吗？生:空讯师:见过实物。（大家笑）师:人类用空调来调节扭而犬余没有赫买空讽但烦株有旬调映多媒体播放一段视频影片“犬鼠的空调麴T。由此弓IA本节出赤课题，设计意图:“犬鼠的空调系统”经常出现在本节课后知识应用分析的题目中，对本节的学习有很好的说明,而且图片的出示首先带给学生好奇感；“老师

7、为什么出示犬鼠?”学生在观看视频后恍然大悟，与自己的预习内容结合起来，兴趣盎然地进入本节学习。2. 新课导学目标确定一互助先学一展示点拨一自我梳理一走进生活。学习目标的确定。 小组交流后由指定小组代表展示最好的目标。 教师利用网页课件出示课程标准对本节学习的要求。设计意图:本节课前，学生在生活中已接触了关于流体压强与流速的关系所涉及的实际场景，只是对这种司空见惯的现象没有留意,这就需要引导学生把物理与生活密切联系起来,把生活现象上升为理论。学生先通过预习学案制定目标,课堂中再进行小组交流,在制定目标后，带着目标学习，方向明确效果好。学生对本节内容的互助先学。刀组交流学案,准备展示交海教师学生展

8、示、教师点拨学习内容。内容一:流体。师:雄想谈谈配为流体的认识？生|：流体指液体和气体。生2：流体指具有流动姓的物体，即液体AK师:大家基本了解了流体，我再给同孕打供供点资料。教师利用课件提供网络资料，拓展学倾贿补檄17隘。师:一切物质都是由分子组成的。在相同的体枳中,气体和液体的分子教目要比回体少得多，分子间的空隙就/成大。因此,分子之间的内聚力小，分子运动剧烈。这就决定了气体和液体不能保持固定的形状而具有流动性，所以，我们称气体和液体为流体。设计意图:在课前预习后，学生对于“什么是流体”认知难度不大.但是了解并不到位，提供补充内容就是为了让学生进一步从微观角度来认识了解“流体”。实际上,很

9、多学生的学案反映出对流体的“似懂非懂”，所以及时补充很有效。内容二:流体压强与流速的关系。 小组实验探究。师:同学们已在课前进行了预习，所以现在请大家用课件直接出示要进行探究的六个实验荷困,请同学们以小钮为单位进行实验探究分析。小组进行实验探究。 实验成果展示。呼:同学们完成得很认真，而且效果很好，现在请同学们踊跃展示小组的实验成果。为了激发学生更大的学习兴趣、热情.举行“硬币跳高比赛”，跳得最高的小组代表来展示。两只蜡烛的实验与“小小喷雾器”实验也分别找完成好的小组来展示。而另外三个实验较易完成，同时找三位同学一起展示。3. 实验分析师:我们请小组代表利用电子白板,通过由图书写必要文字展示对

10、实验的分析。由于各组实验原理相似，需对硬币、蜡烛、漏斗、喷雾器稍做详细的分析。实验一:硬币。生:（在电子白板上画图标注）当在硬币上方沿着桌面的方向砍气时，残币上方气体的流££大于下方气体的瀚上方空气的压强小于下方气的压强所双币跳起莉师:这位代表分拆得很好抓住了关键，老师再补泛也结一下:嫂币与桌面间总有一定的缝隙，这样硬币的下方和上方都有空气。没和史气时,硬币上面的空气与下面的空气可肴做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强，绶币受力平衡而挣止。当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时,硬币上方气体的流速大于下方气体的流速。嫂币上方的空气产生的压

11、强小于下方空气产生的压强，所以硬币跳起来。实验二蜡烛.生：（电子白板上画图分析）由于吹气,两蜡烛之间的气体的流动速度大.压强小;两蜡烛外侧空气的流动速度小，压强大，所以两烛焰互相*近.，师:分析得很到位，画图表示得也很清楚。实验三:两张纸。生；（电子白板上曲图分析）吹气时，两张纸中间大流流速快、从而压强小，外倒压强大,所以向中间靠拢。师:分析得对，老师简单总结一下:不吹气时,纸条两侧空七可近似肴作铮止，两侧空'对纸条作用的压强相等,丸压不会引起纸条运动。吹气时，纸会引起纸条运动。吹气时，纸条接触气流的一侧受到的七压比铮止空气的气压小,结果纸条在两伸i气压差的作用下,向气压小的一侧（有气

12、流的一侧）运动（如图1）。实验四:吹不落的乒乓球。生：（电子白板上画图分析）球上面的空气流动速度大,压强小，下面的空气流动速度图2小,乒乓球受到向上的大于向下的压强（如图2）。实验五:小型喷雾器。生:（电子白板上画图分析）当吹管时,由于B处于A的上端，所以A上用在水面上的大气压大于A管用在水面上的大气压大于A管端空气流速大，压强小，而作上端的压强，所以A菅的水上升（如®3）°师:分析作图制艮好。教师播放Elash动淌“伯努利实验”。师:大家刚才史多接触的是气体压强与流速的关系，液体也是流体，与气体一样的规律，请看这段Hash动®。师:大家能对刚才的学习内容简单总结

13、一下吗?生:流体流动时，流速大的位豆，压强小。流速小的位无压强北师:我再补充展示一下:流体（液体和气体）在流动时、流速较大的隹置，压强较小，流速较小的位置，压强较大。实验六:飞机升力的产生。学生制作机翼模型展示。学生代表利用电子白板画图分析飞机升力产生的原因。师:谁能给大家分析一下飞机升力产生的原因？学生在电了白板上自己画了机翼并分析。师:大家寿来已理解了，我伺单概括一下:气流在机翼上下&面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力（如图4）°图4教师利用视频影片播放战斗机的弋行并简取解释。设计意图:学生通过预习已有一定学习基础，所以我大胆放手让学生合作实验探究,自己亲身体验，

14、对实验进行分析，我适时进行引导、点拨，教学效果非常好。学生梳理学习内容。走进生活:学生利用电子自板展示课前预习从网络上搜索到的科学、生活实例。生1:1912年秋天，“奥林匹克”号正在大海上杭行,在距离这枚当时世界上景大远洋轮的100米处,有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两敖船似乎在比芥.彼此靠得较拢，平行着驶向前方。忽然，正在戏驮中的“豪克”号好像被大船吸引似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号挂去生2：列车经过时速度快，所以列车周国的气流运动速度快，而人周围的空气运动速度慢，列车周囿压强小，人如果太靠近列车，就会被身后的较大压强推向列车,酿成交通事故.所以应

15、沱在黄线外。生3：我给大家讲讲汽车的尼翼生4：我来讲讲“香花球”设计意图:运用学生在网络上查找到的有关物理知识，包括有关的视独、科技生活方面的资料，丰富了本节课且让学生从身边的生活现象中去认识物理知识.发现物理规律,体会到物理在生活与生产中的应用同时更加体会到信息技术的有效,激发学生对信息技术的热爱。4. 课堂小结(略)5. 闯关练习学生用10分钟独立进入“校网”并高速完成当堂训练。学生分析有关“上旋球'的题目。6. 教师通过网校统计学生知识掌握情况，视情况点拨舒缓的轻音乐中，学生自我总结、整理本节的收获,进入教师的博客或推介网站来阅读资料。教学反思教学构思亮点：(1) 对教材的整合尝

16、试:我思考设计很多，最终，还是进行了尝试,大胆将教材整合，改变教材中的学习环节，将本节课的一个实验丰富到六个,改变以往课上探究不足，分析匆忙的现象，设计预习学案,利用网络资源拓展知识。(2) 引入巧妙:改变教材以小游戏引入的方式,出示网页制作的图片，用幽默的语言与学生对话，进而播放.-段视频影片“犬鼠的空调系统”弓I入本节，学生情堵、兴趣很高。学习目标的白主制定:打破教师出示学生读遍的定式,学生自己通过预习制定。(4)本节充分体现物理学科实验探究学习的学科特色:本节课教师大胆丰富了学生实验,让学生亲身经历探索知识的过程，在充分实验探究的基础上分析得出结论，学生自己操作、分析、得到结论实验探究有

17、实效。(5)教师课前注重与学生的交流,将学生查找到的好资源及时融合到教学课件中,课上让查找资源的学生在大家面前展示，激发学生的学习积极性，培养学生利用网络辅助学习的好习惯。本课不足：当堂练习中的最后一题是“上旋球”，学生展示分析后,教师没有完全放开，让其他学生提出疑问，没能使交流再深入些，没有出现思想碰击的火花。信息技术的应用已显现出巨大的优势，但如何更有效合理利用,是今后要努力研究的方向:信息技术与学科教学的其正意义上的整合应该是教师的教学观念、教学模式、教学过程等多方面的创新，应用信息技术的整合课，应追求以优化教学、有效达成教学目标为基点，对信息技术进行充分合理有实效的应用。本节教学设计充分利用信息技术将多种媒体有机结合起来。信息量大,内容丰富,师生、生生互动方便、快捷，为提高课堂教学效率提供了良好的范例。首先，多种类型的多媒体素材资源(主要有视频片段，阅读文本，现象图片以及讲解语音、Flash演示动画等)的合理使用,既创设了生动、丰富的教学枷克，又有效地突破了“流体压强现象与规律”等教学上的一系列知识难点。其次，电子白板等信息技术手段充分融合于教学之中，既为教学提供了开放、共享