苏教版必修一专题二第一单元《氯气与水反应产物的探究》说课稿

1、.氯气与水反响产物的探究说课稿一.教材分析 氯气是高中化学苏教版必修一专题二第一单元内容，氯是一种比较典型的非金属元素，其性质具有代表性，对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的根底上，分析猜测氯水的成分，采用实验探究的形式探究存在的微粒及发现和认识新物质。通过对氯水成分的探究学习，既能进步学生的实验设计才能、实验操作才能也能到达学以致用的目的，更能与消费生活严密联络起来。二.学情分析 在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反响，较难理解氯水的成分，为了打破学习难度，老师要抓住学生的好奇心，创造时机让学生积极参与发挥他们的主动性，体验化学探究过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动转化为主动探

2、究，创设问题情境，引导学生积极参与，进步学生学习化学的主观能动性。三.教学目的 知识与技能目的: 1.设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的性质；2. 能完成氯气与水的化学反响；3. 能分析新制氯水的成分；过程与方法目的：1.通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的才能；2.通过探究活动，在不断发现问题的根底上，运用讨论交流等学习方法，通过对学习素材进展分析与归纳，从而获取新知识。情感态度与价值观目的1.培养学生的观察才能、推理才能、总结归纳才能以及实验才能。2. 培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新才能。四.教学重难点 1.氯水成分的分析及实验设计2.H

3、ClO的漂白性五.教法学法在学生已有知识储藏和实验操作才能的根底上引导学生利用已有的知识通过“提出问题讨论提出实验方案确定合理的实验方案实验验证得出结论这条主线引导本节课的教学。让学生体验到实验探究的乐趣和成就感，在此过程中可以表达以学生为主体，老师为主导的教学理念。六教学过程为了完本钱节课的教学目的，我是这样安排的：第一环节：创设情境，引入新课。引入视频展示含氯产品图片及自来水厂氯气消毒流程图, 激发学生兴趣，引发学生考虑；拓展学生的实验创新思维，引入新课。第二环节：让学生分组讨论、考虑，得出自己的预测产物。经过分组讨论，让学生在黑板上展示自己的预测产物：H2、Cl2、HClO、H +、Cl

4、、ClO通过提出问题，激发学生继续探究的动机；同时承上启下，为下一环节的教学埋下伏笔。第三环节： 带着学生一起通过实验来探究氯气与水的反响产物。实验探究一：操作：把新制氯水滴到AgNO3溶液中，现象：有白色沉淀生成；结论1：存在Cl；实验探究二：操作：把新制氯水滴到Na2CO3溶液中；现象：有气泡产生；结论2：存在H +;实验探究三：操作：把新制氯水滴到淀粉KI试纸上；现象：试纸变蓝；结论3：存在Cl2;实验探究四：操作：把新制氯水滴加到有色纸条上；现象：布条褪色；结论4：存在HClO;第五环节：找学生总结新制氯水成分，尝试书写氯气与水反响的化学方程式；新制氯水中可能存在的成分：Cl2、HCl

5、O、H +、Cl、ClOCl2 + H2O = HCl + HClO 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。最后环节：老师书写化学方程式并总结氯水成分Cl2 + H2O HCl + HClO 三分子:H2O、Cl2、HClO四离子:H +、Cl、ClO、OH 少

6、七.课堂作业1.以下实验现象，与新制氯水中的哪些成份有关系A.向NaHCO3固体中参加新制的氯水，有无气泡产生H +B. 新制氯水使红色布条褪色HClOC.将AgNO3溶液滴加到新制氯水中，有白色沉淀生成Cl;D.向淀粉KI试纸中参加新制的氯水，溶液呈现蓝色Cl2;E.新制氯水为黄绿色。Cl2;“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生

7、坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2.考虑：氯水与液氯的区别？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。八.板书设计一氯气与水反响方程式Cl2 + H2O HCl + HClO 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活