优秀计划方案范文：校本教改剖析工作方案

1、校本教改剖析工作方案最近发表了一篇名为校本教改剖析工作方案的范文，觉得有用就收藏了，为了方便大家的阅读。理清思路，深入细致做好校本教改剖析工作一、校本教改剖析的目的校本教改剖析既是为了矫正这一阶段的课改跑偏问题，更重要的是为了校园以后的良性发展建设。 各校要以市局和中心学校 的指导性文件为载体，通过本校骨干教师的讨论（争论）来确定 本校的教改理念。要通过校本教改剖析搞清楚干部的定位，教师的定位，培养怎样学生目标定位，培养怎样一个高度的定位；搞 清楚教改的工作过程、工作任务和所需要的能力、知识、素养， 从而确定教改内容和节奏。要通过教改剖析总结经验，发现不足， 进一步理清教改建设的思路， 以便今

2、后更好地进行教学改革， 创 造特色，打造品牌。要求：1. 所有教师要认真准备，都要逐一对自己的教学科目进行剖 析，不要认为课不重要就不认真准备了， 非考试课与考试课在剖 析准备工作方面要处于同等地位。2. 最全面的范文参考写作网站一定要组织教研小单位的教 师认真讨论，集思广益，不断完善，总结提高，为教改的下一步 打好坚实基础。不要走过场，不能着眼于应付！要有一份有质量 符合实际的自评报告。二、校本教改剖析的准备工作（一）材料准备：1. 教研小单位撰写教改剖析自评报告；2. 制作小课件汇报；3. 整理支撑材料。（二）请各校教改干部参观准备1. 校内普通实验课；2. 校级教改典型课;3. 网络教学

3、资源辅助;（三）教研室专家听课、访谈、座谈准备1. 与干部访谈；2. 与师生座谈；3. 听课与评课；三、校本教改剖析工作步骤第一阶段：2013年10月下旬开始基础工作。教改带头人的培养的修订、 课堂模式的标准的制（修）订，教改课程的思路、实施以及精品科目、精品课程的立项等工作。第二阶段：11月15-30日进行全校教改课堂调研。要通过实实在在的听课调查 （可以 多次反复），真正搞清楚教师和教研小单位对自己的定位，找出要培养的强势科目、培养目标、培养规格的定位。（这项活动本应该在教改带头人的培养修订之前进行，但因为很多学校在订人 才培养时没有进行课堂调查， 为了能实实在在剖析某一学科，这一次必须重

4、新认真进行课堂调查）要求：1. 要真实、认真地去调研，切忌做假。做得好不好是能力问题，做不做是态度问题，如做假，问你 几个问题就能发现，会很反感。影响学校，影响校本教改剖析的 质量，更会影响教改带头人的建设。2. 要有的放矢，把握好调查对象与方向。一是把握好调研方向（不能把地方搞错了）。教改的科目对 准什么课？要清楚。二是找准调研对象（不能把调研的对象（人）搞错了）。找谁去调研、找谁座谈要清楚，什么样的教师能行？要找明白人。3. 调研的问题要了然于胸。对所要进行了解的问题、 进行的讨论事项等要预先设计，要 有明确的计划和目标，做到节约时间，事半功倍。第三阶段：12月1日-30日撰写本校教改剖析

5、报告；制作课件汇报；整理支撑材料。教 改初效参观；网络资源的准备；资料的整改补充。第四阶段：评估期间2014年1月接受中心学校和教研室、普教科的联合调研剖析四、校本教改剖析报告的撰写要求校本教改剖析自评报告要讲清三个问题：一是为什么要这样做；二是做了什么；三是取得了什么成绩；四是今后怎么做。要求1.深刻领会、全面归纳深刻领会。一是深刻领会市局和中心学校文件的要求；二是初步的格式。全面归纳。一教改带头人培养制订过程中关于科目和人定位 所做的工作；二培养教改带头人过程中所做的各项工作以及实施 过程中不断改进的地方（充分体现以评促建的教改理念改与不改 是认识问题，改多改少是时间和条件的问题）；三归纳

6、教改中的各项成绩；四要全面归纳存在的问题。2、清晰写实、总结提炼清晰写实。一是要求写整个报告的思路要清晰，让人对你这个教改方向形成一个清晰印象。如果你思路不清晰，东扯一下、 西扯一下，人家就会糊涂。二是要写实，是怎么做的、做了什么、 存在什么问题等要写实，不要让人家有疑问，这里不存在瞒的问 题，我们是搞自己的教改，也没必要。总结提炼。标题要提炼、语句要提炼、内容要提炼，特别是 对取得的成绩和经验要进行要认真总结，认真的提炼，要能有理论上的高度。要把信息明确的传送给别人， 不要让人家到材料中 去找。一句话：淡化缺点，升华成绩。3、学习文件、围绕高效学习文件。要认真学习有关文件（市局一个，中心学校一个， 本校一个），还有新的教改教育理念。围绕体系。一定要围绕高效课堂评估。评建工作是动态的， 教改是一个基本的思路与方向， 有不周全的地方还需要大家自己 补充。4、少讲道理、多摆事实少讲道理。对为什么要这样做不要长篇大论，夸夸其谈，既 要表达意思，又要高度概括。多摆事实。多讲做了什么，是怎么做的、取得了什么成绩， 还存在哪些问题5、用词严谨、文字简练用词严谨。一是表达用词要严谨，要恰如其分，不要夸大其 词，言