重庆市永川区红炉初中部编七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》的“五步问题导学”教学法导学案附答案

1、.第5课?青铜器与甲骨文?的“五步问题导学教学法导学案附答案一、明确任务1、教学目的：理解司母戊鼎，熟悉中国古代青铜器的铸造及用处，青铜器制作的高超工艺。掌握甲骨文的造字特点，理解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。通过学习学习本课，培养合作意识。增强世族自豪感和振兴中华的历史责任感。2、教学重点：青铜器的工艺与甲骨文3、教学难点：甲骨文的造字特点二、自主预习完成知识梳理一、青铜器的高超工艺1、在，我国出现了铜器，如：距今4000多年的甘肃遗址出土铜镜。青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于祭祀及军事等，功能也由食器开展到礼器。礼器的大小和数量反映了权利的大小和严格的界限2、青铜器制作工艺，铸造技术

2、上采用“。商代后期，青铜铸造业不仅，而且组织严密。是迄今世界上出土最重的青铜器二、甲骨文记事1、甲骨文是中国时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字2、发现时间：年3、发现者： 4、规模大：至今出土已有16万片，其中商代有字的甲骨10余万片，单字有4500个左右，已经识别的有多字5、记载内容：涉及、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等6、地位：甲骨文是中国已发现的古代文字中、体系较为完好的文字，对中国文字的形成与开展有深远的影响。我国有文字可考的历史从开场三、甲骨文的造字特点1、造字方法：甲骨文使用、会意、形声等多种造字方法1象形：是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲

3、骨文中约40%都是2指事：是用一种指示性符号表示某一事物或概念3形声：最为进步，用声符来注音，用以个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是2、影响：甲骨文已经具备了汉字的，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与开展的重要阶段三、小组合作探究问题1、商周时期是青铜器的用处与功能？2、甲骨文的特点及地位？四、1、夏、商、西周青铜文化繁荣的原因是什么？五、稳固拓展。1、我国有文字可考的历史是从哪个朝代开场的 A、原始社会时期 B、夏朝 C、商朝 D、西周 2、中国文字博物馆是以文字为主题，集文字保护、陈列展示和科学研究功能为一体的国家级博物馆。你认为中国首座国家级文字博物馆建在哪里 A

4、、河南安阳 B 、陕西西安 C 、湖南宁乡 D 、四川广汉3、以下图所示“中华第一鼎，因为内部铸有“司母戊三字二得名，今年3月，中国工具博物馆将它正式更名为“后母戊鼎。该鼎内部的文字最有可能是 A 、甲骨文 B 、金文 C 、小篆 D 、隶书 4、甲骨文是一种比较成熟的文字，金文比甲骨文更加标准，这两种文字的命名都是 A 、 刻写材料 B 、创造人物 C 、发现时间 D 、文字构造5、?诗经 召南?中有“文王之政，德如羔羊的说法，羊以其仁慈知礼，外柔内刚成为青铜器着力表现的对象，有其独特的象征意义。在我国商朝制造的造型奇特的青铜器是 A 、司母戊鼎 B 、四羊方尊 C 、中华世纪鼎 D 、大盂

5、鼎6、商朝时期的青铜器主要是 A.盛物用的器皿 B.做饭用的器皿 C.祭祀用的器皿 D.盛酒用的器皿7、在汉语中，“鼎可以作为权利和地位的象征，其形成至少应追溯到A. 商周时期B. 春秋时期C. 战国时期D. 秦汉时期8、中国文字博物馆是以文字为主题，集文字保护、陈列展示和科学研究功能为一体的国家级博物馆你认为他应该建在A. 山东曲阜B. 北京周口店C. 四川成都D. 河南安阳9、 2019年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎正式更名为“后母戊鼎。该鼎建造的时代以及它内部的文字应该是A. 商代，甲骨文B. 商代，金文C. 两周，甲骨文D. 两周，金文10、以下对甲骨文表述不正确的一项

6、为哪一项A. 记载在青铜器上的文字B. 刻在龟甲兽骨C. 是一种相当成熟的文字D. 今天的汉字是从甲骨文开展而来的导学案的答案一、 自主预习完成知识梳理一、青铜器的高超工艺1、原始社会；齐家文化。饮食；等级。2、高超；“泥范铸造法；宏大；司母戊鼎。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。二、甲骨文记事1、商周2、18993、王懿荣4、15005、祭祀6、最早；商朝三、甲骨文

7、的造字特点1、象形、指事。1象形字3形声字2、根本构造二、小组合作探究问题单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。1、用处与功能：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器开展到礼器。2、特点：具备了汉字的根本构造，是汉字形成与开展的重要阶段。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

8、假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。地位：是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完好的文字；我国有文字可考的历史从商朝开场三、 展示交流成果1、 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了