奕聪中学杜春苑作业一

1、奕聪中学 杜春苑作业一1.谈谈2013年中考和2014年市质检语文现代文“略读”和“精读”的试题设计和应对策略。一、现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。（一）下面以2013年中考议论文文言是中国文化的根和2014年市质检说明文重金属土壤的“毒药”为例谈谈议论文、说明文阅读之信息筛选略读A、先看看2013年中考题目文言是中国文化的根试题设计：10、第一问：“这个宝藏”指代什么？答案分析：原句：自甲骨文起，三千年间，凡中国历史、文化、文学、政治、军事、医卜、农业、算学等所有重要典籍均为文言。文言是打开这个宝藏的钥匙。答案：中国古代所有重要典籍。策略分析：

2、“等”之前表示列举的内容，一般不是主要信息。试题设计：10、第二问：“这个宝藏”对中华民族产生了什么影响？答案分析：原句：这些用文言撰写的经典之作像一条永不枯竭的河流，滋养了世世代代的中国人。这些经典与其他典籍一起化为文化基因融入炎黄子孙的血脉里，形成中华民族特有的思维方式、审美方式和情感表达方式。答案：形成中华民族特有的思维方式、审美方式和情感表达方式。（或“滋养了世世代代的中国人”）策略分析：比喻的部分内容往往不是主要信息。试题设计：11、第一问：比之图像，语言的优势在哪里？答案分析：原句：众所皆知，图像是平面的，它让我们直接面对所谓的实际存在，而语言的抽象性却提供了无限的想象空间。答案：

3、语言的抽象性为读者提供了无限的想象空间。策略分析：转折关系的句子主要信息在后半句。试题设计：11、第二问：比之白话，文言具有哪两个特点？答案分析：比之白话的直白和浅露，文言的高度凝练及其特有的含蓄、蕴藉，具有无穷的“言外之意”和“韵外之致”，为读者提供了巨大的再创造的语言空间，其品读过程本身就是想象力的展开与激活。并且，文言所特有的节奏和音韵，即在表达上所造成的一唱三叹、回环婉转、起伏跌宕、抑扬顿挫等等，使它具有白话所无法比拟的语言张力。答案：高度凝练、含蓄、蕴藉（或“具有无穷的言外之意和韵外之致”）； 特有的节奏和音韵，具有白话无法比拟的语言张力。 策略分析： “并且” 表示前后均有主要信息

4、；“即”表示后面的内容是解释的，“比之” 是介宾短语，一般不是主要信息。 试题设计：12、在作者看来,划线句“文言难懂难学，不够大众化”的观点，导致了怎样的结果？答案分析：原句：时下国人语言之粗鄙低俗，整体文化教养之令人失望，是否与文言传统的断裂有某种关系？答案： 国人语言粗鄙低俗，整体文化教养令人失望，与文言传统断裂有关系。策略分析：反问句不能直接作为结论，应改为陈述句。B、再看看2014质检说明文重金属土壤的“毒药”试题设计10.简要理清本文的说明思路。答案分析：原文：那么土壤重金属污染物是从哪儿来的呢？重金属污染土壤后会引起土壤的组成、结构和功能发生变化， 如此看来，重金属不单单是让土壤

5、“中毒”，也是人类健康的杀手啊！答案：文章先说明什么是土壤重金属污染，然后再例举土壤重金属污染物的来源，最后说明土壤重金属污染的危害。 策略分析：阅读说明文，可以依据说明事物的顺序来理清文章的思路；2.读懂每一段意思。一看承上启下的过渡句；二看连接词，主要是关联词(因为所以、总而言之、与此同时；3.说明文语言的表述。 试题设计：11.农业生产中，导致土壤“中毒”的原因有那些？答题分析：原句：农业生产中化肥、农药和地膜等的长期不合理使用，也会导致土壤重金属污染。重金属元素是肥料中报道最多的污染物质，尤其是磷肥。滥用农药在造成残毒污染的同时，某些农药在组成中含有汞、砷、铜、锌等重金属，还带来了土壤

6、的重金属污染。近年来，随着地膜的大面积推广使用，大量的地膜残片滞留地中，造成土壤的白色污染，同时由于地膜生产过程中加入了含有镉、铅的热稳定剂，也加重了土壤重金属污染。在一些地区引用受到工矿业污染的污水灌溉，随着污水灌溉而进入土壤的重金属，也会以不同的方式被土壤截留固定。答案：一是化肥、农药长期不合理使用，二是大量的地膜残片滞留地中，三是引用受到工矿业污染的污水灌溉。 策略分析：1.审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；2.提示性的词语“并且”“同时”“然后“另外”“还”“也”表明前后均有主要信息。 试题设计：12.第段加点词“可能”二字能否删去？为什么？答案分析：答案：12

7、 .（3分）不能删。“可能”表示不确定（或“含有推测”）的意思（1分）。用在这里表示不能确定重金属是否会永远在环境里循环（或“表示重金属永远在环境里循环只是一种可能性”）（1分），这样写避免了表达的绝对化，充分体现出说明文语言的准确性（1分）。策略分析：从文体知识入手：1.通过确切的数字，体会说明文的准确性。2.通过表示揣测、估计的词语，体会说明文语言的准确性。3.通过抓修饰限制性词语，体会说明文语言的准确性。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。（二）从文体知识整体感知文本【考点解读

8、】主要考查学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，理清思路，把握文章的中心内容。 【常见题型】概括主要内容，行文线索，事件情节，心理活动变化等。C、2013年中考县城小书店试题设计：13、请根据提示，梳理文章内容。2012年秋天，“我”带小侄子去买书少年的时候， 离开县城的前一天， 离开家乡最初五六年， 2012年秋天，带小侄子离开书店。答题策略：主要考查“把握脉络”和“概括要点”，“脉络”就是作者的思路，“理清脉络”就是梳理内容。答题依样画葫芦，突出那时所做的事情。试题设计：14、按要求回答问题。（1）第段划线句子中，作者“犹豫”的原因是什么？（2）二十年的时光，人们对待文学阅读的态度已

9、发生巨大的变化。请从文中找出表明人们二十年前后不同态度的句子，并抄写在下面横线上。（4分）答题策略：（1）小题考查“探究内容”，答题应从“犹豫”前捕捉重要信息，可在文中找，表达要直截了当。（2）小题考查“把握文意”，答题简单，直接从文里摘抄。D、（2014年泉州质检）试题设计：13.“乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在那些方面？答题策略：主要考查学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，理清思路，把握文章的中心内容。答案：居住的小院充满生趣；采花瓣染红指甲；衣服干净整齐熏染香味，补丁处绣上花；吃饭的餐具精致美丽；暗外的大床也雕出花样。二、现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感

10、体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。下面以2013年中考县城小书店和2014年市质检爱美的外婆为例，谈谈叙事类文章阅读之形象、情感、语言精读 试题设计：概括人物形象结合具体内容分析：（2013年中考县城小书店）第17题考查作品感受（性格）。“我”是一个怎样的人？请结合文章内容概括分析“我”的两个特点。 答题策略：形象特点+分析+主旨试题设计：（2014年质检）15.请根据句子后面提示，品析语言。（1）汲水、洗衣、淘米，片片红指甲灿若云霞。（从修辞的

11、角度）（4分）(2)因为爱美生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠丰边雕出花样图案。（从词语“就连也”的角度）（2分） 答题策略：结合具体的人物描写方法分析形象： 重视文中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。通过环境、情节分析人物形象。烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物的思想性格。故事情节通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的特点。要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟，抓住这些关键语句，结合文

12、章对人物的刻画，进行分析归纳，就能准确把握人物形象。试题设计：领悟情感：【考点解读】1.文中想要告诉的道理。2.作者在文中抒发的情感；3.文中人物的思想品质；4.作者对某种社会现实的看法； （2013年中考）16.二十年，书报亭变成了书店。“我”对现在的书店和曾经的书报亭怀有怎样的情感，请分别简析。（3分） （2014年质检）17.作者童年时与外婆生活在一赶起，外婆身上值得写的地方一定很多，可本文却只选取“爱美的外婆”来写，为什么？（4分）注意局部探究，全文探究（2014年质检）14.请找出表明“我”小时候未真正感受到“外婆美的教育”的句子，并抄写在横线上。（找出两句即可）（4分）本题涉及到人

13、物的情感问题。这是人物赏析型，这种设题中常有“我”在，并常会以议论句或抒情句出现。 答题策略：抓题目：题目是文章的眼睛，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。抓文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键词，一般都是抒情、议论句。通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度，从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。 试题设计：人物描写的方法（2013年中考）15 .请结合描写的相关知识，品析第段“我会用水和香皂把自己洗得干干净净，就在街角把整本杂志把从头到尾翻了一个遍”。（3分） 答题策略：人物描写方法

14、考点：从描写方法、描写内容、情感态度三方面分析其感人形象。描写方法+表现内容+情感态度+全文主旨 试题设计：修辞手法（2013年质检）15.本文擅用比喻，请根据第段内容填写表格，然后选择其中一句分析比喻的作用。（2014年质检）15.请根据句子后面提示，品析语言。汲水、洗衣、淘米，片片红指甲灿若云霞。（从修辞的角度）因为爱美生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠丰边雕出花样图案。（从词语“就连也”的角度）答题策略：分析修辞手法生动传神的作用。试题设计：理解词句在文中的含义：（2013年中考）14.按要求回答问题。（1）第段划线句子中，作者“犹豫”的原因是什么？（2）二十年的时光，人们对待文学阅读的态度已发生巨大的变化。请从文中找出表明人们二十年前后不同态度的句子，并抄写在下面横线上。答题策略：题干要求；联系上下文，联系文章的作者的感情、人物形象等方面的内容；注意词语的言外之意。 试题设计：理解句段作用能力从内容上分析：在不同的文体中，对句子的作用理解应各有侧重。在记叙文中，主要表现为点明