聋校语文教学学生学习兴趣引导的研究实验报告

1、.?聋校语文教学学生学习兴趣引导的研究?实验报告一、 课题的提出语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题，因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习兴趣，对于进步聋校整体教学程度至关重要。为了最大限度地激发耳聋学生的学习兴趣，加快缺陷补偿，我开展了“聋校语文教学学生学习兴趣引导的课题研究活动。此次实验的目的，希望通过有针对性地实验研究，探究出合适聋生身心开展规律，进步聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法，以便形成理论，指导今后的理论工作。二、理论假设通过语文课教学的悉心培养，使耳聋学生对语文学习充满信心，好学、乐学祖国的语言文字。听、说、读、写的实际才能普

2、遍进步，可以有效地运用语言，与人交流，与人合作，可以阅读书籍报刊增长知识，可以灵敏自如地运用语言表达思想。三、实验设计实验目的通过此项实验，通过运用科学有效的教学方法，最大限度地激发耳聋学生学习积极性，促进学生听、说、读、写才能的进步。加快耳聋学生回归主流社会的进程。通过实验，积累总结教育教学理论，更好地指导理论。被式的选择和组织形式样本：以本校XX入学的一年级学生为实验对象。组织形式：非对等组前后测设计。自变量及其控制措施自变量1指导学生在语言环境中识字，培养学生独立识字的才能。2通过句、节、段训练培养学生语言逻辑才能，分析才能和概括才能。3通过听看话、说话训练进步学生说话才能。4注重朗读指

3、导，培养学生由读感悟的才能。5加强背诵指导，进步学生的读写才能。6加强与人交流思想的方法指导，进步学生组织运用语言的才能。控制措施1在理论教学中要培养学生借助工具书看图学词学句的才能。在这一环节上，我主要运用直观演示教学进步耳聋学生学习语言文字的兴趣，发挥视觉优势，培养学生掌握学习字词的方法。教会学生自学的方法。教给学生利用字典进步学习质量的方法。2通过听看话，说话训练让耳聋学生在语言理论练习中进步口语表达力。通过研究，我总结出了三种有效途径：一严密结合语文教材，做好学生根本词汇的听说读写训练。二在活动中训练听说才能。三创设专题情境，训练听说才能。3创设宽松的学习气氛，为学生语言表达进步可能。

4、学生哪怕微小的进步都及时给予表扬，使其对自己的表达充满信心。4强化记忆是聋生掌握语言的根底聋生的视觉形象的记忆有着极大的优越性。我们可以充分开展耳聋学生的记忆优势，加深对课文内容的理解、积累语言材料和掌握语言规那么和顺序，进步他们的读写才能。a调动多种感官参与，加强对语言的记忆在看图学文教学中，我指导学生有目的、有顺序地观察图画理解课文。我一边指导学生观察，一边设置问题，让学生在观察、思维的根底上进展语言表达。通过多种器官的参与，学生容易记忆，能有效地积累语言文字。b借助形象直观加强语言记忆要合理选用形象直观的教学手段，为学生强化语言记忆创造有利的条件。因为万物都是通过详细形象才能进入人的意识

5、，当我们借助形象的教学手段，引导学生感到课文里的详细形象和丰富多彩的生活图景后，就会激起学生喜、怒、哀、乐等情感体验，从而激发学生表达的积极性、主动性，有利于聋生将所感知的内容进展记忆。5鼓励学生再现生活经历。根据所学内容，让学生说出自己对新词新句的理解。通过表述，不但理解了学生对新知识的理解程度，更重要的是表述的过程也就是学生语言才能进展加工整理提升的过程。6重视读的过程与指导。控制方法：朗读与讲解相结合、朗读与演示相结合、朗读与明理相结合、有朗读代替讲解。7背诵是进步读写才能的重要手段之一。要重视学生平时对词句的积累。要让学生在多学、多记、多知、多运用的过程中，加深对语言文字的积累。在这方

6、面，我注重对学生的检查指导。8要循序渐进、逐步进步耳聋学生的写话才能。通过有顺序地、细致地观察图片和简单事物说写一段完好的话。通过强化仿写训练，加大学生写话的程度。通过说“心里话的写话练习，进步学生驾御语言的才能。4、因变量及控制措施因变量1学生学习知识的积极性受老师对工作的态度、对学生的态度的直接影响。2学生学习缺少持久性，经常学一会儿玩一会儿，开展缓慢。3学生自卑心理强烈，防碍语言开展。控制措施通过多种方式激发学生学习的积极性，进步学生语言表达力。培养学生持之以恒的学习精神，加强学生语言的积累。帮助学生找出自卑的原因，树立正确的学习观。5、无关变量及其控制措施由于听力残疾发生的时间、听力损

7、失的程度和语言程度、智力程度都存在较大的差异，所以耳聋学生在后天学习中语言形成和开展的程度也不同。家庭环境对耳聋可以学生的语言开展有很大的影响。家庭成员尤其父母的文化程度、经济地位、管教态度和对儿童的期望程度、家庭是否稳定和谐，都将影响耳聋学生的开展。对这些无关变量的控制方法主要采取消除法。四、实验方法实验阶段主要采用实验法、观察法、问卷法、个别测试法及比较法。五、实验过程第一阶段 XX、3 XX、6 此阶段是准备阶段，要对实验的班级进展全面细致的调查，以便更好地制定出施行方案。调查结果要真实可信，为此我从学生的学习态度、兴趣爱好、听力损失程度及原因、语言状况、智力情况、家庭状况等方面进展调查

8、。吴浩：男，1994年7月出生。听力损失程度在91分贝-100分贝之间，属于一级聋。耳聋原因药物中毒。有语言根底，受过语言康复训练，能正确听看话，发音方法部分准确，个别音发不准。记忆力较好，承受才能强。说话程度比其他孩子好。上课时可以积极发言，对学习充满兴趣，但注意力保持时间不长。王强：男，2019年5月出生。单侧耳聋。耳聋原因药物中毒。语言根底好，能发出音，但个别音发不好或调值不对。虽然能说，但音义严重脱节，不知道所说何物，或看见事物说不知名称。智力一般。对学习有一定的兴趣，比较认真，可以正确对待老师布置的作业。高艳萍：女，1989年9月出生。听力损失110分贝以上，属于全聋。耳聋原因先天性

9、耳聋。无语言根底，发音器官萎缩，不能发音，也不能听看别人说话。智力程度一般。上课可以认真听讲，但答复以下问题的积极性不高。庞燕：女，1993年9月出生。听力损失在110分贝，属于全聋。能发部分音，口形较正确。智力程度一般。惰性强，不愿与人交流。发言不积极，对学习缺乏信心。施行方案：结合教学与活动培养学生有意注意的时间，并通过教学方法的改进培养学生学习热情和积极性。可以大胆发言，主动探究，敢于提问。1、使师生关系和协，加强老师的亲和力，促进学生学习兴趣。身为老师，要具备创设师生之间的和谐的情感气氛的才能，随时随地给学生一个和蔼可亲的、公正无私甚至让学生崇拜的形象，用老师自身的魅力，去感染、引导、

10、激发起学生浓重的学习兴趣，这就要求老师们在工作中要投入极高的热情，真诚的爱心，关心呵护每一名学生，一丝不苟地干工作，认真负责地对待每一名学生，每一件事情，做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达老师的关爱之心，就是这些，使我们为学生营造了愉快的学习环境，给了他愉悦的心情，无形中拉近了师生之间的关系，增强了老师的亲和力。学生对你的喜欢，对你的崇拜会很快转移到你所教的科目中去，这种对人的喜欢会自然转变成对科目的喜欢的道理，会使我们的教学到达意想不到的效果。是可谓，喜你亦喜你教之某某，归根结底，老师可使学生兴趣大增甚至调转。2、多角度着眼，培养学生的自尊心、自信心好孩子是夸出来

11、的，是中外教育家们多年总结出来的经历。老师在教学中要注意多用表扬与鼓励的动作、眼神、话语乃至物质奖励一朵小红花、一只铅笔、橡皮、一块糖等。让学生有自尊、树立自信心，乐于学习知识。小学生年龄特点，决定他的一些表现，天真、幼稚、不懂事、不讲理，老师千万不要跟孩子们一般见识，要有良好职业道德，课堂中学生的乱讲话、小动作、不注意听讲、打闹等问题，老师要沉稳应付，此时此地，不恰当地批评、发泄会伤害学生，会使他自尊心受损，降低自信，对学习无有兴趣。第二阶段 XX、7 XX、7 此阶段注重如下训练。1、激发学生兴趣，使学消费生学好语文的愿望。要使学生对老师所上的课发生兴趣，首先教学时要注意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性，力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养才能，而不会把上课当作一种负担。比方分角色朗读、自编作业题、适当运用彩色挂图、使用电化教学手段等都可增强课堂气氛。老师还要擅长组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进展。在这样的教学环境中，学生不会感到枯燥、乏味。其次，老师要以情感来激发学生的学习