英语听力教学教育叙事

1、.英语听力教学教育叙事英语听力教学教育叙事 光阴飞逝，很快的我师范大学毕业已经十几年了，还记得刚刚走上老师岗位的我，胸怀梦想，紧张以及无比的热情。看着这些刚刚感知自己青春的少年们，我一想到可以引导他们前行帮助他们成才就会感觉干劲十足，虽然责任重大，但是我心甘情愿付出。我本以为只要我认真备课，好好上课，及时辅导与检查，他们肯定会喜欢学英语，学习成绩肯定会有所进步。但是，当今高考英语科改革以后，即英语听力的增加。我在第一节英语听力课上完之后，才深化认识到英语教学，任重道远！ 还清楚的记得我上的第一节课是听力与练习课，导入新课的过程很有趣，学生们学习热情高与参与性强。我以为，这节课将会进展顺利，效果

2、将会很理想，可没想到，听听力的过程中，我发现很多同学都不知所云，头脑放空甚至有点目光呆滞。我以为学生们对我的课不敢兴趣，突然就有了一股挫败感。播放完听力材料之后我问明原因才知是他们听不懂听力材料的内容，所以，无奈之下我只能多让他们听几遍材料甚至逐字逐句播放让他们重复然后再翻译，无形中增加了课堂负担。 几次听力课下来我发现听力成了影响学生学习英语，学生不仅对于听力材料理解不透，对于我上课期间简单的外语表达有时都不理解。除了几名英语根底好的同学可以认真听讲积极发言之外，其他同学很难愉快地参与到课堂活动中来。无奈之下，我不得不减少英语课堂用英语教学的频率。我一度对自己失去信心，我以为是我没有把握好课

3、堂，不理解学生的认知程度。因此，为了汲取经历，我也旁听了其他资深老师的听力课，发现效果是一样的，同学们整体的听力程度都不高，并不是我们老师的教学方式不当。后来，经过几番调查与总结，我发现听力程度的上下成了农村学生学习英语的最大障碍之一。 英语听力练习在英语学习过程中有着举足轻重的作用。中学生英语教学大纲把听力放在首位，并且作为四项根本技能之一。英语学习假如不具备较好的听力，就无法把所学的语言知识运用到口语交际及理论生活当中去，同时也会直接影响到"说、读、写"整体程度的进步。初中阶段的听力才能培养对进步英语学习效率起着关键性的作用。如何进步农村初中学生的听力程度就成为一个迫切

4、需要解决的问题。对此，我研究总结了影响农村初中生听力程度的因素： 1、词汇的因素。大多数第二语言学习者依赖于词语，并固化成一种习惯，使得他们在听力时形成逐词听辨的习惯，假如遇到一两个不懂的单词就停留在原地，竭力地搜索印象中的这个单词的词义，直接影响到对语篇的理解，所以结果往往单词回忆不起来，文章已经读完。他们错误地以为只要听懂了每个词，就能理解全文的意思。这样过分依赖词汇的听力习惯，使得一些单词还未被组词成句就被忘记了，难以完好清楚地回忆起来，造成听力理解的困难。单词比较缺乏的同学感觉就更吃力，结果在听力过程中一碰到生词就怯步，直接影响到下面篇幅的理解。 2、缺乏良好的大环境和小环境。在农村中

5、学，英语学习起步本来就比较晚，又没有一些可以让语言学习者在实际生活中进展锻炼的平台，如各种涉外效劳业或与以英语为本族语的人进展交流的时机，听力进步的大环境先天缺乏。而在营造学外语的小环境方面，在农村中学中，也是缺乏这种气氛。演讲比赛，唱英文歌，观看原声电影等等旨在进步学生听力的一些活动，也是流于形式，缺乏宏观的指导，学生在不断碰到困难的情况下，自然就缺乏学习热情。在平时的教学过程中，一些老师为了方便起见，课堂渐渐地减少了使用交际用语与学生交流，使得学生失去了进步听力的最重要的一个语言环境。 3、缺乏互动的因素。在农村中学听力教学中，老师对听力的导入准备缺乏，思维启发不够，课堂只是纯粹的听力训练

6、，同时老师较多的强调应试训练，听力完毕后缺少就相应的话题的讨论。很多老师可能认为这个环节是多余的，结果造成师生之间缺乏互动，课堂气氛沉闷。学生不愿发言，表现被动，即使被老师提问，也只是简单地对答案，缺乏自己的观点。这种以老师为中心，学生被动、机械地学习的方法，直接影响到学生的听力的进步。 4、缺乏对英语的学习兴趣。有些同学对于英语学习本来就缺乏兴趣，而兴趣是最好的老师，最初，有些学生听到我放听力就开场发呆、说话、做小动作、睡觉，他们觉得没意思听不懂。久而久之，听力程度就越来越差，导致其他各方面的才能也越来越差。 在理解了影响学生听力学习的各个方面因素之后，我针对不同的问题采取了不同的教学方法：

7、 1、培养良好的听力习惯 除了正规的听力训练之外，我还找了一些合适他们年龄的英文电影让他们看，开场都说听不懂，但是后来渐渐被剧情吸引，学会了一些日常根本用语。我在大课间的时候会给他们放一些英文歌曲，让学生学唱一些简单的或是他们喜欢的英文歌。 2、激发学生听的兴趣 1> 要借用媒体提快乐趣。研究说明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。假如此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图标等直观形象，生动地表现出来，能帮助学生加深对听力材料的理解。 2> 要创设情景稳固兴趣。情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接进步学生积极安康的情绪体验的教学方法。它可以稳固学生的学习兴趣，直接进步学生对学习的积极性。 教学，是一件有耕耘，有收获又有快乐的事。只要认真对待，擅长思索，发现问题，解决问题，有怎么会徒劳无获呢？我