5、古诗词三首》导学案

1、年级五学科语文教师课展示课丑时一课时课题学习5、古诗词三首1、认识4个生字，会写授课时间7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。目标2、有感情地朗读课文。重难点理解诗句的意思，感情朗读并背诵课文古诗。体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。学习牧童导入新课，谈话导入，激发兴趣预习交流、检测1、了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。学习流程2、自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。自己读，小组间赛读。且读且评，3、在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。4、自学生字词语。5、借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。6、诵读全诗，发挥想象，这首诗中，

2、你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟 情感？三、讨论学习、合作探究、展示交流。1、品读牧童，感受童趣：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”，让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”耳畔似乎又听到什么？你能读岀这样的原野吗？读出韵律节奏。到了哪些美好的字，我们归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？再想象一下，如果你就 光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？2、师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。3、自己再次诵读全诗，发挥想象，这首古诗中，你看到了怎样的画面？

3、体会到怎样的乐趣?是牧童，你会在月指名生朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议4、抄写生字。教师示范“蓑”写法四、说说你的收获执笔人：王燕红 备课组长：王改霞 审核人：雷素琴班级：学生姓名年级五学科语文教师课型展示课课时一课时课题5、古诗词三首授课时间学习目标1、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。2、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。难動点理解诗词意思，体会诗词意境，体会里年生活的情趣和快乐。学习流程学习舟过安仁复习巩固，导入新课。预习交流、检测1、了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2、自由读全诗，借助拼音

4、读诗句，要求读得正确、流利。自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节3、在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。4、自学生字词语。5、6、诵读全诗，发挥想象，这首诗中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。好的情感?三、讨论学习、合作探究、展示交流。1、学习舟过安仁，体味童趣%1 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。I!读了这两句，你好像看到了什么？看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问?%1 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？说一说，这两

5、个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么?2、师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。3、自己再次诵读全诗，发挥想象，这首古诗中，你看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生朗读,其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。四、说说你的收获自我评价：小组评价:教师评价:执笔人：王燕红 备课组长：王改霞审核人：雷素琴班级：学生姓名年级五学科语文教师课型展小课课时一课时课题5、古诗词三首授课时间学习目标1、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。2、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。难 動点理解诗词

6、意思，体会诗词意境，体会里年生活的情趣和快乐。知识链接词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上下阙，词的曲调名称叫词牌，有的还有题目。学习流程学习清平乐-村居一、复习巩固，导入新课。二、预习交流、检测 1、了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2、 自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。自己读，小组间赛读。且读且评，读岀韵律节奏。3、 在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。4、自学生子词语。5、借助工具书、注释与同学合作，初步

7、理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。6、诵读全诗，发挥想象，这首词中，你看到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？三、讨论学习、合作探究、展示交流。学习清平乐-村居，体会童趣。1、自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？2、 上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。"这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？3、那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。4、文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？大儿子正在，他想：二儿子正在，他想：三儿子正在，他想：5、读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到

8、怎样的乐趣？6、结合自己的感悟，练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。拓展延伸：阅读杨万里其他写儿童生活的诗：稚子弄冰、桑茶坑道中、闲居初夏午睡起，大体了自我评价:小组评价:教师评价五年级语文5、古诗词三首导学案执笔人：王燕红 备课组长：王改霞审核人：雷素琴班级：学生姓名年级五学科语文教师课型反馈课课时一课时课题5、古诗词三首授课时间习标 学目通过检测，巩固本课所学内容，达到背诵课文，默写课文。难重点背诵默写课文。学习流程一达标检测1、牧童的作者是，字。舟过安仁o.的作者是一代诗人'下：清平乐村居的作者辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容2、失(1)横句丿意、咼i解释词语，再说说诗句的意思。 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。弄：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。棹：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。号课文填空。诗诗中请4AB(1) 联系牧 童 中有景一 一这景|有人一 一这人是(2) 联系舟过 9中有作者的所 见中也有作者 的所把诗句补 充完整儿童散学归来 上蓬头稚子学一诗填是空。诗中