走遍天下书为侣教案(精选多篇).doc

1、走遍天下书为侣教案(精选多篇)第一篇：走遍天下书为侣教案3.走遍天下书为侣第一课时教学目的：认识4个生字，会正确读”伴侣、娱乐”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、比喻等的表达效果。学惯用比喻的表达方式写出“一本你喜欢的书就是，也是”。 教学重难点：把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。 教学过程：一、激趣导入同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？刚刚

2、大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西。可有这样一个人，她说：请大家读读这句话，你读出了什么？ (“毫不犹豫”的意思;表达了对书喜欢的程度。齐读读出“我”对书的痴爱。)这个“我”是英国著名女作家尤安·艾肯。这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话。出示课题走遍天下书为侣。朗读课题，解读课题。谁愿意来读课题？指名读，齐读。你念得真准。“侣”是生字，知道它的意思吗？伴侣、同伴能连起来说说题目的意思吗？读了这个课题，你心中有什么疑问？ 你猜猜作者会在中告诉我们什么？ 预测：作者为什么要走遍天下书为侣？二、初步感知，理解内容如今，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自

3、由朗读课。注意读准字音，读通课，把自己认为不理解的段落认真读一读。2,如今教师检查一下大家的读书情况。词，句字词句大家都读通顺了，相信大家在读课时一定会读得更。3，指名读，学生概括课内容。三、感知作者以书为友的理由1、创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海音乐响起：当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书 多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书师：此时你们心中是否有什么想问问作者？生：你要读那么多遍不厌烦吗生：为什么选择一本书生：不觉得孤单吗

4、2、作者是怎么答复的呢？让我们回到课中来，自由地读读作者的答复吧！ 四、领悟作者与众不同的观点1、谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。你可以选择其中的一句。2、交流生：你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”师：你有过类似这样的感受吗？生：我知道这是爸爸买给我的新书。师：此时，你的心情怎样？把这份心情送到书中读。生读师：快乐的心情请你带上笑容来读。你自己感受到了吗？带着微笑读，不仅要体会心情，还要带着表情来读。谁还愿意来读一读？师：我从你的朗读中听出的是？师：回到这样的家，除了惊讶、快乐，你还会有怎样的心情呢？生读生：我还会非常

5、冲动。师：那就冲动地读，再冲动一点。师：比第一次冲动多了。还愿意读读其它的句子吗？生：是的，我愿意读到能背诵的程度。师：让我们一起坚决地说。你从哪个词语听出来的？师：谁愿意再来读读？照顾下后面同学，你来要是略微读得再快一点，再坚决一点师：让我们一起来坚决地说生齐读师：还愿意读读哪个句子？生：“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为-”师：你发现这是什么句子了吗？反问句的语气特别强烈，谁还愿意把反问句读给大家听。生读师：还有愿意读读其他句子吗？生：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。师：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。你会有怎样的心情？把惊讶送进去读，兴奋送进

6、去读，把冲动送进去读齐读 3、练习朋友经常相见，可总是还能有新的理解，那叫常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫常回常新。其实，我们读一篇章，不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想，作者用这些生动形象的比喻，其实要说的是什么？ 生：要说的是一本书师：一本书可以怎样？你可以找到书中的一句话来答复，也可以用自己概括的话来说一说。生：能让你找到快乐师：作者其实是要告诉我们一个什么观点呢？能找到书中的语言吗？生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。这叫做常看常读常新。师：那么一遍又一遍读这本书，能发现什么东西呢？你已经读了一百遍了，第一百

7、零一遍读这本书，你还会说什么？或者不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？“你总能从一本书中发现新东西，不管你读多少遍”。生：这段句子的什么这么？生：我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强师：是啊，你多读就发现了生：我还会说，我怎么才发现作者还有这种打算 师：这样的发现确实是不容易的 师：当你拥有了新的发现，此时你会拥有一种怎样的心情？引读，回归课题： 师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为引读你总是能发现新东西。我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为引读你愿意把一本书读上一百遍，因为引读你愿意像作者一样“走遍天下书为侣”，因为引读 4、多么独特的观点，教师多想与尤安艾肯有一番

8、面对面的交谈，你们愿意当一回尤安艾肯女士吗？你们如今就是作者的代言人，你们要把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、答复表现出来。师生对读五、存疑结课1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书人鱼公主，师配乐朗读毕淑敏常读常新。师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是生：常读常新2、写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？一本书能让人“常读常新”，就像，就像。3、通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是可以生：常读常新，但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？相信我们下次还能从这献词中有新的发现。最后给大家推荐一本书长满书的大树，里面收录了每年在世界儿童图书节的

9、献词，这本书，并且能从中常读常新。第二篇：第三课走遍天下书为侣教案第三课：走遍天下书为侣教案学习目的1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。学习重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。学习难点理解反复读一本书的原因和方法。学习准备搜集读书的名言，整理自己读书的方法。课时安排2课时。学习过

10、程第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。板书课题二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？伴侣、同伴课题是什么意思？质疑课题。为什么要选择书为自己的同伴？三、初步感知，理解内容1自由朗读课，注意读准字音，读通课。2把自己认为不理解的段落认真读一读。3交流自学生字词的情况，让学生当教师，提示易错之处。4接读课，纠正字音。5默读课，理解课内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑

11、惑的问题，再不懂的全班交流。四、读交流，体会作者情感1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？作者把书当作自己的朋友，自己的家，不管朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。在此过程中让学生充分读课，注意评价的多样性。此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？尊重学生的独特解读2作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容考虑品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次

12、不同的体验，寻找到新的发现。书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么的读书经历，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和经历，或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大局部书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。如今我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做记录，到本单元的语理论活动时我们一起来交流。五、课堂总结接读全，由学生总结本节课的收获六、神奇岛今天，你单独驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备了吗？1书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。温馨提示：想要写写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的