2022年精细化管理培育英语学科特色项目自评报告

1、高品质文档2022年精细化管理培育英语学科特色项目自评报告 一、项目背景 xx市中长期训练改革和进展规划纲要（XX2021年）明确提出：“探究建立义务训练学校之间的协作机制，缩学校校之间办学水平差距，促进义务训练学校均衡进展”。松江区通过建立学校进展共同体，创新办学模式，整合训练资源，共享教学成果，提高区域训练均衡进展水平。上外松外学校XX年建校适逢松江区学校进展共同体成立，利用学校共同体进展平台，让一所新学校健康、快速进展。 本共同体共5所学校，各具特色。中山学校历史悠久，学校素养训练全面提升，以区数学强势学科领衔。方塔学校以生命训练作为学校总课题，XX年学校被上海市训练委员会列为第一批“生

2、命训练”试验校。中山永丰以语文为优势学科，开展“亲近自然”实践训练和小班化教学都受到得了各界认可。新桥学校百年老校，以自主训练为特色，开展学生自主学习活动，创建自主课堂。进展共同体在特色学科的建设上有肯定的理论探究和实践阅历，并形成肯定成果。 而上外松松外学校，虽然是一所创办不久的新学校，但是凭借自身优势，在英语学科上具有肯定领先性。一是领导关怀与重视。上外松外学校是上海外国语高校和松江区政府合作办学的九年一贯制学校，受到双方领导的关怀和指导。定位高，师资力气强，汇合和上海市特级校长一名，松江区名师7名，教坛新秀20多名。 二是依托高校，外语资源丰富。上海外国语高校是211重点高校，在外语教学

3、方面具有权威性，拥有众多一流专家。并且其附属中学、学校在上海市享有盛名，在中学校英语教学实践中阅历丰富，成果累累。三是管理到位。学校组建了一支素养过硬的管理团队，特殊是上海外国语高校派出了三人管理团队，特地负责英语教学管理和指导。四是小班化英语教学作为特色保障前提。上外松外学校实施英语小班化教学，通过教材整合、丰富英语活动确保特色。我校将在此基础上探究如何以精细化管理为抓手进一步进展、强化英语学科的特色，促进整个学校质量的提升的规律。 目前精细化管理的理论讨论和实践成果主要集中在企业管理中，在训练领域也正在慢慢推动。精细化管理指精密、细致的管理，即用细心的态度实施细致的管理过程，以猎取精品的结

4、果。学校的精细化管理就是落实管理责任，将管理责任明确化、详细化。必需从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。 教学常规是教学质量的保证，也是教学精细化管理的一个重要组成部分。它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，到处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的状况进行登记检查，发觉问题准时订正，准时处理。在日常教学管理中，它要求每一个步骤都要细心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，细心是态度，精细是过程，精品是成果。精细化管理体现的精品意识，是体现在每个环节的精细与细心。以精细化管理培育英语学科特色就是把英语特色学科的建设分解为一

5、个个详细化的任务，让学校的每一个部门、每一个人都有明确责任，特色学科相关工作都有方案、有检查、有反馈、有改进，各部门都能够紧密合作、紧密连接、高效工作，促进学校尽快提高英语学科质量。 二、项目目标 通过精细化管理形成英语特色学科的结构合理、实力过硬的师资力气。具有市区级学科名师领衔，中高级职称占相当比例，教坛新秀层出不穷的特色学科老师，具有扎实的学科基本功、擅长讨论学科教学特点，总结教学规律，敢于创新的学科老师团队。 通过精细化管理初步形成特色学科的校本课程。切合学校的办学宗旨和校内外资源特色，与国家课程、地方课程紧密结合的，以老师为开发主体，与专家合作，具有鲜亮特色的学科校本课程。 通过精细

6、化管理，培育校内深厚的英语氛围，创设跨文化沟通的平台。 通过精细化管理提升特色学科教学质量，并带动其他学科教学质量的提高，从而全面提升学校整体的实力。 三、项目实施策略 以中学校课堂为阵地，英语老师为主体，教育处和教研组为主要组织者，开展行动讨论。详细措施如下： 1、专家引航 理论打底 通过专家指导、培训等方式，诊断与分析学校精细化管理培育英语特色的目标、措施等，转变老师观念，树立细心、精致、精品的工作理念和态度，并付诸行动。 2、同伴互助 共享提升 专题讨论。依据精细化管理培育英语学科特色的目标和内容，确定三个讨论小组（1）文献讨论组。以讨论生为主，特地进行精细化管理培育英语特色内容的文献整

7、理和归纳，作为课题理论支撑。（2）教学讨论组。梳理、挖掘、整理我校特色英语教学教材内容和与之配套的英语活动，并探究、记录、总结适切的教学方式和组织形式。以教学骨干为主。（3）管理讨论组。通过撰写学校精细化管理英语学科特色制度，固化有效的英语管理制度，并改进和完善不足，从管理体制、管理流程、管理评价等方面促进英语学科特色建设和进展。以教学管理人员为主。纵向每组人员专题讨论，横向每个成员收集到数据转给相关组别，通过定期汇报沟通，达到共享共赢。 实践考察。通过名家的理论引领，老师们进一步明确了细心精细精致管理培育英语特色的规律。但这些理论若没有机会在实践中检验，体验，就不具有生命力。因此，要进一步开

8、阔老师和管理者眼界，要走出去去精细化管理名校、去英语特色学校走走看看，请进来把有优秀阅历的人请来共事。 3、任务驱动 自我培育 精细化管理培育英语特色的胜利与否很大程度上取决于是否可以培育一支高质量，具有较强精细化管理意识和力量的老师管理团队和一支追求细心做事，精品成果的英语老师队伍。以任务促进老师和管理团队学习、实践、反思、提升。 管理团队：（1）设计并完善一套精细化管理教学制度（2）设计并完善一套精细化管评价制度 （3）建立精细化英语老师培育体系并有与之对应的项目老师团队：（1）开发英语整合教材和配套校本练习（2）开发英语特色系列活动 （3）开发英语综合实践课程 4、明确任务分步完成 （1

9、）预备阶段（XX.10XX.12）：进展共同体各学校领导统一思想、统一理念，制定精细化管理培育英语特色学科的进展目标和实施方案。 （2）实施阶段（XX.1XX.6）：宣扬动员，成立本校特色学科领导小组。开展以精细化管理为抓手培育英语特色学科的详细工作。主要开展英语特色学科的教学6 1环节、教学质量网上平台、教研组制度管理、科研制度管理、课程开发和实施等方面的工作。不同阶段各有侧重。 定期开展汇报沟通各校成果。以论文、教学展现、学生展现等多种形式反馈本阶段进行的探究和取得的成果。并在项目最终结束前开展一次展现活动。 在实施阶段要全面推动、重点突破。 实施阶段(分年度方案) XX.1XX.12 重

10、点推动特色学科课堂教学及校本练习，教学质量网上平台 XX.1-XX.12 重点推动特色学科教研组建设讨论及教学6 1环节落实 XX.1-XX.6 重点对推动特色学科课堂教学成果和科研成果的梳理 （3）总结阶段（XX.7XX.12）：总结精细化管理培育特色学科的阅历与成果，进一步探讨存在的问题和困惑，为下一阶段的讨论查找方向。 四、项目成果 （一）细心制度设计 为英语特色学科奠基 教研制度。英语教研组老师严格遵守上外松外教学常规“6 1”，要求全部老师必需做好备课、上课、作业、考查（考试）、讲评、早、晚活动加水平测试“6 1”各环节工作。 以备课组为基础、教研组统筹，集体教研。形成了以教研组为统

11、筹指导、备课组为基础活动单位的既统一又独立的敏捷机制。充分发挥教研组、备课组的作用，努力打造有魅力的教研组团队。 教研组长在学期初会制定好教研组学期工作方案，各备课组长制定备课组方案和各班级的教学进度，并在开学前准时落实到组内的每位英语老师，以便更好地促进老师们有方案、有目的地进行教学。 备课方面，要求老师提前两周备好新课，上课能合理、有效利用课堂时间，最大地优化课堂教学，课后要准时反思，能够根据各班级的作业批改细则来批改、指导作业等,教育处和教研组长不定期对英语组的人进行规范教学检查，强化“规范教学、教研”的意识。 英语教研组以集体备课为特色和模式。即以备课组为单位，每单元由一位老师主备，编

12、写教案，并提前在教研活动上陈述，与组员争论，备课组成员可以畅所欲言，提出自己的意见和建议，最终形成有自己特色的个人教案,也可以归纳为“个人初备集体研讨修正个案课堂教学课后反思”的基本方式。资源要共享才更有效，思想要碰撞才有火花，灵感要激发才有新意，阅历要沟通才有提升，观点要切磋才更深刻，教研不是单一封闭的个人讨论模式，而是一种互补互助互学互帮的多维互动的群体讨论活动，英语教研组非常充分地发挥了同伴互助和团队合作的精神。 同时，英语组也成立了学习小组，利用备课组活动、教研组活动等机会，学习先进的教学理念，阅读各类学法、教法的书籍，观看优质课录像，并利用网络资源和办公正台等途径，进行网上教研争论，

13、例如“低班级教学组织论坛”等。集体教研已成为老师日常工作不行或缺的一部分，带动老师教学教研力量进展。 赛课制度 为了加快老师成长的脚步，以赛带教，学校进行了丰富多彩的“优质课展现、优质课评比”等活动，全面促进老师业务水平的提高。学校创立至今先后举办了 “上海外国语高校松江外国语学校训练科技大会-之精细化管理培育英语特色学科”展现活动、“党员老师教学评比活动”、“35岁以下青年老师评比课”活动，校级、区级公开课等各类形式的教研和教学展现，活动中同时要求组内其他老师共同听课、评课，相互学习，共同进步，提升了英语教研组的整体业务水平。同时借助学校进展共同体的平台，通过英语学科五校教学评比，向各校优秀

14、老师、教研组学习。 特色英语活动制度 。 丰富多彩的英语特色活动，是上外松外学校的另一品牌，也是英语特色制度的重要组成部分。在实践中渐渐形成了教育处策划、教研组落实的特色活动制度体系。要求做到时间明确（期初策划、期中实践、期末总结）；任务到人（教育主任定主题，教研组长作策划，备课组长做组织，全体老师有任务）；评价全面（家长满足度评价，学生幸福感评价和老师评价相结合的评价制度）。英语教研组全体老师通力协作，形成了很强的团队合作意识，而各项特色活动的胜利，也呈现了英语教研组的成果。也把成果向学校进展共同体各校辐射，邀请相关领导和老师到我校参加活动。 教材整合制度。 “科学整合”教学内容 形成校本教

15、材。松外“英语特色教学”的一个特点，也可以说是亮点，就是同时采纳牛津上海版学校英语和全国外国语学校系列教材这两本教材，将两套教材进行科学、合理的整合，再适当拓展关联学问，力求让学生达到同一情景下的语言功能最大化。形成了分组工作的三支撑制度： 第一支撑：学科带头人领衔教研组和备课组长负责指定教材整合方向和策略；明确校本练习的目标和意图等 第二支撑：教研组骨干老师负责依据学科带头组的思路详细负责教材整合内容和教学方式；详细校本练习的撰写 第三支撑：以新老师为主，参加部分教材、校本练习编写和修订过程，通过参加了解英语校本整合教材。 通过三支撑形式推动学校英语教学指南的编写和修订，及校本练习的撰写和修

16、订，并进一步策划和进行专项训练教材（如阅读）的编写。同时向学校进展共同体供应相应整合教材，做好教学展现等活动，相互沟通学习。 （二）精致师资培训 为英语特色学科添翼 上外松外学校师资培训立足学校实际，根据老师需要，依据详细工作，开展了细分化的老师培训，营造良好师训氛围，提高师训效果，为英语特色学科建设和进展供应了有利关心。 针对校情 提前培训 上外松外学校作为一名新学校，每年扩张速度很快。XX年8个班级，25名老师；XX年14个班级，50名老师，而到XX年已经是28个班级，102名老师。通过八月暑期培训，提前上岗，早一步了解学校理念和制度，早一步熟识校本英语教学教材、方法和要求，早一步适应英语

17、特色创建中丰富的英语学科活动，特殊是英语科技、英语艺术节的要求，早一步启动工作思索和规划。为新老师适应工作、顺当开展打下了坚实基础，特殊是应届毕业生，让家长感到满足和放心。 英语由于整合教材的需要，每学期放假前，通过专题会议的形式，沟通本学期整合内容的修订和阅历，并完成下学期整合任务的安排。目前我们已完成学校一到四班级、学校六班级整合内容和配套校本练习。并在进一步汇编校本高年段阅读教材。 针对师情 分层培训 1、强化05年新老师岗位培训： 为每位新老师支配了训练、教学的带老师傅，每星期开展师徒听课活动。好教学组织关，强化一个见习期和三个月实习期，把优秀的青年老师，真正喜爱训练事业的好老师留在训

18、练岗位上（强化试用期的进出机制）；过好行为规范关，老师的行为规范、师德师风达到优良级；过好“6 1”教学常规关，做到四严五仔细。四严：严厉执行教学方案、严密组织课堂教学、严格要求自己和学生、严谨地做好质量评价；五仔细：仔细备课、仔细上课、仔细设计练习、仔细批改、仔细辅导学生；过好教学基本功关，写好粉笔字、钢笔字、毛笔字；练好一般话、写规范字；过好英语口语关；过好计算机应用关；综合学科老师过好双语教学关。 2、强化中高级老师榜样力气 强化中、高级老师的履岗履职意识，要求中、高级老师起到榜样师范作用，每学期必有一次教学示范活动。 3、强化学科领军人物优势 在此基础上，为共性化老师搭好台，建立了沈建

19、平英语特色工作室，以项目方式深化教研组活动，；聘请特级老师作为专家指导，听课评课全面指导青年老师提升；成立讨论生讨论小组，专题讨论英语学科课题。学科领军人物的指导不仅仅局限于本校，在共同体内的名师上课、讲座、评课，我校英语老师都有机会参加参与，进一步提高。 同时我校特别重视师德培育，通过在共同体学校内生命训练的沟通与学习，提高老师关注学生生命训练，珍爱每一名学生，让每个学生珍视自己的生命和生活，为自己的幸福奠基。在培训中我校专题学习了自主训练，开展了学习任务单专项学习和讨论，特殊是强调让学生学会学习，强调老师学生会的不讲，学生能讲得让学生讲，少讲精讲，授之于鱼不如授之于渔。 针对项目 专题培训

20、 1、从世界文化素养提升入手，提升英语老师文化素养。以培育英语老师世界文化素养的实践讨论市级规划课题为抓手，通过专家讲座、课程设计与实施、学生活动设计与实施等方式提升英语老师自身素养。 2、从英语语音训练入手，提升英语老师语言素养。以提升英语老师语音语调指导力量项目形式，通过专家指导、自主学习、同伴互助等活动，提升老师自身语音语调力量，提升老师课堂指导学生语音语调力量。 3、从英语舞台剧课程开发入手，培育老师英语综合应用力量。通过策划剧本、指导台词和表演等活动提升老师英语写作、朗诵等英语综合力量，提高老师教学与实践相结合的英语课程意识和操作力量。 （三）精品校内氛围 为英语特色学科增色 1、世

21、界文化活动 用英语了解世界 学习语言不仅仅是学习语音语调语法结构，更是要关注语言背后蕴含的深刻文化内涵。学习英语的目的是通过英语语言学习了解优秀英语国家文化，以及其他优秀的世界文化，与中国文化精髓比较中了解、理解、融合、沟通。因此，上外松外学校通过班级世界文化角、举办世界文化之旅游园会等活动，让学生在课堂之外，学习更多的世界文化学问，体验世界文化精彩，逐步培育跨文化意识和力量。通过这样的活动激发学生敬重不同，理解不同，敬重生命，独立立强。作为我校生命训练和独立训练的切入点和抓手。 2、英语故事赛 充分体现听说领先 每学期举办一次英语讲故事竞赛，源于校本教材（绘本故事阅读），依据班级不同设定不同要求，低班级以绘本故事朗读仿照为主，目的促进学生标准的语言语调的仿照；高班级在此基础上，要求学生会讲故事，能通过图片等提示，拓展、自编故事。通过故事竞赛，引导学生和老师关注语音语调基本功训练，培育学生“说话”力量，突出上外松外英语听说领先理念。 3、英语舞台剧