高中物理必修一教案(精选多篇).doc

1、高中物理必修一教案(精选多篇)第一篇：高中物理必修1教案-运动、空间和时间(第二一、课题：运动、空间和时间(第二章运动的描绘第一节)司南版二、课程标准中的相关要求：三、教学目的：1、知识与技能：(1)、知道运动有多种类型，机械运动是一种简单的运动形式(2)、知道参考系的概念,知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑研究问题的方便;在比拟不同物体的运动情况时,必须选择同一参考系才有意义.(3)、知道时间和时刻的概念以及它们的区别.知道时间的法定计量单位及其符号.2、过程与方法：(1)、学会用坐标系来描绘物体的空间位置(2)、学会用时间数轴来描绘物体运动过程的

2、时间和时刻3、情感态度与价值观：关注科学技术的新进展，关注物理学与其他学科的联络，培养爱国注意情感四、教学重点：1、参考系的概念,及学会合理选择参考系判断物理的运动情况2、学会用坐标系来描绘物体的空间位置3、学会用时间数轴来描绘物体运动过程的时间和时刻五、教学难点：1、学会合理选择参考系判断物理的运动情况2、学会用坐标系来描绘物体的空间位置六、教学工具：七、课时安排：1课时八、教学过程与内容(一)、本章课程的引入：结合课本16页内容，在学生自行阅读的根底，老师引入本章内容并简要讲解本章的学习要求(可见课本16页)(二)主要教学内容1、机械运动和参考系：(1)、各种运动：机械运动、热运动、电磁运

3、动等(2)、机械运动的定义：一个物理相对别的物理位置的变化，简称运动，是物质运动的一种根本形式(3)、参考系的概念：在描绘物体运动时，选作标准的参照物，叫参考系教学过程：以课本所介绍的电梯运动为例来说明选择参考系的必要性并强调：对于同一运动，选择的参考系不同，观察和描绘的结果可能会不同的。(4)、参考系确实定方法教学过程1：学生讨论以下题目：例1、以下关于参考系的描绘中，正确的选项是：a、参考系必须是和地面连在一起的物体；b、被研究的物体必须沿参考系的连线运动；c、参考系必须正在做匀速直线运动的物体，或是相对于地面静止的物体；d、参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体。答案：d老师评

4、析：参考系的选择是任意的，在详细问题上，一般以对运动的描绘简单方便作为根本原那么，通常选地面或相对地面静止的物体为参考系。教学过程2：强化训练：例2、某同学坐火车郊游，当火车开动以后他一直在座位上一动不动地看杂志，当他突然抬头向车外望去，看见路旁的建筑物飞快地后退。这段话中画线的三种运动情况分别是以什么为参考系？答案：地面、车厢、火车例3、两辆汽车在平直公路上，甲车内的人看见窗外的树木向东挪动，乙车内的人发现甲车没有运动。假设以地面为参考第，上述事实说明：a、甲车向西运动，乙车不动；b、乙车向西运动，甲车不动；c、甲车向西运动，乙车向东运动；d、甲、乙两车都向西运动，且运动快慢一样。答案：d2

5、、空间位置的描绘教学过程1：通过两个例子的讨论：一是向生疏人说明你在龙岩三中的位置，二是课本中所例举的汽车位置的描绘例子，让学生自已归纳总结得出确定空间位置的步骤(1)、选择大家做熟悉的标志作为参考(2)、说明在该标志的那个方向(3)、间隔 多少师：在物理学中，借助于数学方法，建立坐标系来描绘物体的位置教学过程2：举课本14页及15页中的两个例子，说明如何利用一维和二维坐标系来描绘物体的空间位置教学过程3：学生讨论以下题目：一辆汽车由校门向东行驶，要描绘汽车的位置，应建立怎样的坐标系？答案：应建立一维坐标系，以校门为原点，正东方向为正方向，以1米(或其它单位长度)为单位长度建立坐标系。老师评析

6、：建什么样的坐标系，关键是看物体运动轨迹的形状：假如是直线那么建立一维坐标系，假如是平面上的曲线，那么建立平面直角坐标系，假如是立体的曲线，那么建立三维坐标系。建立坐标系时要规定原点、正方向和单位长度。例如：要描绘做飞行表演的飞机的位置变化，那么要建立三维坐标系。教学过程4：知识延伸：用钟表的时针指向几点来确定空间位置的方法，也是实际应用时常采用的方法之一。3、时间的描绘教学过程1：以课本16页中“神舟”5号飞船飞行的部分重要时刻表为例(黑板上画出)，同学生一起讨论得出以下几点：(1)、区分时间与时刻：时刻指的是某一瞬时，在时间坐标轴上对应一点；时间间隔指的是两个时刻的间隔，在时间坐标轴上对应

7、一段线段。(2)、时间的单位：s、min、h等(3)、时间与时刻在数轴上的表示：见(1)教学过程2：同学生一起讨论“1秒内、2秒内、第1秒内、第2秒内、第1秒末、第2秒初等，它们分别表示时间还是时刻？(画出时间坐标轴来分析p )2答案：1秒内、2秒内、第1秒内、第2秒内都是表示时间；第秒末、第2秒初都是表示时刻。强化训练1：有人说，“在时间坐标轴上，第3秒初到第5秒末是2秒钟，第4秒末到第5秒初是1秒钟。”你认为这种说法对吗？为什么？答案：都错，第3秒初到第5秒末是3秒钟；第4秒末到第5秒初是同一时刻。强化训练2：作息时间表和列车时刻表上的数字都表示时刻，列车时刻表为什么不叫列车时间表，而作息

8、时间表为什么不叫作息时刻表？答案：因为列车时刻表中列的数据表示的是进站及发车的时刻，而不是时间间隔，因此不叫“时间表”；作息是工作和休息需要的时间，不能在某一时刻完成，作息时间表表示的是工作和休息的时间间隔，因此不叫作息“时刻表”。(三)本节小结：1、学会合理选择参考系判断物理的运动情况2、学会用坐标系来描绘物体的空间位置3、学会用时间数轴来描绘物体运动过程的时间和时刻(四)课堂练习(可互相讨论)：1、甲乙两车停在车站里，甲车上的乘客突然看到车外的树木向西运动，从另一侧看见乙车也向西运动，但比树木慢。那么请问车外的维持秩序的交警看到甲、乙两车运动的情况是怎样的？(详细说明)答案：甲车向东运动，

9、乙车也向东运动但运动得比甲车慢。2、诗句“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水答案：a评析：该题以诗的意境为背景，新颖别致，很地表达了新课标加强情感与价值观教育的思想。3、为车站播送道：“从北京驶往广州的次列车将于11点20分到达wtt1号站台，停车12分钟，请旅客们做登车的准备。”这里的12分钟是指时间还是时刻？火车正点驶离wtt的时刻是多少？答案：12分钟是指时间；火车正点驶离wtt的时刻是11点32分。(五)课外作业：1、阅读课本15页及17页“信息窗”2、课本17页作业

10、及练习册中相关练习(六)板书：第一节：运动、空间和时间1、机械运动和参考系2、空间位置的描绘：建立坐标系来描绘物体的位置3、时间的描绘：时间和时刻(七)课堂教学反思：1、教材的处理2、习题的选择3、学生的反响4、老师的课堂教学组织过程：第二篇：高中物理新课标课改必修一教案：绪言教学设计一高中物理新课标课改必修一教案：绪言教学设计一20-10-10 10:1720-08-29 11:56一、教学目的1.使学生认识物理学概况，理解物理学的研究围.知道学习物理学的重要意 义.2.培养学生的观察才能、分析p 、概括才能和自学才能.3激发、探究的兴趣和积极性.二、重点物理学的研究围和学习方法三、难点物体

11、重心确实定.四、才能训练点培养学生设计实验的才能、动手才能五、德育浸透点培养学生科学探究科学实验的方法素质。六、教学方法实验法、阅读教学法、归纳法七、教具准备投影仪、投影片、砖三块、泡沫塑料、瓦、四个生鸡蛋、金属屏蔽罩、感应起电机机、小鸟教学过程一、导入新课讲解、设问：初中，我们已经学习了很多的物理知识，高中物理睬有哪些新的内容和要求,我们怎样来学高中物理呢？通过本节课的学习，同学们便会知道。二、新课教学【老师活动】.板书课题.投影本节课的教学目的.分别介绍、指导演示几个小实验:鸡蛋开砖高压电火花下的小鸟【学生活动】两个学生上台亲自做实验，其余学生观察问:怎么会出现这些现象呢?物理学是研究物质

12、构造和运动根本规律的学科【老师活动】板书巡回指导投影考虑题:物理学有哪几个分支学科?物理学研究的内容从时间尺度上看从秒到秒，共跨越个数 量级; 从空间尺度上看从米到米，共跨越个数量级你知道当今物理学研究的前沿吗？总结并板书物理学是自然科学的根底之一,它的研究成果和方法被应用于自然科学的各个领域;物理学是现代技术的重要根底;物理学对推动社会开展有重要作用【老师活动】板书巡回指导投影考虑题:物理学与其他学科互相联络、穿插产生了哪些穿插学科？许多高新技术的开展都与物理学密不可分你能举例说明吗?试结合实例说明物理学对推动社会开展所起的重要作用.引导总结重视观察和实验重在理解学会应用知识做练习【老师活动

13、】板书巡回指导投影要点:讲解并提出详细要求组织讨论后提问【学生活动】听讲记录分组讨论表态发言后记：本节课的最主要作用是激发学生的学习积极性做几个演示实验是关键 少讲思想准备，明确详细要求更有效5.有趣性。仅举几个生活中的例子来说明1远处崩山，轰隆隆的声音足以让窗户振颤，甚至把酒杯震碎。一次海上大风暴降临之前，曾使一船乘客竟毫无外伤地死去，解剖结果发现均为心脏破裂这是声波惹的祸！2小实验。将收音机调准某电台，正常播音，用一铁盒罩住收音机，声音机小，拿离铁盒，声音又恢复原来音量电磁屏蔽现象。3小实验。做教材p151页用漏斗吹乒乓球实验。实验前让学生猜测实验结果，结果大多猜测与实验结果不符飞机之所以

14、会飞的原理。4小实验。电子在磁场中的偏转，用蹄形磁铁靠近阴极射线管，会发现电子束发生偏转像一把无形的“手”在操纵磁场力的作用。在现代大型魔术中，声、光、电的巧妙应用，会产生出神入化的效果物理真奇妙！三、如何才能学高中物理？物理学是如此有趣，如此有用，当然应当学高中物理。1.明确学习目的、激发学习兴趣兴趣是最的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。2.掌握学习策略，擅长整体把握“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去理解其

15、主要内容和方法、构造和思路、内在的逻辑关系等，再从部分、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联络，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识构造，建立多节点相连的知识络。最后在从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。如“绪言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、到各章内容、安排题例等，整体上理解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“绪言”的内容，我们仍然是先找出“绪言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，最后希望同学们通过绪言的学习到达如下公识：高中物理的有用性、有趣性；

16、有信心学高中物理；学物理有法可依。3.掌握学习方法，用功到详细方可见成效物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握预习、听课、复习、作业、反响、再复习稳固、再练习深化进步等环节。小的方面，要重视听每一节课和做每一道题。对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。认真研读，明确思路，积极考虑、辩析概念，掌握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联络，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进展。要有效复习，左钩右连、纵横联络，注意知识构造的充实，注意技能技术巧的掌握。在学习过程，注意合作学习，强调与老师

17、、与同学的合作和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和老师、同学分郭理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的目光去审视，在情景之中培养探究精神。重视过程学习，加强情感体验，侧重感司进步。在学习中还要勤动手、多实验、细观察、善总结，获得直接经历，培养理论才能。还要注意物理知识和方法与其它学科知识与方法的穿插与浸透，互相借鉴，触类旁通，从细微处加以比拟和考虑，发现别人所没有发现的方法，增强创新才能。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全合适自己的学习形式，只有每个人根据自己的性格特点、学习习贯，探究出一套适宜的学习方法，才能进步学习的针对性、实效性。4.

18、树立学习信心，增强耐挫才能挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立物理的信心，同时要有足够的心理准备，学物理决不是一蹴而就的。肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，永远追求，增强耐挫才能。要认识到学习是一个过程，只要积极投入，你的知识与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，知识掌握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己进步了，从而对自己增强信心；和其他同学比，我有一定的优势，还有一些缺乏，准确定位，找准努力方向。要自我鼓励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，鼓励自己更加努力学习，争取更

19、大进步。五、小节内容，布置作用1.用简洁的语言归纳“诸言”内容。2.快速翻阅高一物理课本粗读，回忆本书的主要内容和自己印象最深或最感兴趣的地方，用一段话来说明。3.谈谈自己过去学习物理的经历教训以及设想如何来学习高一物理。六、课后小记：1从与学生的交谈和“书面”表达中发现，“诸言”部分的教学根本到达教学目的， 学生在以下几方面发生了显著变化；1对物理认识全面了；2对自己学物理有信心了，并有了一定的心理准备；3有些学生对物理产生了浓重兴趣，主动搜集资料，主动做题并提出大量问题；4认识到改变学习方式的重要性，愿意采取合作学习、探究性学习，愿意与人沟通和合作，期望共同进步。2节是一个概论，是想通过有

20、趣的实验、精彩的讲解，吸引学生愿意步入物理学的殿堂，并通过学习策略和学习方法的指导，使学生认识到物理能学、会学、学得，但要努力并掌握正确方法，而最的方法是合适自己的方法，只有靠自己探究，谁也无法代替！3习策略的问题，是首要的问题，尽管讲得很多，一是宏观众、不详细，二是不是学生亲身经历总结得出的。充其量，只是让学生有一种观念和意识。在以后的教学中必须经常讲，反复讲，不断提醒，不断强化，学生还必须勇于理论和总结，才能收到实效！责任编辑：贾亦正第三篇：高中物理(人教版)必修一优秀教案-1.1质点参考系和坐标系教案(老师版)第一章 运动的描绘 1.1 质点参考系和坐标系教案1、教材分析p 本节教科书的

21、第一段道出了全章教科书的目的，就是研究“怎样描绘物体的机械运动”。教科书一开场就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描绘这个模型，并寻求解决的方法。要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不一样的”，从而“给描绘运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”。“科学漫步”栏目中的“全球卫星定位系统”是扩展性内容，其后附有

22、进一步研究的问题，例如“这个定位器处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信息？”。这样做的目的也是使学生养成勤于观察、勤于考虑的习惯，进步学生自主获得知识的才能。这类问题不作为针对所有学生的强迫性要求。2、教学目的1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。3、教学重点1、在研究问题时，如何选取参考系。2、质点概念的理解。4、教学难点在什么情况下可把物体看出质点5、学情分析p 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验程度有差距。有些学生对于受力分析p 及运

23、动情况有一定的根底，但是两者结合起来综合的应用有些困难，需要详细的讲解。6、教学方法1学案导学：见后面的学案。2新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目的合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习7、课前准备1学生的学习准备：预习课本相关章节，初步把握应用牛顿运动定律解决问题的根本思路和方法。2老师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 课时安排：1课时8、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并理解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。二情景导入、展示目的。在研究某一问题时，对影响结果非常小的因平素忽略。常建立一些物

24、理模型，这是一种科学抽象。那以前接触过这样的物理模型吗？如：光滑的程度面、轻质弹簧。这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。今天我们又要建立一种新的物理模型质点。质点，并完成以下问题：设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目的。三合作探究、精讲点拨。1、物体和质点填写：1质点就是没有，没有，只具有物体的点。2能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？3研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？4原子核很小，可以把原子核看作质点吗？5运动的质点通过的道路，叫质点的运动；是直线，叫直线运动；是曲线，叫。共评：

25、质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点。这是一种科学抽象，就是要抓住主要特征，忽略次要因素，这就必须是详细问题详细分析p 。假如在我们研究的问题中，物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看作质点。比方在平直公路上运动的汽车，研究它运动的特点，汽车的大小、形状及车上各部分运动的差异是次要的，可把汽车看作质点。而研究车轮的转动，是研究汽车上部分的运动，就不能把汽车看作质点，再比方原子核很小，要是研究质子与质子的作用时，就不能把它看作质点。2、1参考系：为了描绘一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。2选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同举

26、例：描绘同一个运动，选择不同参考系，观察结果也不一样。举例：运动的汽车，是选择地面为参考系，如选司机为标准，汽车是静止的-3总结：参考系是可任意选取，但选择的原那么要使运动和描绘尽可能简单。比方，研究地面上物体的运动，选择地面或相对地面动的物体作参考系要比选太阳作参考系简单。3、坐标系假如物体沿直线运动，为了定量描绘物体的位置变化，可以以这条直线为轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。一般来说，为了定量地描绘物体的位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系coordinate system.教学中注意以下几点：1坐标系相对参考系是静止的。2坐标的三要素：原点、正方向、标度单位

27、。3用坐标表示质点的位置。4用坐标的变化描绘质点的位置改变。四反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。设计意图：引导学生构建知识络并对所学内容进展简单的反响纠正。课堂实录五发导学案、布置预习。我们已经学习了质点 参考系和坐标，那么，在下一节课我们一起来学习时间和位移。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析p 矢量和标量的有什么区别？如何得出恰当的结论的。并完本钱节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课稳固进步。老师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。9、板书设计一、物体和质点1、什么是质点？2、把物体看做质点的条件3、质点是一种

28、理想的物理模型。二、参考系1、定义2、选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同3、参考系是可任意选取，但选择的原那么要使运动和描绘尽可能简单三、坐标系1、坐标系相对参考系是静止的。2、坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。3、用坐标表示质点的位置。4、用坐标的变化描绘质点的位置改变。本节课通过学生熟知的实例分析p ，让学生很自然地领会到“在某些情况下，真的可以不考虑物体的大小和形状”，“突出物体具有质量这一要素，把它简化为一个有质量的点”。这充分说明了将物体简化成质点的条件性，质点的两大根本属性。为了强调坐标的概念，教科书用数学和物理学中通用的符号，即在直线运动中用表示质点的位置，极

29、坐标，用=12表示质点的位移。在表示物理量的变化时，“”实际上是我们以前都在使用的符号，学生不会感到困难。相反，由于有了明确表示物理量的变化量的符号，学生更易区分某物理量与这个物理量的变化量。明确地把某个物理量与这个物理量的变化区分开，这是本书的特点。物理学中经常要区分这两种物理量，有意识地强调它们的区别，对于以后的学习会有处。下一节中，时刻与时间间隔的关系也是这样。第四篇：高中物理(人教版)必修一优秀教案-2.5自由落体运动教案(老师版)优秀的教学资，欢送下载！必修一2.5 自由落体运动一、教材分析p 本节内容属于普通高中物理课程标准中必修模一第二章匀变速直线运动的研究第五节自由落体运动的教

30、学内容。自由落体运动是匀变速直线运动的一种详细情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的根本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进展探究活动，既有利于稳固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的才能，还能对学生进展科学方法和科学思想的教育。二、教学目的1、知识与才能1理解自由落体运动，理解是重力加速度，2掌握自由落体运动的规律，3培养学生分析p 和综合、推理和判断等思维才能。2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是提醒自然规律的重要

31、方法和手段。3、情感态度和世界观感受前人亚里士多德崇尚科学、勇于探究的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。三、教学重点、难点重点：不同物体自由下落有共同加速度g、做实验难点：斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜测、数学推导、合理外推的表达四、学情分析p 在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过考虑，接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验，但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。五、教学方法实验探究法、分析p 法、实验归纳法、讲授法、讨论法。六、课前准备1、牛顿管、抽气机；2、10套：纸片、铁架台

32、、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器带复写纸片、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。七、课时安排1课时八：教学过程(一)预习检查、总结疑惑1vt?v0+ats?v0t?at22二情景导入、展示目的 vt2?v02?2as在日常生活中，我们会看到这种现象：把小石头和树叶举到一样高度，石头的重量比树叶重，同时由静止开场释放。观察哪个先落地？演示：石头和树叶观察结果：石头先落地类似的现象在生活中还有很多，早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象，归纳出：物体越重，下落得越快。在我们今天看来，他这个说法是否正确呢？提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？三合作探

33、究、精讲点拨。我们可以通过实验研究这个问题，桌上有两张纸片同种材料，质量不同观察掉落在桌面的情况：1.两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。2.把质量小的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。可见，重的物体不一定下落得快，轻的物体下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？ 受空气阻力的影响正是由于有空气阻力的影响，物体下落得才有快有慢。同学们想想看，假如没有空气阻力的影响，也就是在一个没有空气的空间里，物体只受重力，从静止开场下落的情况是什么样子呢？演示牛顿管看，这是一根玻璃管，管中的空气已经用抽气机抽掉了，里边有一个金属片和羽毛，观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。观察实验定义：物体在只受重力作用

34、下从静止开场下落的运动，叫做自由落体运动。要注意理解“自由”这两个字：只受重力、初速度为零。结合上面的实验我们一起总结下，小结：假如没有了空气阻力，不同物体从同一高度做自由落体运动，它们的运动情况是一样的。这种运动只在没有空气的空间里才能发生。不过，在存在空气的空间里，假如空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技开展的程度，他在物理方面的阐述，今天看来很多是不恰当的。但是，在两千年前他可以通过观察、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简单了。我们应该正确评价他在科学开展史上的地位。我们知道了什么是自由落体运动，下

35、面我们继续深化的分析p 这种运动。学生分组实验：将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用夹子夹住纸带上方，使重物静止在靠近计时器的下方，然后接通电，待打点稳定后再松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打出一系列小点，那么这些点记录了重物的运动情况。下面大家结合学案来分析p 下纸带。提问：轨迹为直线还是曲线？答：轨迹为一条直线，物体作直线运动。提问：是匀速直线运动吗？答：在连续相等的时间内通过的位移不相等，逐渐的增大，所以是加速直线运动。提问：是匀加速吗？是如何判断出来的？提示：回忆前面学过的匀变速直线运动规律：连续相等的时间t内，物体通过的位移之

36、差为定值。这是一个判断公式，?s?at，的t=0.02秒，见学案表格。答：可以测出连续相等的时间t内，物体通过的位移之差为定值在误差允许的围内。那么物体做匀变速直线运动。我们一起总结一下：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 2提问：能求出自由落体运动的加速度吗?同样根据上面的公式，我们对自由落体运动的加速度进展计算一下，大家选取不同的时间间隔来读取数据，见学案表格通过屡次测量计算：1我们通常用g来表示自由落体加速度，也叫重力加速度，数值近似为9.8s2，重力加速度的方向总是竖直向下的。在实验中，假如要获得更准确的数据，还可以用频闪照相来测量。看到课本37面的表格，从表格上可以看出，在不

37、同的地方，g的取值是不同的，纬度越高数值越大，越靠近赤道数值越小。2地球上不同的地方，g取值不同。从赤道到两极，g逐渐增大。同一地点g值一样。3既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，那么其运动规律与一般规律类似：不同的物体在同一地点，从一样高度同时自由下落的物体，同时到达地面，根据h?12gt，那么它们的加速度是一样的。 2应用：1：大家看到课后的测定反响时间小实验。2：测量物体从一定高度的楼房掉下，落地时的速度，求高度和下落时间。四反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。设计意图：稳固对自由落体运动特点的掌握、反响纠正错误理解。五发导学案、布置作业下一节学习伽利略对自由落体运动的研究历程，体会学习前人的探究精神和科学的探究思想，作业完成课后习题3、4设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课稳固进步。老师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计 一、物体下落过程的运动情况与物体质量大小无关二、物体在只受重力作用下从静止开场下落的运动，叫做自由落体运动。三、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。vt?gth?四、自由落体加速度 g=9.8十、教学反思 12gtvt2?2gh 2， s2本课的