初三数学复习策略

1、.初三数学复习策略吉林省蛟河市第五中学/郭淑梅三年的初三数学教学，让我深深的感到初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何进步数学总复习的质量和效益，是我们每位初三数学老师必须面对的非常严峻的问题。为了进步我校数学教学质量，进步数学复习效率，使学生在升学考试中能考出好成绩，我认为应该有以下几个阶段：一、认真学习?课程标准?，领悟考试内涵1、?数学课程标准?是开展数学教学的重要根据与指导性纲要。教学的理念、情景的创设、互动的教学平台的搭建，都离不开数学课程标准理念的指导，同时又是数学课程标准理念的外在表达。2、?数学课程标准?是中考命题的指导思想与根本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标

2、准才有可能吃透数学中考评价的方向、方式和方法，才有可能展开针对性的教学。二、分析近两年中考试题的走向，把握中考复习要求我就细读?2019年中考必备?,目的是让我理解2019年中考试题的走向：注重根底，注重才能，注重应用。明确新课程与老教材比较哪些知识弱化、删除了，哪些知识增加了。如数与代数部分对二次根式的要求弱化了，删除了韦达定理。空间与图形部分对圆和证明要求降低，对纯几何的计算已逐渐弱化，趋向于生活化，强调应用性，比方在测量河的宽度、物体的高度等方面的考察加大了力度。增加了图形与变换的内容，删除了相交弦定理、切割线定理和公切线等内容。在削弱演绎推理的同时加强合情推理，更关注学生：“经历观察、

3、实验、猜测、发现、推理、验证和探究等数学活动，开展学生的合情推理才能和初步的演绎推理才能。三、整体规划，细化复习方案为了更好的贯彻“课标的内涵，落实课程标准的要求。真正做到有效教学，高效复习。我们分三轮进展复习。第一轮复习：全面复习。从中考命题来看，相当数量的根底题源于教材，即使是综合题也是根底知识的组合、加工和开展，因此在第一轮复习中我们围绕教材，立足于教材，稳扎稳打。以知识板块为框架系统复习初中阶段所学的“根底知识和根本技能，加强数学核心知识的掌握。1、第一轮复习的形式第一轮复习要"过三关"：1过根底知识关。准确理解教材中所有的概念、公式、定理等，没有准确无误的理解，就

4、不可能纯熟、灵敏地应用。2过根本方法关。掌握根本的思想方法和根本解题方法。如：用待定系数法求二次函数解析式。3过根本技能关。抓根本技能的正用、逆用、变用、巧用。第一轮复习的根本宗旨：根本知识系统化，根本方法类型化，解题步骤标准化。这一阶段的教学立足教材，把书中的内容进展归纳整理、组块，使之形成构造，可将数与代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式组、函数等；将空间与图形部分分为：几何根本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆、图形的变换，图形与坐标等。在复习完每个单元后要进展一次单元测试，及时反响，重视查漏补缺。尽量让我们的每一位学生能从以前的迷茫中重新找到学习数学

5、的快乐与自信。2、第一轮复习应该注意的几个问题1扎扎实实地抓根底。中考试题根底分占总分150分的70%，在这一轮复习中使每个学生对初中数学知识能到达"理解"和"掌握"的要求，在应用根底知识时能做到纯熟、正确和迅速。2不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。进展有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。3定期检查学生完成的作业，及时反响。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，引导学生做好解题后的反思和总结。4从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面进步复习效率。课堂复习教学实行"低起点、多

6、归纳、快反响"的方法。5注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。6注重对尖子生的培养。他们掌握根本的解题方法的同时，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完好、完美，以进步中考优秀率。对于承受才能好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，进步灵敏度，使其冒"尖"。第二轮复习：专题复习。数学思想方法是数学知识的精华，是知识转化为才能的桥梁，是对数学知识内容和所用方法的本质认识，学生一旦掌握了思想方法就能触类旁通，举一反三，促进学生的认知构造的开展与完善，从而形成和开展数学的思维才能。数学思想方法是蕴藏在数学题

7、目中的，学生通常在解决数学问题的过程中领悟，因此在第二轮复习中要挖掘例题、习题中所蕴含的数学思想方法，调动学生思维的积极性，使之应对变化万千的各种中考题型。1、第二轮复习的形式假如说第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和进步，应侧重培养学生的数学才能和思想方法。第二轮复习的时间相对集中，在第一轮复习的根底上，进展拔高，适当增加难度。以历年的试题为训练的根本素材，以中档的综合题为训练重点，以“题组为训练的重要方式来选择第二轮复习的例题和配套习题，重点突出，主要集中在热点、难点、创新点、重点内容及第一阶段的弱点上，特别要关注教材中的重点；注意数学思想的形

8、成和数学解题方法的掌握，这就需要充分发挥老师的主导作用。可进展如下专题复习："开放型问题"、"应用型问题"、"探究型问题"、"阅读理解题"、"方案设计题"、"动手操作题"等以便学生熟悉、适应这些题型。2、第二轮复习应该注意的几个问题1第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。2专题的划分要合理。3专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲以及课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、创新点、重点

9、特别是中考必考内容选定专题。4注重解题后的反思。5以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了根底知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代知识。6专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的才能是很难进步的，进步学生的才能，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。7专题复习的重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度。第三轮复习：模拟训练1、第三轮复习的形式第三轮复习的形式是模拟中考的综合训练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中

10、考题，适应性的训练，试卷的讲评，注重典型错误的分析，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的才能等。2、第三轮复习应该注意的几个问题1模拟题必需要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。2模拟题的设计要有梯度，立足中考又要略高于中考。3批阅、讲评要及时，趁热打铁，切忌连考两份。4评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。5给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解或给以个别辅导。6详细统计失分情况。这是课堂讲评内容的主要

11、根据。课堂要选准讲评的题，要少、要精、要有很强的针对性。应该讲出错较集中的题及典型的错误和易错题，统计就是关键的环节。7归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。8处理好讲评与考试的关系。每份卷一般是两节课时间考试，两节课时间讲评。9立足一个"透"字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评、蜻蜓点水式讲评及就题论题式讲评。10留给学生一定的纠错和消化时间。老师讲过的内容，学生要整理下来；老师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的根底知识要再稳固。11适当的"解放"

12、;学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，假如把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。理论证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最正确状态。12调节学生的生物钟。尽量把学习、考虑的时间调整得与中考答卷时间相吻合。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过

13、几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始

14、于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。13心态和信心调整，这是每位老师的责任。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边

15、观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历