(董丽芳)教学论文《小学英语现状及思考》

1、教育科研 教学论文征文类别：教学论文 标 题：小学英语现状及思考 姓 名：董丽芳 单 位：襄阳区古驿镇黄渠河第二小学通信地址：襄阳区古驿镇黄渠河第二小学 联系电话电子邮箱：hqhzxxx小学英语现状及思考湖北省襄阳市襄州区古驿镇黄渠河第二小学-董丽芳摘 要：从小学实际情况出发，结合小学英语的现状和存在的问题，探究如何结合新课程，以多形式的教学手段、多方式的激励机制来有效地激发小学生学习英语的兴趣，整体提高英语教学质量。关键词： 小学英语 现状 思考 解决对策我在教书中亲身亲历的几个片断：（一）工作量大的情况，包揽了全校六个年级的英语教学。（二）学期期末考试后，办公室里

2、挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，唯独来问英语成绩的少之又少。（三）在英语课上，有的学生会偷着做语数作业，有的学生认为初一时候还要重新学英语，小学学得好不好都没关系。这些都给提优补差带来一定的困难。身为一名英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进小学英语的教学方式，提高学生英语学习的兴趣，从而促进英语教学品质的提升，并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。一、 巧用多媒体“优课”资源激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的多种感官参与到学习中来

3、。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。在缺乏母语的学习环境，无疑使多媒体“优课”资源成了最佳的教学辅助手段。合理整合多媒体资源，能为学生提供最佳的语言学习环境和学习情境，激活课堂教学的整个过程，培养学生初步应用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。例如：在教学PEP教材四年级下册Unit5How much is it？A部分Lets talk一课，用多媒体把Amy和Amys mom到商店购物时情境制作成动画，同时播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。让学生通过操练，建构了语言知识后在要求学生运用课文对话自由购物，在鼠标的点击之下，一件

4、件商品被买走。通过多媒体创设生活情境，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了学习英语的需要，对教学起到了前所未有的辅助作用，极大的增强了教学效果。学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello，OK，Yeah”等，让孩子发现其实英语简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV，VCD，DVD等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围

5、1. 编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围。利用课前35分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如：五年级上册Unit 1中的 “lets chant”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：head head（来思考），mouth mouth（长得巧），ear ear（认真听）等。2教师要下功夫对学生的学习方法加以指导 我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。小学的生源主要来自于附近的几个行政村，与城里的孩子相比会有一定的差别。因此学生比较腼腆、胆小、不善言谈

6、，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，久而久之便会产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意进一步学习英语。发现这一现象后，我会利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册Unit 5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了不少趣味性，学生学得也更轻松了。3整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。作为一名小学英语教师，我觉得应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点

7、，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，老师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“Come on! Come on!”来为比赛的同学加油等等。广辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用。 4英语不是教会的，而是说会的。充分利用各种途径增加学生接触英语的机会，根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，构建课外英语学习平台，营造英语学习的环境与氛围。每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报，供学生观赏。室外利用学校的黑板报定期更换功能，鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语，并且定期更换内容。组织学生在教室张贴英语单

8、词。同时，还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头“学以致用”，“课堂学了，课外就用。”鼓励学生大胆说英语。成立校园英语广播站，每期有一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲，此项活动由学生负责，以期达到在快乐中学习英语的效果。开展英语实践活动，在农村，虽然缺乏英语的环境氛围，但农村又有自己得天独厚的条件，农家院就是学生进行交际的有利场所。因此，教师可以充分发挥当地资源的优势，组织学生进行简单的实践活动，强调学生能用英语的必须用英语交流。5建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养学习兴趣师生关系是以基本的人生观为前提的。传统的师道尊严，是权威型的

9、师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力；教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此我们必须建立良好的师生关系：合作的师生关系，和谐的师生关系，互动的师生关系和融洽的师生关系。三、 引入激励机制，鼓励学生积极进取学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的

10、积极性。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价。1. 利用学生的好胜心理，开展小组竞赛。如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。2. 开展学生之间互动型评价和自我评价。教师经常采用口头评价，如：“Good! Well done! Great! Excellent!”等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说：“Good, good,

11、you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。3. 利用物质性的奖励来调动学生的积极性。口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。我会针对学生的课堂表现适时地用课后的小松鼠或小浣熊贴纸奖励学生，偶尔也会用自己制作的东西奖励，教学实践证明这种方法对提高学生学习热情收效甚高。四、 为学生设计丰富、有趣的课外作业英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。比如可以把字母“S”用一条蛇的形式表现出来等。五

12、、 加强学习，提高自身素质。 教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。首先要注重自身专业发展：一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学。四是用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。其次要提高自身的教学观察能力，反思能力和教育科研能力。在课堂教学中敏锐地观察学生的反应，随机应变的调整自己的教学，使之能符合农村学生的实际情况。课后，作为课题教学的实施着

13、，教师应及时总结教育教学经验，深入探讨教学问题，努力探寻对自己学生更加有效的教学方法。再者要不断的学习电脑和网络知识，特别是课件制作和使用的知识。上课前多在网上收集有关素材，编辑适合学生，学生感兴趣，知识与趣味性结合的课件，并在课堂上灵活地运用充分利用多媒体进行教学，让农村孩子享受和城市孩子一样的英语教育资源。 六、家校合作，共同监督 争取家长的支持，要协同家长的力量夯实学生的英语学习习惯。大多数家长已经明了小学英语学科的重要性，他们由于自身对英语的生疏和实际生活的体验，迫切希望孩子能很好的掌握英语。但是也正是由于家长自身英语水平普遍有限，他们对孩子的辅导非常吃力。甚至有许多家长不知道口头和听

14、力作业也是正式作业，他们以为只有书面作业才是重要的，致使很多学生没有养成良好的听、读习惯。开学初的家长会是教师争取家长支持的大好时机，可以向家长说明学习英语的重要性和希望他们如何来配合教师对其子女的教学。家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语，共同培养孩子学习英语的兴趣。多鼓励和表扬，少批评，让孩子高高兴兴地学；创造条件鼓励他们多听录音，多录音，督促孩子做作业，背书，默词等。结 论 英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材的能力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学困境，能够早点悟透小学英语教学的玄机，就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力，为我们湖北襄州农村小学的英语教育作出自己的贡献。参考文献：1英语课程标准（实验稿）M.北京：北京师范大学出版社，2008.2创设情景教学 提高教学效率3新课标教学设计与案例分析.