初二数学：《图形的位似》教案设计解析

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2、过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归纳总结，使学生学有所获，探究创新。但是，这节课也存在很多缺乏之处：1、学生动手操作、探究位似图形的过程都很顺利，但是很多小组在总结位似图形的性质时出项了语言表达的困难。2、学生对于“每组对应点认识还是不够，导致在判断位似图形时出现问题。3、评价形式过于单调。一直是老师“很好“太棒了之类的评价，不能更好的调动学生的积极性。4、小组合作时个别学生没有真正动起来。5、没有让学生自己感受当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。6、学生证明位似图形时证明过程还是不够严谨。7、缺少了位似图形在生活中的应用。

3、改进措施：1、通过小组合作交流的方式不断进步学生语言表达才能和逻辑思维才能。2、强调“每组对应点就是“所有的对应点，在图上任意取几对对应点，通过连线，也经过位似中心，通过这样的动手理论，让学生印象更深化。3、通过各种途径评价学生，让自己的评价活泼多样。譬如：鼓励性眼神、肢体语言、同学们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到指导和协调的作用，抓住整个小组的节奏，让每个学生都参与进来，同时，多举行小组捆绑评价的活动，让后进的同学为了不拖后腿而不得不参与进来。5、加强几何画板的学习和利用。信息技术与数学教学有机整合，有利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手、动脑，

4、表达了开放式的教育形式，开阔了学生的视野，推动了数学课堂现代化的开展。在这节课中，假如添加几何画板，那么位似中心和位似图形的五种位置关系就很形象的展如今我们面前。6、加强学生几何题证明的条理性、严谨性的训练。培养学生的逻辑思维才能和语言的组织才能。7、让学生在课下自己寻找我们生活中位似图形的影子，将数学和生活严密联络起来。在今后的教学中，我将牢记这些缺乏之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的教学更进步，更成熟。今天有关今天小编就为大家精心整理了一篇有关英语口语的相关内容，以便帮助大家更好的复习。 ?图形的位似?教学反思?图形的位似?这节课内容抽象而且学生以前没接触过，对学生来说承受起来难度很大

5、，因此在教学的过程中，首先由手影这种学生较熟悉的形式让学生感受这种位置关系，然后通过动手操作的形式进一步探究位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特别注意让学生通过动手操作、猜测、试验等方式获得感性认识，然后通过归纳总结上升到理性认识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的认识。探究知识是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归纳总结，使学生学有所获，探究创新。但是，这节课也存在很多缺乏之处：1、学生动手操作、探究位似图形的过程都很顺利，但是很多小组在总结位似图形的性质时出项了语言表达

6、的困难。2、学生对于“每组对应点认识还是不够，导致在判断位似图形时出现问题。3、评价形式过于单调。一直是老师“很好“太棒了之类的评价，不能更好的调动学生的积极性。4、小组合作时个别学生没有真正动起来。5、没有让学生自己感受当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。6、学生证明位似图形时证明过程还是不够严谨。7、缺少了位似图形在生活中的应用。改进措施：1、通过小组合作交流的方式不断进步学生语言表达才能和逻辑思维才能。2、强调“每组对应点就是“所有的对应点，在图上任意取几对对应点，通过连线，也经过位似中心，通过这样的动手理论，让学生印象更深化。3、通过各种途径评价学生，让自己的评价

7、活泼多样。譬如：鼓励性眼神、肢体语言、同学们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到指导和协调的作用，抓住整个小组的节奏，让每个学生都参与进来，同时，多举行小组捆绑评价的活动，让后进的同学为了不拖后腿而不得不参与进来。5、加强几何画板的学习和利用。信息技术与数学教学有机整合，有利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手、动脑，表达了开放式的教育形式，开阔了学生的视野，推动了数学课堂现代化的开展。在这节课中，假如添加几何画板，那么位似中心和位似图形的五种位置关系就很形象的展如今我们面前。6、加强学生几何题证明的条理性、严谨性的训练。培养学生的逻辑思维才能和语言的组织

8、才能。7、让学生在课下自己寻找我们生活中位似图形的影子，将数学和生活严密联络起来。在今后的教学中，我将牢记这些缺乏之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的教学更进步，更成熟。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有

9、裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。今天有关初二数学：?图形的位似?教案设计解析的相关内容就介绍到这里了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有