北京版六年级数学上《存款方案》教案

1、.北京版六年级数学上?存款方案?教案教学目的：知识才能引导学生用所学知识解决生活中的存款问题。过程方法自主探究法情感态度培养学生热爱数学，热爱生活的思想。教学重点：引导学生用所学知识解决生活中的存款问题。教学难点：引导学生用所学知识解决生活中的存款问题。教学过程：一、复习投影出示：小华的父亲存入银行5000元，定期一年，年利率是2.25一年后小华的父亲到银行取钱，银行要把所得税的20纳税。应纳税多少元？纳税后可取回多少元？二、解决实际问题1、出示一张李明的存款单，仔细观察考虑。2、请你根据表中数据计算到期后能得到的税后利息是多少元？三、深化练习1、理解题目要求。2、出示相关条件。1存入银行，定

2、期五年，年利率3.60，纳税20。2购置国库卷，定期五年，年利率3.92，不缴纳利息应该有口算练习练习题形式单一分层作业：1、根本练习：目的38页3，4。2、拓展练习：目的的拓展题。板书设计存款方案假如你有4000元，你会选择以下哪种方式理财？先计算每种方式所得的利息，在结合实际谈谈自己的想法。1存入银行，定期五年，年利率3.60，纳税20。2购置国库卷，定期五年，年利率3.92，不缴纳利息税。3存入银行，一年一存每年到期都连本带息续存，五年欧取回本息，年利率2.25，纳税20。课后反思：得：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向

3、高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。有了上节课的根底，学生处理相关习题的正确率进步了。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“

4、先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。失：学生在计算的过程中，还出现问题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅

5、琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这