北京版三年级上册数学《认识长方形和正方形》教案

1、.北京版三年级上册数学?认识长方形和正方形?教案教学目的：1、知识与技能1通过操作、比较、归纳，可以用自己的语言描绘长方形和正方形的特征。2通过活动、观察、探究、理解长方形之间的联络。2、情感、态度与价值通过做一做、折一折、量一量、比一比等教学活动，获得研究图形的经历，增强合作探究意识，进步学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。教学重点：长方形和正方形的特征。教学难点：长方形和正方形之间的关系。教具学具准备：多媒体课件、大小不同的长方形、 正方形纸片假设干、学生准备三角尺等。教学过程：一、创设情境1、课件展示生活中的学生熟悉的物体，让学生从中找出平面图形。观察屏幕上这些熟悉的物

2、体，你发现了哪些图形？学生预设：长方形、正方形。观察的很仔细，数学来源于生活，今天我们就一起走进生活去认识长方形和正方形。板书：认识长方形和正方形二、探究新知识1、分组合作，探究特征1同学们，猜测一下，长方形和正方形有什么特征？学生猜测：长方形上下两条边相等、左右两条边相等。四个角是直角。师：大家的猜测到底对不对呢？下面我们共同通过动手操作来验证一下。2、探究特征一长方形的特征师：我们先来研究一下长方形的特征。大家的桌子上有长方形纸片、直尺和三角尺。下面，我们以小组为单位利用老师给你提供的学具材料，通过量一量、折一折的方法，找出长方形的特征。提示一点，可以从边和角来研究长方形的特征。学生分组实

3、验，全班交流1、学生展示：量一量的方法2、有没有其他的方法证明？折一折3、认识长方形的对边刚刚大家用量一量、折一折的方法验证了长方形上下两条边相等，左右两条边相等。上下两条长边是相对的，左右两条短边也是相对的，我们给相对的两条边起名叫对边。长方形的对边相等板书4、认识长和宽我们把长方形较长的边叫做长，较短的边叫做宽。板书5、研究角的特点4个角都是直角小组合作利用量一量、折一折的方法研究长方形角的特点。通过2次对折，只需量一次就能证明4个角都是直角。6、总结长方形角的特点二正方形的特征1、小组合作研究正方形的特征每个组把正方形纸片找出来，借助老师提供的直尺和三角尺，一起研究正方形的特征。学生分组

4、合作探究交流师：我们给组成正方形的四条线段起了个名字叫做边。2、总结学习方法师：同学们，通过我们共同的努力，总结出长方形和正方形的特征。下面我们一起回忆一下这节课的学习。课件3、比较特征师：仔细观察一下长方形和正方形的特征，他们有哪些一样和不同之处。有想法了吗？同桌二人交流一下。学生交流：长方形的长渐渐缩短，长和宽一样，变成正方形。我们可以说正方形就是特殊的长方形。4、认识五边形和六边形三、解决问题1判断四条边相等的图形是正方形。正方形和长方形都有四条边。2要在信封里放一张纸，它有四条边。四个角都是直角，四条边都相等。猜猜是什么形状的纸课件显示老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读

5、，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用

6、。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3你能在方格纸上画出格数一样，但形状不同的长方形吗？提供方格纸要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态