高中英语if引导虚拟语气的教学设计

1、.If引导非真实条件句虚拟语气语法教学设计一、«高中英语课程标准»分析：虚拟语气这一语法工程是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.掌握if引导虚拟语气的语法规那么；二、学情分析：我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。很多学生学习英语困难，根底知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵敏运用。三、教学目的：1.知识与技能目的：掌握if引导虚拟语气语法的根本规那么；能解决有关

2、虚拟语气的习题。2.过程与方法目的：  老师讲解引导，举例并做练习3.情感和价值目的：通过老师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。四、教学重难点：1.教学重点：理解和掌握if引导虚拟语气语法工程的根本规那么2.教学难点：能运用语法规那么去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵敏应用，培养学生的语言运用才能和英语思维。五、教学和学法方法：教法讲授法:情景教学法，任务型教学法六：教学手段：多媒体辅助教学七、教学过程：step1  Leading inShow the following questions on the screen ，ask students

3、to answer the questions1.What will you do when you finish education?2.If you had 100 million yuan, what would you do?Show a picture from a film which students are familiar with, and list sentences used subjunctive mood in the film.通过这几个问题的讨论，让学生理解虚拟语气的根本概念，引出if非真实条件句step2  PresentingSuppose thr

4、ee conditions of present, past and future sentences.First condition     1. If I were you, I would seize the chance to relax myself.2.I am too busy now. If I had time, I would go shopping with you.Concluding:含 义要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、

5、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。从句谓语主句谓语形式“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的

6、说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。与如今事实相反“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用

7、最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。did/werewould / should / might / could + doSecond condition   1.If he had studied harder at that time, he would have entered a better

8、 university.   2. If I had not told her the bad news, she could not have been sad.Concluding:含 义其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成

9、多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。从句谓语主句谓语形式与过去事实相反had donewould / should / might / could + have doneThird condition1.If you came tomorrow, we would have a meeting.2.If it were to snow /should snow tomorrow, we would take photos.Concluding:含 义从句谓语主句谓语形式与将来事实相反didshould + dowere to + dowould / should / might / could + do通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规那么，并总结出不同时间非真实条件句的构成Step3 PracticeIf I _ know his telephone number, I _tell you.If he _take my advice, he _not make such a mistake.If he _come here tomorro