高中语文人教版必修四梳理探究2《走近文学大师》教学设计

1、.?走近文学大师?教学设计新宁一中 杨华当教学三维目的通过理解文学家的思想品格和他们的作品，让学生开阔眼界，承受人类优秀文化的熏陶。教给学生阅读名著的一些方法，训练语言表达才能、交流才能和写作才能。激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。教学重点和难点重点：把“走近大师与“名著导读部分有机结合起来，引导学生认真研读，调动多种教学方法，激发学生主动阅读经典，能自主自觉地阅读，且能考虑探究，以此作为活动的根本支撑。难点：如何在整个活动中培养学生研读、鉴赏名著的意识；如何在活动中引导学生开展合作探究的语文活动；如何组织和调控小组活动。教学过程设计一、导入：走近大师，阅读经典，

2、可以让我们汲取更醇厚的营养。今天，就让我们走近文学大师。二、文学大师猜猜看1、中国最伟大的浪漫主义诗人之一我国最早的著名诗人和伟大的政治家创始了“香草美人的传统     屈原2、诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富盛唐浪漫主义诗歌的代表人物一生的绝大部分光阴在遨游中度过   李白3、北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人“唐宋八大家之一认为作文应到达“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止的艺术境界    苏轼4、其作品代表了中国古典小说的最高成就，不但在国内家喻户

3、晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著        曹雪芹5、是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂  鲁迅6、英国文艺复兴时期出色的戏剧家和诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者本·琼斯称他为“时代的灵魂，马克思称他为“人类最伟大的天才之一  莎士比亚7、19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和出色代表他的作品被称为法国社会的“百科全书，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画

4、卷巴尔扎克8、19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最出色的作家之一被公认是全世界的文学泰斗，被列宁称为“俄国革命的镜子  列夫·托尔斯泰三、走近文学大师1、在历史的长河中，涌现出了许许多多的文学大师，他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类文明产生了深化的影响。作为中学生的我们应该也必须走近文学大师，感受大师的风采，和大师作精神上的沟通，从而不断充实和提升自己。那么，怎样才能走近文学大师呢？阅读：作品、传记及其它有关资料考虑：作品的语言艺术、思想内涵，大师的人格魅力探究：查阅相关资料，同学、师生之间讨论、交流2、我阅读

5、60;我考虑进入高中以来，结合课本上名著导读所推荐的名家名作以及老师给大家的补充，同学们已经有了一定的阅读积累，和文学大师有了一些接触，今天我们就来做进一步的梳理探究。首先请同学们在小组内交流，把你的阅读体验和收获与其它同学分享，然后选出一名代表在班上发言。发言内容：大师的作品作品的主题、人物形象或语言特点给了你怎样的影响或启示？文学大师怎样的人格魅力使你仰慕？学生小组交流，发言。3、我阅读 我成长和学生交流我个人的阅读体验4、我阅读 我向上在和文学大师们的精神交流中，通过考虑和体悟，我们都或多或少地受到了影响和启迪。其实，在走近大师时，哪怕你只记住了他们的一句话，也有可能

6、成为你一生的引领。屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！苏轼：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。莎士比亚：不要只因一次失败，就放弃你原来决心想到达的目的。巴尔扎克：伟大的人物都是走过了荒沙大漠，才登上荣耀的顶峰。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生

7、坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。海明威：一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。奥斯特洛夫斯基：人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！诵读这些句子，考虑这些句子，我们在接近大师。文学大师们的思想精华和人格魅力将不

8、断引发我们对人生的思索，让我们感受到向上和向善的力量。正如文学大师巴金先生说的那样：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更仁慈，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。这是一段发人深省的文学箴言。让我们走近文学大师，因为他们将温暖我们的心灵，砥砺我们的意志，提升我们的品格。四、写一那么推荐词请给你最喜欢的一位大师或一部作品写一那么推荐词。要求：1、写明你推荐的大师或作品；2、说明你的推荐理由；3、语言优美，表意明确，80字左右。总结：大师点亮人生，书香飘逸生活。走近文学大师可以点亮你人生的明灯，促使你珍惜薄弱而脆弱的生命；可以

9、拨开世间纷纭的层层迷雾，训诫你携一身正气游走于天地间；可以帮助你树起人生的鲜明旗帜，鼓励你抒一腔热血，驰骋于茫茫苍穹之中同学们，让我们的人生，与大师同行，与经典为伴！五、课外推荐阅读?呐喊?：鲁迅：对现代中国历史命运的洞察老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。?子夜?：茅盾：都市空间·时代性·革命现实主义?边城?：沈从文：边地风情的长轴画卷?简·爱?：英夏

10、洛蒂·勃朗特：世界女权运动的图腾柱单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。?傲慢与偏见?：英简·奥斯汀：十九世纪初英国的关于爱与价值的经典故事“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐