4、测量平均速度

1、测量平均速度摘要：本文结合初中物理课程标准的基本理念和教育学、心理学、物理教学论的相关理论，针对“测平 均速度”进行教学设计，在突出“教什么”、“怎么教”的同时，重点阐述了“为什么这样教”，整个教学设计充分体现了“以学生为本”、“科学探究”的物理新课程理念和要求。关键词：初中物理；课程标准；测平均速度；教学设计1教材分析测平均速度（人教课标版物理必修1第一章第四节）是在学习了运动学的基本概念、 运动的快慢等知识后编排的，本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识，练习用钟表测时 间，用刻度尺测长度。选用的器材简单，只有木块、斜面和小车，放在在斜面上金属片用来 划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片

2、上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面 上的总路程所通过的时间。教学过程中要求学生计算前半程、后半程、总程的平均速度，应 当严格按照平均速度的计算公式计算，巩固物理计算题的基本格式和方法。2学情分析2. 1 已有的知识与经验速度在生活中是非常常见的概念，但学生的生活经验并不是很充足，对速度特别是如何 测平均速度并不是很清楚。通过前面知识的学习，学生已经基本掌握了速度和平均速度的基本知识，为进一步进行 实验探究打下比较坚实的基础。2.2 心理特征初二学生正处于精力特别丰富的时期，兴趣爱好广泛，求知欲胜好奇心强，有一定的学 习能力和自制力。但刚接触物理，学习不适应，导致部分学生对物理学习存在一

3、定的心理障 碍。2.3认知规律由于物理规律有较高的概括性和抽象性，学生的认知发展水平会影响物理规律的学习。 刚进入初二的学生的思维能力主要偏重于形象思维和感性思维，抽象逻辑思维和理性思维还 处于初级发展阶段。针对上述学情分析，我们在教学中有意识的结合了大量实例，培养学生对物理学习的兴 趣，并且由易到难、深入浅出的探索每一个知识点，给予学生适当的鼓励，增强学生的自信 心，帮助学生打破“物理学习难”的心理障碍。同时，通过学生自主实验，充分调动学生学 习的积极性，并加强物理思维和学习方法的引导，逐步培养学生的自主学习能力。3教学目标3.1知识与技能?学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平

4、均速度。?加深对平均速度的理解。3.2过程与方法指导学生进行不同层次、不同形式的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探 究方法。?掌握使用物理仪器一一停表和刻度尺的基本技能。?体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。3.3情感态度与价值观?通过实验激发学生的学习兴趣。?培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。4教学重点难点4.1 教学重点?测量斜面小车在不同路程中的平均速度。4.2教学难点?实验数据的处理和分析。5教具准备多媒体视频（刘翔雅典夺冠）、斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、 金属片。6教学设计思路1. 采用实验法教

5、学，观察实验仪器，看各部分的在实验中的作用，并分析实验的过程中 需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪步的测量结果。2. 要进行分组实验，增强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员，负责使小 组各位准备完善后统一进行实验有手持小车准备实验的成员，当听到发令后进行实验，有 记录成员，当小车到达铁片时，听到撞击声就记录钟表所用的时间，并记录在表格中，三个 成员共同完成本实验.3. 条件较好的学校可以采用其他的方法，例如可以让学生自行设计实验的过程，只要能 完成测量平均速度的目的就可以采用充分发挥学生的主管能动性和创造能力。7教学程序设计简介7.1新课引入情境创设视频播放

6、：刘翔雅典奥运会夺冠。2004年奥运会上，中国飞人勇夺 110m栏的世界冠军，这标志着中国人在短距离跑步中， 也具备世界级水准。你知道刘翔跑的到底有多快呢？学生观看视频，回顾刘翔夺冠的美丽瞬间，猜想刘翔运动的快慢。（设计意图：从生活走向物理，通过具有历史意义的刘翔夺冠吸引学生探究新知的欲望。）7.2新课教学知识点一：实验原理V =-（刻度尺停表）t1、测量刘翔110m栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？（设计意图：由新课引入过渡到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助学生认识实验中所需要的测量工具。）学生根据所学知识汇报实验原理。结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工

7、具。知识点二：设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？（设计意图：培养学生的制作计划能力、设计实验步骤的能力、合作交流的能力，明确实验 的注意事项，为实验的顺利进行作好铺垫。）学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。思考并讨论斜面坡度对实验所带来 的影响。思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量 几次。知识点三：进行实验1. 使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小 车将要通过的

8、路程S、S2,填在表格内。2、 测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间tl、t2，填在表格内。路程运动时间平均速度Si =11=V1 =S2=t2 =V2 =1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。3、选两个优秀小组展示汇报。（设计意图：培养学生良好的动手实验能力，通过分工合作培养学生之间互相协调的能 力，收集数据和计算的能力，养成严谨的科学态度。）学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。然后学生分组实验，并将测量 的数据记录在表格内。最后展示汇报实验过程。知

9、识点四：分析论证做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。1、组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。2、引导学生分析归纳实验结论。（设计意图：培养学生透过现象看本质的数据处理能力，进而得出变速直线运不同阶段 的平均速度的关系。）学生计算小车在不同阶段的平均速度。然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的 物体在不同阶段内的平均速度关系。知识点五：交流与评估1、实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处吗？2、操作过程中出现了哪些失误？你们是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？3、测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？（设计意图：培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及反

10、思能力，学会书面或口 头表述自己的观点，养成善于听取别人意见的习惯。）学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误 差。7.3反馈练习1. 沿长廊AB方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲.甲乙丙小勇用最小分度值是1mm的尺测量其中一块地砖的长度如上图乙所示，则每块地砖的长度是0.6000m.小勇用停表测量自己从长廊的A端走到B端所用的时间，停表的读数如上图丙所示，他所用的时间是20s.根据速度、路程和时间的关系 v=，算出小明的步行速度为 m/s。2. 下面内容是某同学填写的实验报告的一部分，请阅读该实验报告，然后回答以下问题：关于“测100m短跑平均速度”的实验报告（节选：步骤和方法）A 在操场上测出100 m的路程B 选出两个同学做计时员，分别站在40m 100m处C 选一名同学做发令员，站在起点发令，发令员大声喊：“预备-跑”同时迅速向下挥动小红旗表示开始；D 一名同学跑完全程，计时员分别记下运动员跑过自己所站位置的时间见下表跑步的同学在后 60m的