鲁教版九年级上册物理 第十三章 欧姆定律 章末练习题

1、.第十三章 欧姆定律一、选择题1.将电阻R1、R2并联组成电路，R1：R2=3：1，那么通过R1和R2的电流之比为   A. 1：1                            B. 1：3      

2、0;                     C. 3：1                           

3、; D. 条件缺乏，无法计算2.定值电阻两端的电压从2V增加到2.8V，通过该电阻的电流增加0.1A，那么该电阻的阻值为   A. 5                                  

4、0;    B. 6                                       C. 7   

5、0;                                   D. 83.在“探究通过导体的电流与电压的关系实验中，得到IU图象如下图，那么正确的选项是 A.      

6、;  B.            C.        D. 4.3个阻值一样的电阻串联，总电阻为R1 ， 假设将这3个电阻并联，总电阻为R2 ， 那么R1和R2之比为   A. 1：1             

7、                       B. 3：1                         &

8、#160;          C. 9：1                                    D. 

9、1：95. 为了测定潜水艇的下潜深度，科技人员设计了深度测定仪，测定仪的原理图如下图，R0为定值电阻，F是传感器，其电阻R与潜水艇在海水中的深度h成反比，以下说法中正确的选项是   A. 电流表示数与潜水艇所在的深度成反比               B. 电流表示数与潜水艇所在的深度成正比C. 潜水艇程度航行时，电流表示数变大      

10、;            D. 潜水艇缓慢上浮时，电流表示数变小6.如下图电路，电源电压为6V且保持不变，电阻R1的阻值为200，电阻R2的阻值为300当滑动变阻器的滑片P从a端移到b端时，电压表示数的变化情况是   A. 6V0V                 &#

11、160;         B. 3.6V6V                           C. 6V3.6V        

12、0;                  D. 6V2.4V7.小梦为资阳市2019年5月份的体育测试设计了一个电子身高测量仪.图中的四个电路中，R0是定值电阻，R是滑动变阻器，电源电压不变，滑片会随身高上下平移.可以实现身高越高，电压表或电流表示数越大的电路是   A.          

13、                             B. C.                   &#

14、160;                       D. 8.在如图a、b所示的电路中，电源电压相等且保持不变。只闭合电键S1 ， 三个电流表中仍有两个示数一样。同时闭合电路S1、S2 ， 三个电流表中仍有两个示数一样。正确的判断是   A. 只闭合电键S1 ， 示数一样的是电流表A1和A3   

15、       B. 同时闭合电键S1、S2 ， 示数一样的是电流表A2和A3C. R1的阻值最大                                  

16、60;                  D. R3的阻值最小9.如下图的电路中，当开关S闭合，甲、乙两表为电压表时，两表读数之比U甲：U乙为3:1。当开关S断开，甲、乙两表为电流表时，两表的读数之比I甲：I乙为   A. 2:1            

17、60;                          B. 2:3                     

18、0;                 C. 3:1                               

19、;        D. 3:210.某同学在只有电流表或电压表的情况下想测量未知电阻Rx的阻值，其中电源电压未知，定值电阻和滑动变阻器的最大阻值均，以下电路中，可以测出Rx阻值的是   A.          B.          C.    &#

20、160;     D. 11.关于“探究电流跟电阻的关系和“伏安法测量电阻两个实验，以下说法中正确的选项是     A. 两个实验的电路在课本中是一样的B. 两个实验所采用的研究方法是一样的C. 两个实验屡次测量的目的是一样的D. 两个实验中使用滑动变阻器的目的都是为了控制电阻两端电压不变12.如图为灯L1、L2的UI图象，根据图象信息，以下说法不正确的选项是A. 假设L1、L2串联，通过L2的电流为0.2A时，L1两端的电压为100VB. 假设把L1接在

21、220V的电路中，其消耗的电功率为66WC. 假设把L2接在140V的电路中，L2的电阻为350D. 假设L1、L2并联在220V的电路中，电路的总电流为0.5A二、填空题 13.用如下图的电路及电阻箱测量小灯泡电阻时，假设每次只能接入其中的一个，那么应首先将_选填“电阻箱“灯泡接入电路的M、N之间，读出电流表示数I ， 然后将另一个接入M、N之间并使得电流表读数_选填“大于“等于或“小于I.14.如图是小灯泡L和电阻R中电流随电压变化的图像.由图像可知，电阻R的阻值为_ ，假设将它们串联接在电压为2.5V的电源两端，那么电灯L此时的电阻为_.15.由n个阻值均为

22、R的导体组成并联电路，那么电路的总电阻R并为_ ，R并和R的大小相比较是R并_ 于R填大、小或等于 16.如下图电路，电阻R1=2，R2=3。当闭合开关S，电流表A1的示数_ 选填“变大、“变小或“不变，电压表V的示数变化与电流表A的示数变化之比等于_。17.电路元件A和B中的电流与两端电压关系如图由图可知，A的电阻是_假设将A、B并联后接在电压为2V的电源两端，干路中的电流是_ A 18.如下图电路，电阻R1=R2=4，电源电压2V不变，当S1、S2都闭合时，电流表的示数为0.5A，此时电路的总电阻是_；当S1闭合、S2断开时，电流表的示数是_

23、0;A 19.如下图，电源电压恒定，电阻R1=10，当滑动变阻器R的滑片P由a移到b时，电压表示数由2V增大到5V，那么在这一过程中，R1两端电压将_ 电流表的示数将_选填“变大“变小或“不变，电路中的电流的变化值为_ A。20.如下图，闭合开关S，通电螺旋管右侧的小磁针静止时，小磁针的N极指向左，那么电源的右端为_极假设使通电螺线管的磁性增强，滑动变阻器额滑片P应向_端挪动21. 如下图，开关S闭合后，灯L1、L2都能发光，那么甲是_选填“电压表或“电流表，假设开关S断开后，灯L1、L2都能发光，且甲、乙两表的示数之比为4：3，那么L1、L2电阻之比为_ 

24、60;                                                 

25、60;                                                 

26、60;         22.如图，电源电压恒定， ， ，当开关 闭合， 、 都断开时，电流表的示数为 ，那么电源电压是_V；当开关 断开， 、 都闭合时，电流表的示数是_A。三、实验探究题 23. 用电流表、电压表测电阻的实验：1该实验的原理为_；在连接电路的过程中，开关始终是_选填“断开、“闭合的； 2根据如图1所示实物连接情况，闭合开关前滑片P假设在B端，导线的M端应接滑动变阻器的_端选填“A、“B 3根据实物连接图在虚线框内画出电路图； 4滑片P挪动到某一位置时，电流表、电压表读数如图2所示，I=_A，U=

27、_V，电阻R=_ 24.小凯和小明为了弄清一个未知电阻的阻值，小凯将未知电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、开关和电源连接成了如图甲所示的电路，小凯正准备闭合开关时，旁边的小明急忙拦住他，说线接错了 小明发现只要改接一根导线就可以连接正确，请你检查一下电路，指出改接的是_导线填字母故障排除后，电阻两端的电压表示数如图乙所示，其读数为_V小凯在实验中通过调节滑动变阻器滑片，测出通过电阻R的不同电流和对应的电压值，如表所示；U/V0.51.01.61.92.5I/A0.10.2唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲

28、授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。0.30.40.5根据表中数据在图丙中画出电阻R的IU关系图象_由中图象求出该电阻的阻值为_ 25.在测量小灯泡正常发光时的电阻的实验中，选用的

29、电源电压为4.5V，小灯泡的额定电压为2.5V，图甲是未连接完好的实验电路1连接实验电路的过程中开关应_ 2请你用笔画线代替导线，将图甲所示的实验电路连接完好要求滑动变阻器的滑片p向左挪动时电流表的示数变小_ 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死