2022年谈谈指导学生研究性学习活动的几点认识

1、高品质文档2022年谈谈指导学生研究性学习活动的几点认识 一、我对讨论性学习活动的熟悉 各位领导，专家，大家好！很感谢省教研室给我供应这个机会，向大家汇报我指导学生开展讨论性学习活动的一点心得体会。我是教历史的，可能体会也就主要局限在人文类课题的阅历获得上。其中有不当之处，还请指正！ 讨论性学习活动作为课程开展，我是XX年开头知道的，当时带高三，没有参加学习指导活动。但每周看到高一学生在学校统筹支配下，由指导老师率队走出校门开展课题讨论，心里一是疑问，讨论性学习活动详细究竟是怎么开展的，究竟讨论点什么，讨论到什么程度等等；二是很欣喜，让我看到了一种新的教学模式的消失，为学生学习成长供应了一个开

2、放性的环境，这对推动学生全面进展，落实素养训练是确定有利的。这一点始终是我内心深处渴望而且确定的，从来不曾怀疑过。缘由有三：一是人民训练家陶行知先生的一些思想让我刻骨铭心：“生活即训练”、“行是知之始”，“即行即知”。运用到自己的训练教学实际，我始终赞成并在自己职能范围内创设和借助各类活动，让学生乐观参加体验，落实自己“活动即训练” ，“体验远胜说教”等的训练教学理念。二是我觉得课堂教学功能越来越单一。尽管我们在教案中都写有学问目标、力量目标、思想目标等三维教学要求。但更多的老师和更多的课堂教学往往由于考试压力和评价机制影响而仅局限于学问的落实。学生是能动可塑的，思想活跃、力量突出、激情四射，

3、是需要舞台展现自身特长，证明自己价值的，但这对始终只能处于狭小、枯燥课堂的他们来说，许多只能是奢望。现在，讨论性学习活动这种开放的体验式的学习环境必将转变这种状况。三是当前训练界不争的事实：德智体美劳缺乏整体进展。智育成为灵魂，成为某些训练管理部门、学校办学的主宰，对训练急功近利，缺乏长期规划。德育水平降低，校内里看到存在许多与学生身份不符的言行，如对地上的垃圾熟视无睹，不能准时关灯，随便将喝不完的桶装水当废水倒掉，而不是喝多少倒多少，对老师善意的批判指正不是虚心接受，而是针锋相对等等。尽管学生处（政教处）、班主任每天呼吁德育重要，但是举措单薄，功效不大。这不得不让我反思我们的学校训练究竟怎么

4、了。尽管社会训练、家庭训练给我们学校训练带来了很多负面的冲击，但它不应成为学校训练推卸责任的借口。因为我始终认为，当担当教书育人职责的学校训练都对训练失去信念时，这个国家和民族也就离自己的末日不远了。“在其位，谋其职”，学校训练究竟应当为社会培育怎样的人才，在“教书育人”特殊“育人”上应担当起怎样的角色，究竟还有没有比我们“说教”更有效的途径去转变一些学校德育的逆境等等。我认为让学生走出课堂、学校，通过自己的耳闻目睹，亲身体验，当面沟通所取得的效果会更好。讨论性学习活动的开展不失为一个好的尝试途径。 XX年，我担当我校首届文科试验班班主任。新一轮讨论性学习活动在我校正常开展。我对学校训练教学的

5、理解：学问是可以传授的，力量是需要训练的，情感只有通过体验才会真实、长久和富有生命力！而讨论性学习活动的学习方式和强调学生亲身体验、感悟等很吻合这种需求。因此，我仔细学习了讨论性学习活动的有关教材和帮助资料，并乐观在班级落实开展讨论性学习活动。记得当时我班共上报八个课题，通过分类、商讨、调整，有关嘉善西塘的四个讨论性课题即“嘉善田歌文化讨论”、“对西塘古镇建筑的讨论”、“西塘古镇的桥文化讨论”、“西塘古镇的饮食文化讨论”组成了一个大的课题组。因为第一次开展，我们根据讨论性学习活动的一般步骤有序进行。四组成员奇怪、兴奋，放弃了一些双休日和假期休息时间开展活动，整个活动中都表现出主动性和协作性，四

6、组间也彼此暗暗较劲，谁都不愿落后。师生互动，相互协商，群策群力。由于开展得正常，在当年嘉兴市历史讨论性学习活动成果论文评比中获一等奖。并被嘉兴市历史教研员戴加平老师推举参与省历史讨论性学习活动成果展评。在省历史教研员周百鸣老师和戴加平老师等专家直接指导下，我们其中一个课题嘉善田歌文化讨论(田歌大多在田间劳动时即兴演唱而得名)获得省一等奖，并参与了XX年全国历史训练学会年会现场展现，得到与会专家的普遍好评。在周百鸣老师和戴加平老师的联系下，我又很荣幸得到了华东师大聂幼犁教授的直接指导，并对讨论性学习活动进行了反思和总结。正是由于这次经受，使我对讨论性学习活动的开展和成果展现有了更深刻的了解和熟悉

7、，也为我今后对学生讨论性学习活动的指导供应了很多珍贵阅历。下面就以今年我指导的讨论性学习活动成果永恒的橘黄嘉善环卫工人生活和工作状况的讨论为例，谈谈指导过程中对一些环节的自我反思，以求教于大家。 二、我对指导讨论性学习活动的几点熟悉 1前期动员：这工作很重要。我们这组成员一开头就乐观性比较高。这还要感谢曾参与田歌讨论性成员。开学初，我邀请他们到学校和我现在所带的新班级学生沟通高中生活，他们讲到了讨论性学习活动的乐趣和胜利，讲到了师生活动期间难忘的经受。这对新班级的学生触动很大。其中有的学生还迫不及待地来问我学校什么时候开头。趁热打铁，我就将田歌展现的网页、我校以前的讨论成果展现录像利用班会课在

8、班级播放。效果很好。班级许多同学都处于临阵磨枪的状态，有的心中特别自信，信任自己也可以做的好，排解了对讨论性学习活动的生疏和困难的心理。这为我们讨论性学习活动开展创设了良好的氛围。目前,讨论性学习活动动员有领导强调讨论性学习活动的重要,也有专家、老师专题讲座，讲座中穿插一些案例,增加感性熟悉等,也有的组织播放以前成果展现录象, 提升学生活动爱好。但就我接触，这些方面对高一学生的动员效果可以说比较少，一是本身对讨论性学习活动是什么,怎么搞缺乏必要的熟悉,二是传统观念影响,更多学生没有知道讨论性学习活动是必修课,熟悉上不足，态度上任凭。如我给我校高一学生专题培训，好多学生带着数学、英语等书本，还有

9、的带着读者等杂志来参与。通过几年实践，这里我更强调让本校已有的讨论性成果对高一新生进行现场展现，效果最为突出。学生间的沟通和影响是最直接，也是最有感召力和说服力的。今年我校教务处除组织领导动员和支配我专题讲座外，还支配高一学生代表观摩我校四个讨论性课题成果展现，活动过后，高一学生反响剧烈，觉得很好玩，很艳羡，也很佩服。我任教的学生有找到我说：杨老师，下次我们也搞一个展现，我们确定做的更好。今年我指导的有三个，三个都很不错，这跟前期的良好动员和学生后来乐观投入是直接有关的。 2、小组分工：讨论性活动不久在学校铺开。我班级学生也很快将课题报上来。我结合学生学问结构特点和活动资源的实际，经过和学生协

10、商、论证，最终确定了三个课题并建立活动小组。永恒的橘黄嘉善环卫工人生活和工作状况的讨论被我确定为重中之重。缘由；一是环卫工人起早贪黑做着脏活、累活，但关注他们生活和工作的人实在太少。每每早晨特殊是冬天，上班路上看到他们辛苦的身影，心里总免不了一种辛酸。二是在现实生活中，有些市民的个人素养太差，随便乱丢垃圾，无形增加他们的工作量，更有甚者，对环卫工人任意辱骂，而且铮铮有词：“我不仍垃圾，你就得失业！”对他们缺乏必要的人格敬重。三是和谐社会的创设成为时代趋势，我们学生能够提出这个课题，说明学生还是关注身边弱势群体的，通过活动，让我们更多学生或者市民融入到敬重环卫工人，养成环保意识，增进和谐社会营造等洪流中是有乐观作用的。为了搞出较好的成果，预备以后参与成果展。为此，我又将小组成员进行了适当的调整。可以讲是当时班级的最佳阵容。拍照、摄像（有肯定基础）、网页制作技术、文字整理、编写，演讲等，各方面的人员尽可能考虑周全。这有利于人尽其才,又避开更多的人才资源重叠,影响其他小组工作的开展。 3、方案制定：依据学校统一时间支配（详细活动时间11月6月，11月前我校是动员培训时间），我们对课题进行分解，然后详细支配课题讨论的完成时间。详细状况画成表格如下： 阶段 时间 主要任务 阶段目标 所需条件 解决方法 1 XX911月 成员分工、制定方案、 明确主题、任务、作好活动前各项预备