学前儿童心理发展的趋势七

1、学前儿童心理发展的趋势七一、从简单到复杂 刚出生的孩子只有非常简单的反射活动发展的趋势是越来越复 杂化。二、从具体到抽象 儿童的心理活动最初是非常具体的以后越来越抽象和概括化。 从 认识过程看最初出现的是感觉。三、从被动到主动 儿童心理活动最初是被动的。 心理活动的主动性后来才发展起来 的并逐渐提高直到成人所具有的极大的主观能动性。四、从零乱到成体系 儿童的心理活动最初是零散杂乱的心理活动之间缺乏有机联系。 比如幼小儿童一会儿哭一会儿笑一会儿说东一会儿说西心理活 动没有形成体系的表现1从简单到复杂 儿童最初的心理活动只是非常简单的反射活动以后越来越复杂 化。这种发展趋势又表现在两个方面：（1）

2、从不齐全到齐全。 我们知道儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全而是 在发展过程中先后形成。 比如头几个月的孩子不会认人 1 岁半 之后才开始真正掌握语言与此同时逐渐出现想象和思维。 各种心 理过程出现和形成的次序服从由简单到复杂的发展规律。（2）从笼统到分化。儿童最初的心理活动是笼统、 弥漫而不分化的。 无论是认识活动 还是情绪发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。 也可以说最 初是简单和单一的后来逐渐复杂和多样化。 例如： 幼小的婴儿只 能分辨颜色的鲜明和灰暗 3 岁左右才能辨别各种基本颜色。 又 如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别以后几年才逐渐分化出 愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌

3、等各种各样的情绪。 2从具体到抽象 儿童的心理活动最初是非常具体的以后越来越抽象和概括化。 儿 童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。 幼小儿童对事物的 理解是非常具体形象的。 比如他认为儿子总是小孩他不理解 “长 了胡子的叔叔” 怎么能是儿子呢成人典型的思维方式抽象逻 辑思维在学前末期才开始萌芽发展。3从被动到主动 儿童心理活动最初是被动的心理活动的主动性后来才发展起来 并逐渐提高直到成人所具有的极大的主观能动性。 儿童心理发展 的这种趋势主要表现在两个方面：（1）从无意向有意发展。 儿童心理活动是由无意向有意发展的。 新生儿的原始反射是本能 活动是对外界刺激的直接反应完全是无意识的。 如

4、：新生儿会紧 紧抓住放在他手心的物体这种抓握动作完全是无意识的是一种 本能活动。随着年龄的增长儿童逐渐开始出现了自己能意识到 的、有明确目的的心理活动然后发展到不仅意识到活动目的还能 够意识到自己的心理活动进行的情况和过 程。如大班幼儿不仅能知道自己要记住什么而且知道自己是用什 么方法记住的。这就是有意记忆。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。 幼小儿童的心理活动很大程度上受生理局限随着生理的成熟心 理活动的主动性也逐渐增长。比如：二、三岁的孩子注意力不集 中主要是由于生理上不成熟所致随着生理的成熟心理活动的主 动性逐渐增长。 四五岁的孩子在有的活动中注意力集中而在有的 活动中注意力却很容易分散表现出个体主动的选择与调节。 4从零乱到成体系 儿童的心理活动最初是零散杂乱的心理活动之间缺乏有机的联 系。比如幼小儿童一会儿哭一会儿笑一会儿说东一会儿说西都是 心理活动没有形成体系的