2022小学生数学复习总结范文.doc

1、2022小学生数学复习总结范文学生复习数学总结篇一数学课程标准明确指出：认务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育面向全体学生。为了让不同的人在数学上获得不同的开展，数学复习应表达拔尖、提中、扶差的复习策略，在复习中，对中优生提出更高的要求，鼓励他们向灵敏题、较难题挑战;对于学习有困难的学生适当降低难度，使他们通过自己的努力可以学会或是在老师的启发引导下可以学会，增强他们的自信心，促进他们去体验成功，从而使各个层次的学生在原来的根底上都有所进步。1、提出差异性要求。在归纳整理知识的过程中，为了让各个层次的学生都有所进步，要对学生提出了差异性的教学要求。如在平面图形的面积

2、计算复习课中，对普通学生的要求是：能正确计算平面形的面积计算，知道这些面积公式是如何推导出来的。对优等生那么另外提出更高的要求：你能找出这些平面图形面积计算公式之间的联络吗这样一个具有挑战性的问题，充分激起学生的探究欲望，他们在仔细观察、考虑、讨论后发现：平行四边形、三角形、梯形的面积公式都人从长方形面积公式推导出来的，反过来，也可以从梯形面积公式推导出平行边形、三角形、长方形的面积公式。这一创造性的结论使学生兴奋不已，从而让他在复习中再一次体能成功的快乐。2、布置差异性作业。差异性作业是指针对学生的实际情况，布置内容不同或要求不同的作业。在布置作业时，要分层要求，分类指导，切忌脱离实际，强求

3、一律，使全体学生都能在原有的根底上得到进步。差异性作业详细形式有以下几种。(1)选做题目。这是差异性作业中最常用的一种。操作时，我将作业的内容分为A、B、C三类，其中A类为基此题，B类为综合题，C类为进步题。对不同类型的学生提出不同的要求。学困生做A类题，中等生做A、B两类题，优秀生将这三类题全做。同时提出，前两种类型学生在完成自己的根本任务后，可以向更高一类题挑战，这样使学生在练习时充满信心和兴趣，既减轻了学生过重的课业负担，又进步了复习效率。(2)错题登记。复习中可为每个学生准备了一个本子，取名为错题登记簿。在每次综合练习后，给学生布置这样一份作业：将练习中做错的题目登记在本子上。这份作业

4、是针对学生练习中的错误而设计的，它完全符合每个学生学习实际，使学生在作业中及时稳固了练习中的疑难点，让错误的教训更加深入。这种因人而异的作业布置，极大地进步了学生的积极性，使每个学生在练习中都有实实在在的收获。(3)独立出卷。这份作业是指学生自己独立出一份试卷要求卷上的题目必须是自己认为较难的或易错的但自己能正确解答的题目。卷子出完后，有两个用途，一是让同类型学生之间交换学生练习，练完后由出卷学生修改，再交给老师检查。二是将出好的卷交给老师，由老师从中选择一些题目组合成一份综合试卷对全班学生进展测试。由于综合卷的内容是学生自己出的，练习时他们兴趣很浓，做得特别认真，效果非常好。更重要的是学生命

5、题的过程，成为学生自主能动的系统复习的过程，充分发挥了学生自主学习的潜能，收到了事半功倍的效果。三、精选习题，进步效率复习课最忌讳的是题海战役，老师盲目地找来一些题目，让学生不停地练习，从而使学生不堪重负，达不到理想的复习效果。要防止这种情况，老师在复习中必须充分理解学生，弄清学生的难点、疑点所在，针对学生实际，精心选择典型性习题，让学生在精选的练习中完成对所学知识的归纳、整理。1、系统归类法。将某一个类别的数学知识，按一定标准，以图表形式整理归类。这样不但能弄清数学知识的纵横内在联络，而且能更系统、更结实地掌握这一部分数学知识的主要内容。2、提问法。可以几个同学，也可以家长与孩子一起，根据某

6、一部分复习内容，互相提问题。让孩子答复，发现问题及时补救。这样既能增强记忆，又能培养孩子的空间想象才能和语言表达才能。3、专项练习法。假如家长给自己的孩子购置了一些练习册或者测试卷可以在复习时针对孩子的薄弱环节，做一些专项的练习或测试。比方对概念的理解不够透彻，可以在一段时间内专门练习判断题;计算出错率较高，可以每天坚持5分钟口算题等等。学生复习数学总结篇二一、明确复习目的1、沟通联络，串线结网小学数学教学网是循序渐进、螺旋上升编排的，具有严密的系统性，知识的纵横之间有一根根无形的线把它们有机的串在一起，但数学教材的内容是一个一个断开的课时完成的。复习课，就是要让学生通过复习，把学过的知识系统

7、化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，结成网，形成一个完好的知识网络体系，这样不但能加深知识，稳固对所学知识的理解，而且便于将成块的知识储存在大脑中，便于今后运用。2、培养学生整理知识的才能复习课不只是引导学生认识和重视旧知识，重要的是培养学生整理知识的才能。通过编写提纲、列表等方法，将所学知识的逻辑整理出来，使教材的知识构造在整理过程中逐步转化为学生的认知构造，并使学生初步学会运用不同的却又恰当的方法获得的新知识嵌入自己的认知构造中。3、帮助学生弥补知识上的缺陷由于学生的认识才能、兴趣爱好、意识倾向等存在着差异，因此，对于学过的数学知识，掌握程度上也就存在着差异。查漏补缺是复习课的重要摸

8、底方法之一。老师在上复习课时，结合学生实际，实在把握较差学生的情况，及时的有针对性的弥补他们知识上的缺陷。通过复习可以做到堵漏补缺，扬长避短，同时也能弥补老师二、采取有效的复习方法1 、制定实在可行的复习方案首先根据所学内容和学生的实际情况制定一个复习方案。复习前，老师将所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易措之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个实在的估计，假如情况不甚明了，可以进展一次书面摸底(覆盖面较全，突出重点而又有不同层次。)，将结果进展整理分析p ，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，

9、再考虑适宜的方式方法，从而订出一个实在可行的复习方案。要指定实在可行的复习方案，应该注意以下几个方面的情况：(1)本堂复习课包括哪些根底知识和根本技能，哪些是重点部分，哪些是关键部分。(2)以本节课的复习内容为载体，应如何培养学生哪些方面的数学才能和数学习惯。(3)对于本节课的复习内容，学生掌握得如何，哪些概念比拟模糊，哪些解题方法还不纯熟，这些问题中，哪些带有普遍性。(4)采用何种方式方法引导学生进展复习，如何面向全体学生。订好复习方案后，复习课才能有的放矢，收到事半功倍的效果。2、让学生参与复习的全过程科学的复习课应是在老师有效的点拨激趣下，营造一个让大多数同学积极参与的复习环境，合理的选

10、择和安排知识重视的材料，组织学生展开自由的、充分合作交流的活动，通过合作互动与作业操作，使学习的知识得到升华，到达稳固知识、开展才能的目的。让全体学生自己主动参与复习，这样能激发学生的学习兴趣，使学生始终处于兴奋状态，全身心投入到复习中去。3、选择恰当的复习方法复习的方法很多，有阅读课文、编写提纲、绘制图表、说理、举出例证和一题多解等，到底选择哪些复习方法，要根据复习的详细内容和学生的详细情况而定。学生复习的方法越多，说明学生的思维越灵敏，思路越开阔，就越有利于促进其思维的开展，进步创造才能。4、设计合理的课堂复习形式要进步复习效率，真正做到面向全体学生，使学习有困难的同学对以往知识上的缺陷得

11、意弥补，学有余力的学生在原有知识程度上，上一个新台阶，应考虑班级授课、小组合作及个别辅导相结合的三位一体的复习课堂教学形式。当帮助学生整理和复习某一单元或某个知识块上的各个知识点，或者利用所学概念、法那么、公式等进展练习时，可采用分组合作及个别辅导相结合的形式。学生复习数学总结篇三一、重根底，再进步，全面反应学生要全面把握知识，内化完好的知识体系，总复习必需要全面系统，要作出全面反应。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。老师应该有效合理地系统学生的根底知识，内化知识构造，增强学生亲自积极主动的参与学习活动，让他们自己去

12、发现问题，提出问题，考虑、讨论、分析p ，最后得出结论，并且能进展灵敏运用。笫一阶段的复习应该重根底、全面反应、再进步、再发现。小学数学期末总复习是学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后进展的，前后知识情况间隔达四个月，在复习前对学生掌握知识状况进展全面理解，首先应进展全面测试。即以课程标准为根据，针对于每一部分知识中的根底、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题目进展测试，要求学生在自己复习的根底上独立认真的完成。老师通过修改发现学生中存在的问题，着手编写复习课教学方案，重点理清根本概念、根底计算、根本操作、根本应用方面的知识构造网络，再指导学生理清自身掌握情况，作一个小结。针

13、对于学生全面试探反应出来的问题，着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部分知识的解题思路。建立了根底知识构造网络，应让学生重新去品味根底知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促进步，以练习为主要反应手段。在详细操作过程中可让学生先练或在练的过程中进展讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反应，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生可以弄清每一个知识点，掌握全面根底知识和规律，进步学习才能，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有根底上再进步，使知识常用常新、常新常用，也给老师提供了重要信息，给学生自主复习的主动权。二、贴近实

14、际，专题复习，加强典型反应和个别反应相结合，各个击破。针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反应和个别反应相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。1.重视班级学生的分层导学，开展共性，培养个性，鼓励学生互相检查，互相出试卷检测，并共同进步。在分层导学中，确立优生主要目的:审题万无一失，解题灵敏运用;中等生主要目的:细心检查，努力进步;对于学习有困难的学生主要目的:根底扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反应信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。2.对学生进展专题复习训

15、练，交融知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发(如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等)进展定向训练，精讲精练，加强普及进步，加强典型训练，及时反应，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。老师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。3.注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反应，把每一章节的知识联络在一起复习，加强知识的连接性，调动学生的复习积极性，进步每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵敏选择时机进展专题测试，在专题测试试卷评析的根底上，要求学生对本张试卷所反映的情况进展一次

16、书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进展综合性试卷反应，即有的放矢的进展针对性补缺、定向复习，发现问题，再进展定向打破。训练中必需要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册总复习错题集，灵敏运用错题集，经常翻阅分析p ，力争错误不再重犯。集中补缺陷，真正进步复习效率。三、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合进步，内化知识构造，增强主体全面反应，实在进步学生的综合素质。步步反应。逐层进步的最后一阶段必须处处时时的表达以学生为主体的原那么，老师把学生的各种反应信息经过去伪存真，去表及里的分析p 、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导考

17、虑、讨论、总结，灵敏运用，找到学生掌握的整体性和部分性的缺陷，从而实在进步学生综合素质。此阶段必需要恰当组织复习，要防止学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，老师就补什么、强化什么。为及时检查学生综合素质情况和应变才能，在小学数学总检测时仍须对学生进展一系列的适应性、开放性、灵敏性演练、诊断性测试。为此，老师就要花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化学生才能，编制成质量高、目的性强、检测点准、灵敏开放的测试题，学生感到每一题都是有价值而舍不得放下的试卷。在综合检测试验后，老师对主体作出全面反应，就可以进展最终的知识构造调整内化手段，进一步调控学生的全面复习。检测之后，老师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到知此知彼，百战不殆，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺，面对复杂多变的题