人教版历史七年级上中国早期人类代表北京人教案

1、年级七年级学科历史课题第1课中国早期人类的代表北京人主备人王启超时间9.4参加人员七年级历史组集体研讨记录个人二备教材分析 课程标准：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。师：讲述故事或课件展示图片可由学生讲述设计问题，表达自己的看法。激发求知欲教学目标1识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。2通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。3认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。教学重难点及突破【学习重点】北京人基本概况。【学习难点】所讲

2、内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。教学环节设计集体研讨记录个人二备 情景导入生成问题歌曲大中国中唱到“我们都有一个家，名字叫中国家里盘着两条龙，是长江与黄河”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？自学互研生成新知知识模块一我国境内的早期人类自主阅读课本P2内容，完成第1题。1简述元谋人的生活状况。(1)生活年代：距今约170万年。(2)生活地点：云南省元谋县。(3)生活状况：会制作工具和知道用火。(4)历史地位：是我国境内已知的最早的古

3、人类。知识模块二北京人的发现自主阅读课本P3内容，完成第2题。2简述北京人的生活状况。(1)生活年代：距今约7020万年。(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。(3)使用天然火。(4)靠狩猎、采集为生。知识模块三北京人的特征自主阅读课本P45内容，完成第34题。3简述北京人的特征。(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。(2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。4.山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？(1)体质形态：北京人保留

4、了猿的某些特征，而山顶洞人模样与现代人基本相同。(2)工具制造：北京人使用打制石器，而山顶洞人已掌握了磨制和钻孔技术。(3)火的使用：北京人会使用天然火，山顶洞人会人工取火。(4)社会组织：北京人过群体生活，而山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。合作探究生成能力【交流预展】1组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】1简述

5、北京人的生活状况及特征。2北京人用火有何意义？当堂演练达成目标1战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是(D)A学会制造工具B住在山洞里C懂得用火 D过群体生活2目前已知我国境内最早懂得人工取火的远古人类是(B),A) ,B) ,C) ,D)3火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是(B)A元谋人 B山顶洞人C北京人 D蓝田人4元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得他们生活的第一手资料，要通过什么方式(C)A史书记载 B神话传说C考古挖掘 D科学推测5阅读下列材料，回答问题

6、。材料一北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量无法生活下去。他们就几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。材料二山顶洞人生活的集体是按照血缘关系结合起来的氏族。一个氏族一般只有几十个人，由共同的祖先繁衍下来，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起。请回答：(1)根据材料，比较北京人和山顶洞人在生产生活中有哪些相同和不同之处。(2)人们常说山顶洞人比北京人进步，你同意这一观点吗？请根据材料和所学的知识说明理由。激发兴趣督导学生阅读课文完成自主学习题结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。教学生学会使用歌谣的方法记忆重要知识点：相同：很多人生活在一起，共同劳动、共同分享。不同：北京人过着群体生活，山顶洞人过着氏族生活。1.速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。2.学生互相质疑释疑。一百七十万年前，云南元谋人出现。北京人在周口店，会用工具人形显同意。因为山顶洞人模样和现代人基本相同，已掌握磨制和钻孔技术，会人工取火，过着氏族生活，这些都比北京人有所进步。作业布置必做同步相应部分反思及建议 优点：1、本节课我始终贯