高三毕业班地理学科教学指导意见

1、 上学年高三毕业班地理学科教研工作回顾上学年高三毕业班地理学科教研工作回顾 20092009年高考是新课程背景下的第一届高考，也是我省年高考是新课程背景下的第一届高考，也是我省自主命题的第一次文科综合考试。根据这一特点，教研工自主命题的第一次文科综合考试。根据这一特点，教研工作紧紧围绕着以下几方面进行：作紧紧围绕着以下几方面进行： 第一，组织开好一年二次的高三地理学科会议（第一第一，组织开好一年二次的高三地理学科会议（第一学期开学初和第二学期省质检后）学期开学初和第二学期省质检后）, ,邀请省高考命题专家邀请省高考命题专家作专题报告（如叶回玉、刘恭祥、黄微等）。根据会议精作专题报告（如叶回玉、

2、刘恭祥、黄微等）。根据会议精神，撰写教学建议，预测新课程背景下的考点的变化，正神，撰写教学建议，预测新课程背景下的考点的变化，正确把握了复习方向。如提出区域地理侧重复习确把握了复习方向。如提出区域地理侧重复习“区域空间区域空间定位定位”、“区域地理特征区域地理特征”和和“区域认识方法区域认识方法”的内容，的内容，并注意与高中地理有关内容以及省情和乡情的有机联系；并注意与高中地理有关内容以及省情和乡情的有机联系；提出提出适当研究适当研究福建地理福建地理，了解福建地理位置、地形、，了解福建地理位置、地形、气候、水文、工农业城市区位，海峡西岸建设等省情，适气候、水文、工农业城市区位，海峡西岸建设等省

3、情，适当增加本土化试题训练；提出重点关注地球和地图以及某当增加本土化试题训练；提出重点关注地球和地图以及某些些区域或流域，这些观点都在区域或流域，这些观点都在20092009年高考中得到印证。年高考中得到印证。 第二，围绕着第二，围绕着“如何提高地理高如何提高地理高考复习效率，提高学生的应试能力考复习效率，提高学生的应试能力”来设计教研内容。结合学校教学公开来设计教研内容。结合学校教学公开日（福州十一中、福州十五中、日（福州十一中、福州十五中、福州福州十中、教院二附中、亭江中学、十中、教院二附中、亭江中学、福州福州三中金山分校等），听课、评课，交三中金山分校等），听课、评课，交流教学经验），邀

4、请专家、中心组成流教学经验），邀请专家、中心组成员现场指导，探讨一般校教学规律。员现场指导，探讨一般校教学规律。许多一般校考出历史最好成绩。许多一般校考出历史最好成绩。 第三，针对农村薄弱校高三地理任课教第三，针对农村薄弱校高三地理任课教师进行专业培训（时间：师进行专业培训（时间：1212月二天和月二天和2 2月月2222日日一天）。培训内容：一天）。培训内容：考试说明考试说明解读，解读，明确复习方向与方法；明确复习方向与方法；省质检质量分析及省质检质量分析及第二轮复习策略；第二轮复习策略；选修部分考点分析；选修部分考点分析；结合省情、社会热点，预测结合省情、社会热点，预测20092009年高

5、考重点年高考重点内容）。内容）。 第四，下县、校调研（第四，下县、校调研（1616次）次） ，找问题，找问题，定对策略（内容：听课、评课定对策略（内容：听课、评课 发现问题、发现问题、教学指导讲座）。教学指导讲座）。 第五，聘请八县（市）高三兼职教研员，第五，聘请八县（市）高三兼职教研员，开展本县（市）高三地理教研活动。开展本县（市）高三地理教研活动。 第六，高考信息和资料的收集，高考信息和资料的收集，编制相关材料，为基层学校提供复编制相关材料，为基层学校提供复习备考的参考资料习备考的参考资料1010多份试题：多份试题： 必修部分重点内容试题；必修部分重点内容试题； 结合省情、社会热点的试题；

6、结合省情、社会热点的试题； 选考部分重点内容的试题；选考部分重点内容的试题； 地市、学校试题交流）。地市、学校试题交流）。 有的试题与有的试题与20092009年高考试题相年高考试题相似。似。读地质灾害图及相关材料回答问题读地质灾害图及相关材料回答问题材料一：材料一：20082008年年5 5月月1212日日1414时时2828分，四川省分，四川省汶川县发生里氏汶川县发生里氏8.08.0级强烈地震，全国大半级强烈地震，全国大半地区有明显震感。地区有明显震感。 材料二：堰塞湖，是由于地震而造成的山材料二：堰塞湖，是由于地震而造成的山体滑坡，堵截河谷河床后贮水而形成的湖泊。体滑坡，堵截河谷河床后贮

7、水而形成的湖泊。如果遇到强余震、暴雨，可能会发生溃坝，如果遇到强余震、暴雨，可能会发生溃坝，对下游百姓的生命财产造成威胁。对下游百姓的生命财产造成威胁。（2 2）从图中信息可以看出，汶川及周边地区）从图中信息可以看出，汶川及周边地区的地形是的地形是_，当强烈地震发生时，当强烈地震发生时，容易引发容易引发_、_等次生灾害，这一方面会引起等次生灾害，这一方面会引起更多的人员伤亡，另一方面会造成道路受阻，给更多的人员伤亡，另一方面会造成道路受阻，给救援工作带来极大困难。救援工作带来极大困难。 （4 4）结合所学知识分析汶川地震为什么形成）结合所学知识分析汶川地震为什么形成了众多的堰塞湖？针对唐家山堰

8、塞湖带来的险情，了众多的堰塞湖？针对唐家山堰塞湖带来的险情，我们应该采取哪些紧急措施防止危害发生？我们应该采取哪些紧急措施防止危害发生？ 答案：答案： （2 2）多山地多山地 滑坡滑坡 泥石流泥石流 （4 4）山多；地震造成了山体滑坡，堵截河谷山多；地震造成了山体滑坡，堵截河谷或河床。措施：对险情进行严密监控；科学泄洪；或河床。措施：对险情进行严密监控；科学泄洪；做好撤离预案，随时准备进行必要的人口撤离。做好撤离预案，随时准备进行必要的人口撤离。 第七，组织高中骨干教师修编质量第七，组织高中骨干教师修编质量较高的较高的0909年高考地理市纲，更好的发挥名年高考地理市纲，更好的发挥名教师在高三复

9、习备考中的作用（高考结束教师在高三复习备考中的作用（高考结束后）。后）。 第八，做好福州市高三地理质检的命第八，做好福州市高三地理质检的命题工作（三份），组织省质检统一改卷和题工作（三份），组织省质检统一改卷和质量分析工作（二次）。最后一份质量分析工作（二次）。最后一份5 5月月1919日的福州市高三地理质检试题有一部分与日的福州市高三地理质检试题有一部分与20092009年高考试题相似。年高考试题相似。 2009 2009年年5 5月月1919日高三市省质检日高三市省质检 A.( A.( 选修选修22海洋地理海洋地理) )读资料，回答下列问题。（读资料，回答下列问题。（1515分）分）资料一

10、：资料一： 材料二材料二 福建大陆海岸线长度居全国第二位：海岸线福建大陆海岸线长度居全国第二位：海岸线曲折率居全国首位，多天然良港。福建海域面积曲折率居全国首位，多天然良港。福建海域面积13.613.6万平方千米，水深万平方千米，水深200200米以内的海洋渔场面米以内的海洋渔场面积积12.5112.51万平方千米，占全国海洋渔场面积万平方千米，占全国海洋渔场面积4.5%4.5%；有闽东、闽中、闽南、闽外和台湾浅滩有闽东、闽中、闽南、闽外和台湾浅滩5 5大渔场。大渔场。 福建海岸地质构造复杂，矿种很多，风能、福建海岸地质构造复杂，矿种很多，风能、潮汐能、波浪能等海洋能资源极为丰富。潮汐能、波浪

11、能等海洋能资源极为丰富。 优越的亚热带海洋性气候，多种多样的海岸优越的亚热带海洋性气候，多种多样的海岸类型，景色秀丽的岛屿，林木葱郁，沙滩连绵，类型，景色秀丽的岛屿，林木葱郁，沙滩连绵，构成许多壮丽的自然景观，是理想的观光度假胜构成许多壮丽的自然景观，是理想的观光度假胜地地 （1 1）根据福建省地形图判断，福建的海岸）根据福建省地形图判断，福建的海岸类型以什么为主，判断理由是什么？类型以什么为主，判断理由是什么？ （2 2）根据以上资料评价福建省沿海开发的）根据以上资料评价福建省沿海开发的资源条件。资源条件。 （1 1）基岩海岸（）基岩海岸（2 2分）分） 闽东南沿海多以山闽东南沿海多以山地、

12、丘陵为主；海岸线曲折，岬湾相间（地、丘陵为主；海岸线曲折，岬湾相间（4 4分。分。) )。 （2 2）有利条件：）有利条件：海岸线长，为港口建设海岸线长，为港口建设提供空间资源；提供空间资源；沿海滩涂资源丰富；沿海滩涂资源丰富；有丰富有丰富的海洋化学资源、海洋生物资源、海洋矿产资源的海洋化学资源、海洋生物资源、海洋矿产资源（油气等）；（油气等）；沿海风能、波浪和潮汐能等能源沿海风能、波浪和潮汐能等能源资源丰富；资源丰富；旅游资源丰富；旅游资源丰富； 不利条件：部分不利条件：部分重要的矿产资源、常规能源资源缺乏。重要的矿产资源、常规能源资源缺乏。 新学年高三毕业班地理学科教学新学年高三毕业班地理

13、学科教学指导意见指导意见 一、深入研究和领会一、深入研究和领会地理课程地理课程标准（实验）标准（实验）、新课程标准地理新课程标准地理科考试大纲科考试大纲、福建省文科综合考福建省文科综合考试说明试说明、福建省普通高中新课程福建省普通高中新课程教学要求（地理）教学要求（地理）、福建省普通教、福建省普通教育教学研究室育教学研究室新课程新课程20092009届毕业班届毕业班教学建议（地理）教学建议（地理）的精神，明确考的精神，明确考试范围和要求。试范围和要求。 1 1教师学习教师学习考试说明考试说明时，要时，要注意结合注意结合福建省普通高中新课程教福建省普通高中新课程教学要求（地理）学要求（地理）、福

14、建省新课程福建省新课程20092009届毕业班教学建议（地理）届毕业班教学建议（地理），只有这样才能更好地把握考点及其要只有这样才能更好地把握考点及其要求广度和深度。求广度和深度。 2 2关于初中地理部分，关于初中地理部分，考试说明考试说明只要求只要求全日制义务教育地理课程标准全日制义务教育地理课程标准( (实验实验) )规定的地球与地图、中国地理、规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容，没有确定具体的考世界地理的有关内容，没有确定具体的考点。教师可以根据福建省普通教育教学研点。教师可以根据福建省普通教育教学研究室究室新课程新课程20092009届毕业班教学建议（地届毕业班教学建议（地

15、理）理）的精神侧重复习的精神侧重复习“区域空间定位区域空间定位”、“区域地理特征区域地理特征”和和“区域认识方法区域认识方法”的的内容，并注意与高中地理有关内容以及省内容，并注意与高中地理有关内容以及省情和乡情的有机联系。情和乡情的有机联系。 二、认真分析二、认真分析20092009年高考试题特点，考年高考试题特点，考生答题中普遍存在的问题，改进教学方法，生答题中普遍存在的问题，改进教学方法，提升备考效益。提升备考效益。 ( (一一) )试卷的特点试卷的特点1 1试题结构较稳定试题结构较稳定本试卷与近几年旧课程的高考试卷相比：本试卷与近几年旧课程的高考试卷相比：题型、结构、题量与分值变化不大，

16、相对稳题型、结构、题量与分值变化不大，相对稳定。从试题题型的构成来看，由第定。从试题题型的构成来看，由第I I卷的选择卷的选择题题(48(48分分) )和第和第IIII卷的非选择题构成卷的非选择题构成(52(52分分) )，第第IIII非选择题的实际构成主要由简答题和问非选择题的实际构成主要由简答题和问答题构成，但第答题构成，但第I I卷多了卷多了l l道选择题，第道选择题，第IIII卷卷大题量减少一题文科综合题中的地理题，多大题量减少一题文科综合题中的地理题，多了三题选作题。了三题选作题。 2 2试卷的难度适中，具有较高试卷的难度适中，具有较高的区分度的区分度 本次试卷的难度值适中，难度的本

17、次试卷的难度值适中，难度的把握符合考试说明要求，较其他年份把握符合考试说明要求，较其他年份容易。本次试卷具有较好的区分度，容易。本次试卷具有较好的区分度，好、中、差的学生分数差别较大。好、中、差的学生分数差别较大。 数数 据据 统统 计计 分分 析析难度值略低于难度值略低于考试说明考试说明规定的规定的0.55-0.600.55-0.60范围。范围。 3 3高中系统地理与初中区域地高中系统地理与初中区域地理有机结合理有机结合 考试内容的构成来看，一是以考考试内容的构成来看，一是以考查高中系统地理为主；二是考查方式查高中系统地理为主；二是考查方式以应用高中系统地理原理分析高中与以应用高中系统地理原

18、理分析高中与初中地理的问题，同时体现以初中区初中地理的问题，同时体现以初中区域地理案例支撑高中系统地理理论。域地理案例支撑高中系统地理理论。 4 4新颖图表的试题呈现形式新颖图表的试题呈现形式 20092009年的地理高考试题每一题组都年的地理高考试题每一题组都有一幅图表，试卷共有有一幅图表，试卷共有9 9幅地理图表，而幅地理图表，而这些图表比较新颖，考查学生从图表中获这些图表比较新颖，考查学生从图表中获取地理信息，并对各种信息进行多角度、取地理信息，并对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论，突多层次分析、归纳、评价并获得结论，突出考查了学生对图表进行判读，分析问题出考查了学生

19、对图表进行判读，分析问题的能力；也有利于考查学生知识迁移能力、的能力；也有利于考查学生知识迁移能力、创新意识与能力。文图结合的试题呈现形创新意识与能力。文图结合的试题呈现形式，图文有机结合，突显地理学科特色，式，图文有机结合，突显地理学科特色，也有利于考查学生的地理思维方式和地理也有利于考查学生的地理思维方式和地理思维品质。思维品质。 5 5立足基础，强调对主干知识的考查立足基础，强调对主干知识的考查 试题注重对地理基本知识和地理基本技能的考试题注重对地理基本知识和地理基本技能的考查，如影响工业区位选择的因素、工业地域的形成查，如影响工业区位选择的因素、工业地域的形成条件与发展特点、区域能源的

20、调配与开发条件、大条件与发展特点、区域能源的调配与开发条件、大气的受热过程，影响气候的因素、不同规模城市服气的受热过程，影响气候的因素、不同规模城市服务功能的差异、区域的工业化和城市化进程、区域务功能的差异、区域的工业化和城市化进程、区域的工业化和城市化产生的问题和解决措施、地球公的工业化和城市化产生的问题和解决措施、地球公转的地理意义、黄赤交角、地球自转的地理意义、转的地理意义、黄赤交角、地球自转的地理意义、运用等高线判读地形类型、河流的水文特征、影响运用等高线判读地形类型、河流的水文特征、影响农业生产的条件、产业转移和资源的跨区域调配、农业生产的条件、产业转移和资源的跨区域调配、海岸类型、

21、海岸带的开发利用方式、泥石流、滑坡海岸类型、海岸带的开发利用方式、泥石流、滑坡等地质灾害的区域分布、产生机制与发生过程、人等地质灾害的区域分布、产生机制与发生过程、人类面临的环境问题、水资源不合理利用造成的问题，类面临的环境问题、水资源不合理利用造成的问题，以及保护与合理利用的成功经验等。以及保护与合理利用的成功经验等。 6 6注重创新，体现区域特色注重创新，体现区域特色 试题从现实问题立意，问题的设试题从现实问题立意，问题的设置侧重于知识的迁移、转化、综合。置侧重于知识的迁移、转化、综合。如第如第37(3)37(3)题，以题，以“甲国建设农田灌甲国建设农田灌溉系统的自然原因分析溉系统的自然原

22、因分析”等为载体，等为载体，强调运用地理学科知识进行分析、阐强调运用地理学科知识进行分析、阐述和评价实际问题，突出考查考生的述和评价实际问题，突出考查考生的学科素养和认识问题解决问题的能力，学科素养和认识问题解决问题的能力，真正做到学以致用，试题很好地体现真正做到学以致用，试题很好地体现了区域性和时代性。了区域性和时代性。 选材新颖，出现在当前金融危机的形式下，针对选材新颖，出现在当前金融危机的形式下，针对中国外汇储备多，中国到国外投资的新话题和应用案中国外汇储备多，中国到国外投资的新话题和应用案例分析法解决问题等新题型。新课程强调注重对问题例分析法解决问题等新题型。新课程强调注重对问题的探究

23、。倡导自主的探究。倡导自主合作合作探究的学习方式，本试卷探究的学习方式，本试卷落实新课程理念的一个突出亮点就是设计了落实新课程理念的一个突出亮点就是设计了3737题的切题的切入点较新入点较新( (中国到国外投资中国到国外投资) )的新题型，以体现新课程的新题型，以体现新课程转变学生的学习方式的要求；新课程强调应用案例分转变学生的学习方式的要求；新课程强调应用案例分析法来考查学生分析解决问题，本试卷的第析法来考查学生分析解决问题，本试卷的第37(2)(3)(4)37(2)(3)(4)题，就较好地落实了本要求，本试题主题，就较好地落实了本要求，本试题主要是考查学生思维的灵活性，同时也体现试题的创新

24、要是考查学生思维的灵活性，同时也体现试题的创新性。性。 本试卷选取台湾海峡两岸为载体，考查海峡两岸本试卷选取台湾海峡两岸为载体，考查海峡两岸的海岸类型以及福建海岸带的有关知识，体现区域特的海岸类型以及福建海岸带的有关知识，体现区域特色。色。 7 7能力立意，体现学科特色能力立意，体现学科特色 试题体现能力立意的考查目标，试题体现能力立意的考查目标，试题注重对学生地理思维过程与思维试题注重对学生地理思维过程与思维方法的考核，主要考查学生从图表中方法的考核，主要考查学生从图表中获取和解读信息、调动和运用知识、获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的描述和阐释事物、论证和探讨

25、问题的地理学科能力。如选择题的第地理学科能力。如选择题的第3 3、4 4、5 5、7 7、8 8、9 9以及以及3737题，基本能反映出题，基本能反映出这一考核目标。这一考核目标。 地理图表是地理学科的第二语言，地理图表是地理学科的第二语言，注重考查学生读图、析图、用图、绘注重考查学生读图、析图、用图、绘图的能力，也是地理学科考核的主要图的能力，也是地理学科考核的主要目标，本试卷的试题以图文形式呈现，目标，本试卷的试题以图文形式呈现，每一个题组都是根据图表来设置问题，每一个题组都是根据图表来设置问题，试卷共有试卷共有9 9幅图表。这有利于考查学幅图表。这有利于考查学生的基本技能及学生的地理思维

26、品质。生的基本技能及学生的地理思维品质。特别是第特别是第3737题的图文材料，据此设置题的图文材料，据此设置的第的第(1)(1)、(2)(2)、(3)(3)、(4)(4)小问，更能小问，更能突出以能力立意的命题要求。突出以能力立意的命题要求。 区域性和综合性是地理课程的两区域性和综合性是地理课程的两个重要特点，将地理问题落实到不同个重要特点，将地理问题落实到不同空间尺度的具体区域来考查，如第空间尺度的具体区域来考查，如第3737题题(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)等有关地形类型的判等有关地形类型的判读、水文特征的描述、甲国建设农田读、水文特征的描述、甲国建设农田灌溉系统的自然原

27、因分析，以及区域灌溉系统的自然原因分析，以及区域资源的开发利用与区域的可持续发展资源的开发利用与区域的可持续发展的考查，均较有效地考查了学生区域的考查，均较有效地考查了学生区域知识与综合分析问题、解决问题的能知识与综合分析问题、解决问题的能力。力。 8 8关注社会热点，紧扣时代脉搏关注社会热点，紧扣时代脉搏试卷表现出强烈的时代感，选材新颖，注试卷表现出强烈的时代感，选材新颖，注意创新。试题背景的选择上，关注重大社意创新。试题背景的选择上，关注重大社会热点、焦点问题，涉及内容如会热点、焦点问题，涉及内容如“台湾海台湾海峡东、西海岸主要的海岸类型、台湾海峡峡东、西海岸主要的海岸类型、台湾海峡西岸的

28、海岸带开发利用方式及有利条件。西岸的海岸带开发利用方式及有利条件。”等为载体等，虽然以重大社会热点、焦点等为载体等，虽然以重大社会热点、焦点问题为材料来命题，但最终落脚点还是考问题为材料来命题，但最终落脚点还是考查地理基础知识的掌握和运用这些知识解查地理基础知识的掌握和运用这些知识解决新问题的能力，对中学地理教学起了正决新问题的能力，对中学地理教学起了正确的导向作用。确的导向作用。 （二）学生答题主要存在问题（二）学生答题主要存在问题 1. 1. 地理概念不清地理概念不清 如如3737题题(1)(2)(1)(2)：地形类型判断错误，将高原、地形类型判断错误，将高原、山地、丘陵、平原等混答山地、

29、丘陵、平原等混答水文特征写为水系特征或水文和水水文特征写为水系特征或水文和水系特征都答系特征都答说明：说明：地形类型概念没有掌握地形类型概念没有掌握水文、水系概念混淆水文、水系概念混淆 37 37题题 把把A A误判误判为巴西高原，为巴西高原，把河流误把河流误判为亚马逊河，把地形误判为亚马逊平原，判为亚马逊河，把地形误判为亚马逊平原， 4040题题A A 台湾海峡两岸的类型颠倒，东岸台湾海峡两岸的类型颠倒，东岸和西岸相反和西岸相反 4040题题B B 地理事物空间分布规律的表述能地理事物空间分布规律的表述能力低力低 4040题题C C 将该流域说成长江，将上游山区将该流域说成长江，将上游山区说

30、成云贵高原、西北内陆地区说成云贵高原、西北内陆地区 说明等高线地形图所代表的地形类型判说明等高线地形图所代表的地形类型判读能力、根据经纬度位置和海陆位置判读一读能力、根据经纬度位置和海陆位置判读一个地区的能力差。个地区的能力差。 如如3737题题 描述描述H H河中下游的水河中下游的水文特征、说明甲国建设农田灌溉文特征、说明甲国建设农田灌溉系统的自然原因等，没有结合降系统的自然原因等，没有结合降水柱状图进行判断；分析甲国吸水柱状图进行判断；分析甲国吸引中国投资工业的有利条件，没引中国投资工业的有利条件，没有从题干文字和图表中获取有效有从题干文字和图表中获取有效信息回答问题。信息回答问题。 4.

31、 4. 审题能力差，答题不规范，不全面审题能力差，答题不规范，不全面 37 37题（题（3 3） 说明甲国建设农田灌溉系统的自然原因。说明甲国建设农田灌溉系统的自然原因。曲解题意为曲解题意为“发展农业的条件发展农业的条件”来答；审题偏差，没能从来答；审题偏差，没能从“自然原因自然原因”回答问题。回答问题。 37 37题题(4)(4)分析甲国吸引中国投资分析甲国吸引中国投资工业的有利条件。审题偏差，吸引投资和适宜投资含义不工业的有利条件。审题偏差，吸引投资和适宜投资含义不清，概念混淆。清，概念混淆。 37 37题（题（1 1）主要地形类型多写；）主要地形类型多写； 37 37题题(4)(4)只写

32、交通便利，没能概括出只写交通便利，没能概括出“水运水运”便利便利 40 40题题A A 说明海峡西岸的海岸带开发利用方式及有利说明海峡西岸的海岸带开发利用方式及有利条件。审题偏差，开发利用方式和有利条件无法相对应，条件。审题偏差，开发利用方式和有利条件无法相对应，答题不完整，大多数只是写答题不完整，大多数只是写2 2种。种。 40 40题题B (1) B (1) 据图说明极重灾区空间分布的特点。空间据图说明极重灾区空间分布的特点。空间分布特点答为时间分布特点分布特点答为时间分布特点 40 40题题C (1)C (1)分别说出甲、乙地区环境保护的侧重点，分别说出甲、乙地区环境保护的侧重点，并说明

33、理由。直接答出环境问题，如并说明理由。直接答出环境问题，如“水污染水污染”等，但没等，但没有说明理由。有说明理由。 37 37题题 把汛期写成讯期把汛期写成讯期 40 40题题B B 地质灾害类型的专用名词错别字地质灾害类型的专用名词错别字多，多，“滑坡滑坡”写为写为“滑波滑波”；“泥石流泥石流”写成写成“泥失流泥失流” 37.(3737.(37分分) )结合材料，读图回答问结合材料，读图回答问题。题。 图图9 9中的主要国家是拉丁美洲经济中的主要国家是拉丁美洲经济一体化集团的重要成员国。甲国为拉一体化集团的重要成员国。甲国为拉丁美洲人均丁美洲人均GDPGDP较高的国家，与中国较高的国家，与中

34、国有良好的贸易关系，有良好的贸易关系，20062006年年8 8月双方月双方签订了农田灌溉系统建设、矿产品开签订了农田灌溉系统建设、矿产品开采、机电生产等多项协议。采、机电生产等多项协议。 (1)(1)分别说出分别说出A A、B B两地所在地形区的主要地形类型。两地所在地形区的主要地形类型。(4(4分分) ) (2) (2)描述描述H H河中下游的水文特征。河中下游的水文特征。(10(10分分) ) (3) (3)说明甲国建设农田灌溉系统的自然原因。说明甲国建设农田灌溉系统的自然原因。(11(11分分) ) (4) (4)分析甲国吸引中国投资工业的有利条件。分析甲国吸引中国投资工业的有利条件。

35、(12(12分分) ) 参考答案：参考答案：(1)A(1)A：高原：高原 B B山地山地 (2)(2)水量丰富；水位季节变化大；无结冰期；含沙量小；水量丰富；水位季节变化大；无结冰期；含沙量小；水流平缓。水流平缓。 (3)(3)以热带草原气候为主，干湿季明显；干季需要水源以热带草原气候为主，干湿季明显；干季需要水源灌溉；中下游平原地势低平，雨季需要排涝；山区适宜建灌溉；中下游平原地势低平，雨季需要排涝；山区适宜建水库。水库。 (4)(4)石油、煤、铁、水能等资源丰富；国家之间协作较石油、煤、铁、水能等资源丰富；国家之间协作较好，人均收人较高，市场潜力较大；水运便利好，人均收人较高，市场潜力较大

36、；水运便利( (海运与河海运与河运运) )；政策支持。；政策支持。选修选修2-2-海洋地理海洋地理 (1)(1)分别说出图中海峡东、西海岸主要的海分别说出图中海峡东、西海岸主要的海岸类型，并说明判断理由。岸类型，并说明判断理由。(7(7分分) ) (2) (2)说明海峡西岸的海岸带开发利用方式及说明海峡西岸的海岸带开发利用方式及有利条件。有利条件。(8(8分分) ) 参考答案：参考答案： (1)(1)西岸：基岩海岸西岸：基岩海岸 海岸线曲折，多岬湾。海岸线曲折，多岬湾。东岸：砂质东岸：砂质( (沙砾质沙砾质) )海岸和淤泥质海岸海岸和淤泥质海岸 海岸海岸线平直。线平直。 (2)(2)港口建设多

37、优良港湾港口建设多优良港湾，滩涂养殖滩涂面积滩涂养殖滩涂面积较大；滨海旅游海岛较大；滨海旅游海岛( (海岸海岸) )景色独特、气候宜景色独特、气候宜人；滩滩涂晒盐人；滩滩涂晒盐， 气温高、晴天多；海岸带综合气温高、晴天多；海岸带综合开发，人口、城镇密集，交通便利，经济发达。开发，人口、城镇密集，交通便利，经济发达。选修选修5-5-自然灾害与防治自然灾害与防治堰塞湖是指河道固山崩、冰碛物、泥石流堰塞湖是指河道固山崩、冰碛物、泥石流或火山熔岩阻塞而成的湖泊。或火山熔岩阻塞而成的湖泊。 图图1111为为“512512汶川地震中北川县地质灾害汶川地震中北川县地质灾害发育程度分区示意图。结合有关知识，读

38、图回发育程度分区示意图。结合有关知识，读图回答下到问题。答下到问题。 (1)(1)说出汶川地震引发的地质灾害类型。说出汶川地震引发的地质灾害类型。据图说明极重灾区空间分布的特点。据图说明极重灾区空间分布的特点。(7(7分分) ) (2) (2)分析唐家山堰塞湖形成的自然原因。分析唐家山堰塞湖形成的自然原因。(8(8分分) ) 参考答案：参考答案：(1)(1)崩塌、滑坡或泥石流。崩塌、滑坡或泥石流。沿河谷呈条带状分布沿河谷呈条带状分布( (或沿东北或沿东北西南西南走向和西北走向和西北东南走向分布东南走向分布) )。 (2)(2)地质构造不稳定；岩性疏松；地形地质构造不稳定；岩性疏松；地形高差大、

39、河谷陡蝮高差大、河谷陡蝮( (山高谷深山高谷深) )；地震发生；地震发生引发地表物质滑落，阻塞河道；降水较多，引发地表物质滑落，阻塞河道；降水较多，河流水量较大。河流水量较大。 选修选修6-6-环境保护环境保护图图l2l2为某流域示意图。该流域是我国实施环境为某流域示意图。该流域是我国实施环境综合整治的重点区域读图回答下列问题。综合整治的重点区域读图回答下列问题。 (1)(1)分别说出甲、乙地区环境保护的侧重点，分别说出甲、乙地区环境保护的侧重点，并说明理由。并说明理由。(7(7分分) ) (2) (2)针对甲地区近年来水资源供需紧张的形针对甲地区近年来水资源供需紧张的形势，提出水资源合理利用

40、与保护的措施。势，提出水资源合理利用与保护的措施。(8(8分分) ) 参考答案：参考答案：(1)(1)甲地区以防冶污染、保护甲地区以防冶污染、保护湿地为主，位于下游三角洲，人口、城镇与工湿地为主，位于下游三角洲，人口、城镇与工业密集。乙地区以保护森林、水土保持等生态业密集。乙地区以保护森林、水土保持等生态保护为主。位于上游山区，地形起伏大。保护为主。位于上游山区，地形起伏大。 (2)(2)加强水污染防治和污水的处理与利用，加强水污染防治和污水的处理与利用，依法保护水资源，开展生态环境建设；提高节依法保护水资源，开展生态环境建设；提高节水意识，全面推广节水措施，提高水的利用率，水意识，全面推广节

41、水措施，提高水的利用率，在上游修建水库，开渠引水；在三角洲地区合在上游修建水库，开渠引水；在三角洲地区合理开发利用地下水，防止海水的倒灌。理开发利用地下水，防止海水的倒灌。 （三）改进教学方法，提升备考效益。（三）改进教学方法，提升备考效益。 1.1.注重基础落实，突出主干知识注重基础落实，突出主干知识 什么是主干知识：地理基础和主干什么是主干知识：地理基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论，它们律和重要的地理事物、观念、结论，它们分布在教材的各个部分。分布在教材的各个部分。 主干知识重点：能够体现地理学科主干知识重点：

42、能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地球与地图、气候与自然带、点所在。如：地球与地图、气候与自然带、地理计算、区位分析、人口与城市、区域地理计算、区位分析、人口与城市、区域可持续发展等。可持续发展等。 如何掌握主干知识：如何掌握主干知识： 第一，联系生产、生活实际第一，联系生产、生活实际 高考试题往往通过大量引用课外知高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生景，构成新的

43、问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以对于地理基础和主干知识的学习和所以对于地理基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。解和具体应用。 第二，联系具体区域进行总结归纳第二，联系具体区域进行总结归纳 例如，例如， 某区域气温、辐射特点及成因；某区某区域气温、辐射特点及成因；某区域降水特点及成因；某区域气压和风的状况；某地域降水特点及成因；某区域气压和风的状况；某地天气变化及其原因；某区域热力环流及其变化；某天气

44、变化及其原因；某区域热力环流及其变化；某区域季风特点及其成因；某区域气候类型及其成因；区域季风特点及其成因；某区域气候类型及其成因；某区域的地形特征；某区域地貌特点及其成因；某某区域的地形特征；某区域地貌特点及其成因；某区域水资源状况及其原因；某一河流的水文特征；区域水资源状况及其原因；某一河流的水文特征；某河流补给状况及原因；某区域水能丰富的原因；某河流补给状况及原因；某区域水能丰富的原因；某区域的自然特征；比较两地自然环境的差异；海某区域的自然特征；比较两地自然环境的差异；海洋地理、自然灾害、环境保护等选修内容也要落实洋地理、自然灾害、环境保护等选修内容也要落实在区域上。在区域上。 第三，

45、重视相似概念的比较。如：太阳高度、第三，重视相似概念的比较。如：太阳高度、正午太阳高度与直射点太阳高度。正午太阳高度与直射点太阳高度。 2.重视区域地理知识复习，加强重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。读图能力培养。近年来，区域地理一直是高考文近年来，区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容。特别是综试题命题的重要内容。特别是3737题题, ,区域地理往往成为试题命题的切入点。区域地理往往成为试题命题的切入点。从高考地理阅卷得分统计来看，考生从高考地理阅卷得分统计来看，考生区域地理试题方面失分现象严重，有区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄的甚至因为某一区域地理

46、基础知识薄弱，缺乏对知识的灵活运用，导致弱，缺乏对知识的灵活运用，导致“全题覆没全题覆没”。 怎样进行区域地理知识的复习怎样进行区域地理知识的复习 强化区域定位训练强化区域定位训练 区域定位是区域地理学习的第一步，区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开区域地理试题的钥匙。也是解开区域地理试题的钥匙。 区域定位就是确定区域的地理位置，区域定位就是确定区域的地理位置，它可以从三个方面进行：它可以从三个方面进行： 经纬度位置经纬度位置 海陆位置海陆位置 相关位置（相关位置是指某项地理相关位置（相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线

47、等相对位置而言）交通线、国界线等相对位置而言） 要让学生通过对照地图，记牢、记熟重要经纬要让学生通过对照地图，记牢、记熟重要经纬线所经过的世界及中国重要区域及其相对位置。如：线所经过的世界及中国重要区域及其相对位置。如：赤道穿过：非洲中部、东南亚、南美洲北部（几赤道穿过：非洲中部、东南亚、南美洲北部（几内亚湾、刚果盆地、东非高原、乞力马扎罗山、马来内亚湾、刚果盆地、东非高原、乞力马扎罗山、马来群岛、亚马孙平原）群岛、亚马孙平原）北回归线北回归线穿过：穿过：北非、阿拉伯半岛、印度半岛、北非、阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、华南地区、台湾岛、夏威夷群岛、墨西哥中南半岛、华南地区、台湾岛、夏威夷群岛

48、、墨西哥高原、墨西哥湾高原、墨西哥湾 北极圈穿过：北极圈穿过： 欧洲、俄罗斯北部、加拿大北部、欧洲、俄罗斯北部、加拿大北部、美国阿拉斯加美国阿拉斯加 南回归线穿过：非洲南部、澳大利亚中部、南美南回归线穿过：非洲南部、澳大利亚中部、南美洲中部（南非高原、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、洲中部（南非高原、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原等）大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原等）主要经线主要经线 穿过地区穿过地区0 0经线欧洲和非洲西部（伦敦、巴黎经线欧洲和非洲西部（伦敦、巴黎E E、地中海西部、撒、地中海西部、撒哈拉沙漠、几内亚湾）哈拉沙漠、几内亚湾）3030E经线欧

49、洲中部、非洲东部（摩尔曼斯克、莫斯科、经线欧洲中部、非洲东部（摩尔曼斯克、莫斯科、圣彼得堡、东欧平原与波德平原的交界处、黑海、小亚细亚半圣彼得堡、东欧平原与波德平原的交界处、黑海、小亚细亚半岛、地中海东部、开罗、尼罗河、东非高原岛、地中海东部、开罗、尼罗河、东非高原E E、南非高原等）、南非高原等）6060E E经线亚洲西部（乌拉尔山脉、咸海、伊朗高原、阿经线亚洲西部（乌拉尔山脉、咸海、伊朗高原、阿拉伯半岛、阿拉伯海）拉伯半岛、阿拉伯海）9090E E经线亚洲中部（叶尼塞河、阿尔泰山、准噶尔盆地、经线亚洲中部（叶尼塞河、阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉湾）天

50、山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉湾）120120E E经线亚洲东部、澳大利亚西部（勒拿河、大兴安经线亚洲东部、澳大利亚西部（勒拿河、大兴安岭、北京、上海、菲律宾群岛、马来群岛、澳大利亚西部）岭、北京、上海、菲律宾群岛、马来群岛、澳大利亚西部）150150E E经线亚洲东部、澳大利亚东部（东西伯利亚山地、经线亚洲东部、澳大利亚东部（东西伯利亚山地、千岛群岛、大分水岭、堪培拉、悉尼）千岛群岛、大分水岭、堪培拉、悉尼）180180经线国际日期变更线，太平洋中部（白令海、阿留经线国际日期变更线，太平洋中部（白令海、阿留申群岛、图瓦卢、斐济、新西兰申群岛、图瓦卢、斐济、新西兰W W） 303

51、0W W经线经线 大西洋中部大西洋中部 6060W W经线北美洲东部、南美洲中部（纽芬兰岛、加经线北美洲东部、南美洲中部（纽芬兰岛、加勒比海勒比海W W、圭亚那高原、巴西高原、拉普拉塔平原、南极、圭亚那高原、巴西高原、拉普拉塔平原、南极半岛）半岛） 9090W W经线经线 北美洲中部（密西西比河、墨西哥湾、中北美洲中部（密西西比河、墨西哥湾、中美洲）美洲） 120120W W经线经线 北美洲西部（落基山）北美洲西部（落基山） 150150W W经线经线 美国阿拉斯加洲、夏威夷洲等美国阿拉斯加洲、夏威夷洲等 重要纬线通过我国的地理事物（地形区重要纬线通过我国的地理事物（地形区 河流河流 工业区工

52、业区和城市等），如和城市等），如北回归线北回归线 两广丘陵、云贵高原两广丘陵、云贵高原 珠江珠江 珠江三角洲工珠江三角洲工业基地；业基地； 3030N N 长江中下游平原、四川盆地、青藏高原长江中下游平原、四川盆地、青藏高原 长江、长江、澜沧江、怒江、沪宁杭工业基地；杭州、重庆、拉萨澜沧江、怒江、沪宁杭工业基地；杭州、重庆、拉萨4040N N 华北平原、黄土高原、塔里木盆地华北平原、黄土高原、塔里木盆地 黄河、塔黄河、塔里木河京津唐工业基地；北京、大同、敦煌等里木河京津唐工业基地；北京、大同、敦煌等 加强区域地图的训练。加强区域地图的训练。 区域地图的训练主要包括读图、填绘区域地图的训练主要包

53、括读图、填绘地图、分析地图三种方式。地图、分析地图三种方式。 区域地图有可能出现三个情况：区域地图有可能出现三个情况： 其一是地图的比例尺扩大。教材中区其一是地图的比例尺扩大。教材中区域地理地图大都是小比例尺地图，反映多域地理地图大都是小比例尺地图，反映多是一个大洲、一个国家或一个地区某区域是一个大洲、一个国家或一个地区某区域的小比例尺地图。高考试题区域地图比例的小比例尺地图。高考试题区域地图比例尺扩大，使区域范围缩小，区域地理事物尺扩大，使区域范围缩小，区域地理事物内容更详细。内容更详细。 其二是局部区域交界地区地图增多，往往其二是局部区域交界地区地图增多，往往是各类专题地图示意的盲区，恰恰

54、是高考考查是各类专题地图示意的盲区，恰恰是高考考查的重点：如近几年高考出现的中国和中亚地区的重点：如近几年高考出现的中国和中亚地区交界区域；华北平原、内蒙古高原和黄土高原交界区域；华北平原、内蒙古高原和黄土高原交界区域；中国和缅甸交界区域等。交界区域；中国和缅甸交界区域等。 其三是出现虚拟区域地图，这类题目，考其三是出现虚拟区域地图，这类题目，考生不需给定或判定一个具体地区，只需根据试生不需给定或判定一个具体地区，只需根据试题提供的素材和背景知识，分析所给地区的自题提供的素材和背景知识，分析所给地区的自然、人文和经济，完成试题的解答和判读。去然、人文和经济，完成试题的解答和判读。去年的山东文综

55、卷就出现这种试题。估计明年可年的山东文综卷就出现这种试题。估计明年可能这类试题。能这类试题。 针对这种情况，在复习每一个区域地理知针对这种情况，在复习每一个区域地理知识后，发给学生相关的空白地图，指导学生将识后，发给学生相关的空白地图，指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上，将各种地理教材中的文字尽量转换在地图上，将各种地理事物进行叠加，形成单元知识小结的综合能力。事物进行叠加，形成单元知识小结的综合能力。另外，教师还要设计一些交界区域的空白地图，另外，教师还要设计一些交界区域的空白地图，建立区域之间的联系。如：国家交界区域地图、建立区域之间的联系。如：国家交界区域地图、地区交界处地图、中国和

56、邻近地区交界处地图、地区交界处地图、中国和邻近地区交界处地图、地形交界处地图。针对虚拟地图的出现，一要地形交界处地图。针对虚拟地图的出现，一要加强基础知识的教学，二要加强教材典型区域加强基础知识的教学，二要加强教材典型区域的教学，不仅仅能够举一反三，而且要通过各的教学，不仅仅能够举一反三，而且要通过各类变式图进行知识迁移，触类旁通。类变式图进行知识迁移，触类旁通。 加强区域对比训练加强区域对比训练不同地理区域之间存在着地理事不同地理区域之间存在着地理事物的异同，通过比较的方法，可以让物的异同，通过比较的方法，可以让学生准确掌握各地理区域的不同特点。学生准确掌握各地理区域的不同特点。运用比较法首

57、先要确定比较的内运用比较法首先要确定比较的内容，其次是要将同类地理事物之间进容，其次是要将同类地理事物之间进行比较，第三要将比较的内容逐项对行比较，第三要将比较的内容逐项对比说明，不要把互不相关的内容各说比说明，不要把互不相关的内容各说各的。各的。 坚持图文结合的原则，让学生坚持图文结合的原则，让学生掌握阅读和使用地理图表的正确方法。掌握阅读和使用地理图表的正确方法。 在掌握空间概念的基础上，让学在掌握空间概念的基础上，让学生学会分析地理要素之间的联系；掌生学会分析地理要素之间的联系；掌握绘制地理图表的技巧，加大图文转握绘制地理图表的技巧，加大图文转换、图图转换、图表转换、文表转换换、图图转换

58、、图表转换、文表转换的训练。的训练。 3. 3. 重视地理审题能力的培养。重视地理审题能力的培养。 首先，倡导教师要规范严谨的教学作首先，倡导教师要规范严谨的教学作风。分析问题的思路要清晰，遇到学生的风。分析问题的思路要清晰，遇到学生的易混、易错点、关键点要强调，让学生弄易混、易错点、关键点要强调，让学生弄明白，并且能举一反三，触类旁通；教学明白，并且能举一反三，触类旁通；教学的语言表达要规范，尽量用地理专业术语的语言表达要规范，尽量用地理专业术语表达。用联系图来表示的，尽量给学生交表达。用联系图来表示的，尽量给学生交代清楚书面表达的注意点，用简化语言来代清楚书面表达的注意点，用简化语言来表达

59、的，要让学生明白答题要注意的问题。表达的，要让学生明白答题要注意的问题。 其次，针对学生审题能力差、答题思其次，针对学生审题能力差、答题思路混乱的答题现状，教师要注意培养学生审路混乱的答题现状，教师要注意培养学生审题要全面，即读懂题意，找出题目中的关键题要全面，即读懂题意，找出题目中的关键词和中心含义；词和中心含义； 读图要细致，努力通过图示中的有效信读图要细致，努力通过图示中的有效信息，推导出隐含信息分析、解决问题；信息息，推导出隐含信息分析、解决问题；信息要整合，应学会对试题中的各类信息进行分要整合，应学会对试题中的各类信息进行分析、整合，并要与所学知识链接，注意知识析、整合，并要与所学知

60、识链接，注意知识的迁移与运用；表述要清晰，在答题的过程的迁移与运用；表述要清晰，在答题的过程中，要做到思维有序，在书写答案过程中条中，要做到思维有序，在书写答案过程中条理要清晰，先定性，再具体，这样就可以拿理要清晰，先定性，再具体，这样就可以拿到较高分数了。到较高分数了。 一般审题的可概括为四方面：（一般审题的可概括为四方面：（1 1）审题目类型：问答题类型很多，答题前审题目类型：问答题类型很多，答题前要先明确是叙述、说明、列举、对比、要先明确是叙述、说明、列举、对比、评价还是分析原因；（评价还是分析原因；（2 2）审时空范围：）审时空范围：弄清考查的时空范围，答题时就能较准弄清考查的时空范围