《给教师的建议》读后感800字.doc

1、给老师的建议读后感800字搜集整理的给老师的建议读后感800字，仅供参考，大家吧。给老师的建议读后感800字1读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏，讨论主题，评论人物，评品语言或者读后感记下来，也可以摘抄下你感兴趣的精巧语句，语段，词语。暑假伊始在上找到给老师的建议一书。起初只是随意地阅读了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对如今我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经历给我们极大的启发，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的审视!印象中记得以前是叫做的给老师的一百条建议的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完好地阅读一遍，

2、又当是另一番不一样的感触。作为青年老师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。一个暂时只能提5 桶水的孩子假如非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，设假设可以让他循序渐进、逐渐增加一些份量，就会有的效果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目的也不是很难到达。同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能纯熟掌握的问题

3、，他们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不一定。我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地纠正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。不知道为什么等到孩子长大了，开场学知识了，我们倒失去了这样的耐心和宽容了?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要花费的力量各有不同。这样的客观事实，作为教育者的我们岂可视而不见?作为老师，我们有着许多人不会有的繁琐、苦恼，我们平凡而简单，然而我们也有着许多人不会有的幸福，我们精彩而充实。给老师的建议

4、读后感800字2越来越感到知识含量的.缺乏化底蕴的苍白。读书是唯一的出路读书是迫切的希望！但由于平时很少有时间静下心来读书一直没有去读。这个暑假我终于实现了这个愿望。早就听说过苏霍姆林斯基给老师的建议一书苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育理论经历的教育理论家为理解决中小学的教育实际问题实在进步教育教学质量他专为中小学老师写了一本给老师的建议一书。书中给老师提出了一百条建议每一条建议谈一个问题有生动的实际事例也有精辟的理论分析p 很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例娓娓道来有益于老师开阔眼界进步程度。阅读完给老师的建议之后感触颇深启发非浅。 印象最深的就是书中提出了一个令老师头

5、疼的问题就是：为什么早在一年级就会出现一些落伍的考试不及格的学生而到二三年级的时候还会遇到落伍的不可救药的学生。这个问题在苏霍姆林斯基所处的那个年代存在就在如今也一点也没减少。在上学期我所教的班级中最高分与最低分之间就相差了40多分。说起这方面的原因以前我总是归结为学生不用功脑子笨而没有积极从自身上找原因。那么造成这种差距的原因到底是什么呢 苏霍姆林斯基做出以下解答：这是因为学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。我对这句话的理解就是要"因材施教"也就是学校一直提倡的"即备教材又备学生"。要想因材施教就必须对"材&q

6、uot;进展细致的理解诸如性格脾气家庭背景学习方式思维特点等加以熟知从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身才能的学习情境。就像苏霍姆林斯基所说的：使每一个儿童的力量和可能性发挥出来使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这样他们就会感觉到他们也是在不停地进步才会"点燃起成为一个人的火花。"读完之后，我反省自己是否真正做到了这一点呢，在不同的班级对不同的学生提着一样的问题，留着一样的作业考的是一样的试卷做错之后，也不能及时个别交流。所以差生的存在就成了现实。学生不会听不懂老师讲的课程就会违背纪律，最终导致恶性循环，老师每天被学生折腾的心浮气躁筋疲力尽。给老师的建议读后感800

7、字3一、认同的观点苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，但也只闻其名，从未阅读过其作品，只是在某些章中偶见对其理论的引用。拿到这本给老师的建议，还真有些惊喜。读完后，觉得受益匪浅，很受用。虽然有很多是写给儿童的，但对我们同样很有启发。比方说“谈谈对后进生的工作”、“争取学生热爱你的学科”等等。该书不仅对教学有所启发，对老师的自身成长也很有帮助。在100条建议中，我最有感触的是一条建议是“让每一个学生都有最喜欢做的事”。二、联络实际“让每一个学生都有最喜欢做的事”，这与我们学校提出的“有为教育”不谋而合，就是让我们的学生有所作为。书中说“学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。你一定要使自己的学生

8、形成合理的爱。”这一点对我们的学生来说，尤为重要。大家都知道，我们很多学生对课堂上的学习并不感兴趣，也没有良的学习习惯和学习方法。有些纯粹是为家长而读。对于这样对学习不感兴趣的学生就放任自流了吗？绝对不行。那样只会让他们越来越消沉，越来越没有目的，浑浑噩噩地混一天是一天。更有甚者，没事干了，就专动些歪脑筋，做些不该做的事。其实不是他们不想学，也不是他们一无是处，而是他们还没有找到自己的目的，没有找到自己的兴趣，所以我们要做的，就是引导他们找到自己的兴趣点，找到自己的特长，从而明确目的，有所作为。三、重构那么，我们该怎样帮助学生找到自己的兴趣或特长呢？我想最简单的就是从阅读中寻找。阅读是种乐趣，更能从中汲取养分。我们的有些学生不爱学习，但并不代表他不爱阅读，引导学生读书，读书，从书中获取乐趣与知识，寻找自己的目的。像我们学校很多班级都建立了图书角，这是一种很的做法，在班级中营造了阅读的气氛。其次，让学生多动手。虽说我们的学生考试成绩不怎样，但并不说明他们的动手才能也差。再说我们更加注重的是学生的技能，是理论操作才能，所以让学生多动手。比方让学生装装锁、修修窗户，帮老师做些需要些技巧但又力所能及的事，让学生发现原来我也有特长，我也会别人不会的事，从而树立信心，找