高一语文必修二教学-明知山有虎

1、整理课件明知山有虎明知山有虎整理课件 下面各句中加点词的解释，错误的一项是下面各句中加点词的解释，错误的一项是A自余为自余为僇僇人，居是州，恒惴栗人，居是州，恒惴栗 僇：僇：同同“戮戮”，刑辱，刑辱 B其其隙隙也，则施施而行也，则施施而行 隙：指公隙：指公务之暇务之暇 C意有所极，梦亦同意有所极，梦亦同趣趣 趣：兴致，趣：兴致，情趣情趣 D以为凡以为凡是是州之山水有异态者州之山水有异态者 是：这是：这 “趣趣”同同“趋趋”，往，赴，往，赴 整理课件 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A 到则披草到则披草而而坐坐 而而未始知西山之怪特未始知西山

2、之怪特 B 日日与其徒上高山，入深林，穷回溪与其徒上高山，入深林，穷回溪 君君子博学而子博学而日日参省乎己参省乎己 C 以为凡是州以为凡是州之之山水有异态者山水有异态者 句读句读之之不知，不知，惑之不解惑之不解 D 其隙也，其隙也，则则施施而行，漫漫而游施施而行，漫漫而游 于其身于其身也，也，则则耻师焉耻师焉B两句中的两句中的“日日”均解释为均解释为“每天每天”，名词作，名词作状语。状语。A前一个前一个“而而”表示修饰，后一个表示表示修饰，后一个表示转折，转折，C前一个前一个“之之”，结构助词，结构助词 “的的”，后，后一个表示宾语前置的标志。一个表示宾语前置的标志。D第一个第一个“则则”表表

3、示承接示承接 “就就”，后一个表示转折。，后一个表示转折。 整理课件 下列句式不同于其他三项的一句是下列句式不同于其他三项的一句是 A青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝 B少焉，月出于东山之上少焉，月出于东山之上 C其闻道也固先乎吾其闻道也固先乎吾 D日与其徒上高山，入深林日与其徒上高山，入深林D 该项为省略句，其余三项为状语后置句。该项为省略句，其余三项为状语后置句。整理课件 下列对原文有关内容的理解和分析，不正下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的是确的是 A题目冠以题目冠以“始得始得”二字独出心裁，全文二字独出心裁，全文紧扣紧扣“始始”字落笔，从字落笔，从“未始知西山之怪未始

4、知西山之怪特特”，到，到“始指异之始指异之”，再以，再以“然后知吾然后知吾向之未始游，游于是乎始向之未始游，游于是乎始”结束全文，暗结束全文，暗含了作者初次遭遇西山，透露出偶然而又含了作者初次遭遇西山，透露出偶然而又惊喜的心情。惊喜的心情。 B文中用词常见而效果独特，如文中用词常见而效果独特，如“深林深林”可见其幽雅别致，可见其幽雅别致，“幽泉幽泉”可见其清澈，可见其清澈，“西山西山”用用 “特立特立”见其出类拔萃的气势；见其出类拔萃的气势；通过通过“上上”“”“入入”“”“穷穷”“”“披披”“”“倾倾”等等一系列动词描述作者游历，流利自然，十一系列动词描述作者游历，流利自然，十分恰切。分恰切

5、。整理课件 C文章多处使用对比。以其他山水的丑陋文章多处使用对比。以其他山水的丑陋浅俗来反衬西山的特立超群，以游其他山浅俗来反衬西山的特立超群，以游其他山水时的心情抑郁反衬西山之游给自己带来水时的心情抑郁反衬西山之游给自己带来的精神愉悦，西山的景物特征与作者情趣的精神愉悦，西山的景物特征与作者情趣相得益彰，浑然一体。相得益彰，浑然一体。 D作者游山的真正目的在于忘忧，西山之作者游山的真正目的在于忘忧，西山之游真正之喜在于实现了自我与自然的两相游真正之喜在于实现了自我与自然的两相融合，乐以忘忧。西山之怪特美和作者受融合，乐以忘忧。西山之怪特美和作者受到挫折却不甘沉沦的人格之美相互映照，到挫折却不

6、甘沉沦的人格之美相互映照，使作者获得精神上的慰藉，达到超脱而旷使作者获得精神上的慰藉，达到超脱而旷达的境界。达的境界。 C文中并没有写其他山水的丑陋浅俗文中并没有写其他山水的丑陋浅俗 整理课件 下列加点字解释有误的一项是（下列加点字解释有误的一项是（ ） A始指始指异异之之 认为认为奇异奇异 B缘缘染溪染溪 沿着沿着 C披披草而坐，倾壶而醉草而坐，倾壶而醉 披着，盖着披着，盖着 D然后知吾然后知吾向向之未始游之未始游 先前先前披：拨开披：拨开 整理课件 下列加点词的意义和用法相同的一组是下列加点词的意义和用法相同的一组是 A其其隙也，则施施而行隙也，则施施而行 其其皆出于此乎皆出于此乎 B箕踞

7、箕踞而而遨遨 登高登高而而招，臂非加长也招，臂非加长也 C不知日不知日之之入入 凌万顷凌万顷之之茫然茫然 D到到则则披草而坐披草而坐 于其身也，于其身也，则则耻师焉耻师焉A项项 代词代词/语气副词，表猜测语气副词，表猜测 B 均为均为表修饰表修饰 C项项 消独消独/定语后置标志定语后置标志 D项项 表承接表承接/表转折表转折 整理课件 下列选项中句式不同的一项是下列选项中句式不同的一项是 A不拘于时不拘于时 此非孟德之困于周郎者乎此非孟德之困于周郎者乎 B以为凡是州之山水有异态者以为凡是州之山水有异态者 蚓无爪蚓无爪牙之利牙之利 C何为其然也何为其然也 句读之不知，惑之不解句读之不知，惑之不解

8、 D凡数州之土壤，皆在衽席之下凡数州之土壤，皆在衽席之下 吾与吾与子渔樵于江渚之上子渔樵于江渚之上A项被动及状语后置项被动及状语后置 B项定语后置项定语后置 C项宾语前置项宾语前置 D一般陈述句一般陈述句/状语后置状语后置 整理课件 下列对文章的理解和分析，有误的一项是下列对文章的理解和分析，有误的一项是A本文作者柳宗元，人称本文作者柳宗元，人称“柳柳州柳柳州”，唐，唐代文学家、思想家，代文学家、思想家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。与韩愈同为与韩愈同为“古文运动古文运动”的倡导者，并称的倡导者，并称“韩柳韩柳”。始得西山宴游记始得西山宴游记写于作者被写于作者被贬官柳州期间，是贬官柳州期

9、间，是永州八记永州八记首篇。首篇。 B第一段中第一段中“施施而行，漫漫而游施施而行，漫漫而游”可见可见游览的漫无目的，也使人感觉到作者被贬官游览的漫无目的，也使人感觉到作者被贬官之后纵情山水的心态。而之后纵情山水的心态。而“到则到则”“醉醉则则”句中的两个句中的两个“则则”字更让人感觉这字更让人感觉这位游览者随遇而安的心情。位游览者随遇而安的心情。整理课件 C第一段写游众山，是为了反衬此次游西山第一段写游众山，是为了反衬此次游西山给他带来的精神愉悦和心灵启迪。西山之怪特给他带来的精神愉悦和心灵启迪。西山之怪特美和作者受到挫折却不甘沉沦的人格之美相互美和作者受到挫折却不甘沉沦的人格之美相互映照。

10、映照。“心凝形释，与万化冥合心凝形释，与万化冥合”，在西山之，在西山之游中作者第一次达到物我相融，物我同一的境游中作者第一次达到物我相融，物我同一的境界。界。 D题目中的题目中的“始得始得”揭示了游西山的特别之揭示了游西山的特别之处。全文紧扣处。全文紧扣“始始”字落笔，从未始知西山之字落笔，从未始知西山之怪特，到怪特，到“始指异之始指异之”，再以，再以“然后知吾向之然后知吾向之未始游，游于是乎始未始游，游于是乎始”结束全文。文中屡次点结束全文。文中屡次点明明“始得始得”，行文跌宕起伏，结构浑然一体。，行文跌宕起伏，结构浑然一体。B “施施施施”“”“漫漫漫漫”与两个与两个“则则”表现的是作表现

11、的是作者被贬官后者被贬官后“恒惴栗恒惴栗”，精神苦闷而无所排遣，精神苦闷而无所排遣的状态。的状态。 整理课件 对下列句子中加点词语的解释，不正确的对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是一项是 A倾倾壶而醉壶而醉 倾：倾尽，全部倒出倾：倾尽，全部倒出 B缘缘染溪，斫榛莽染溪，斫榛莽 缘：攀缘，攀登缘：攀缘，攀登 C然后知吾然后知吾向向之未始游之未始游 向：先前向：先前 D引引觞满酌觞满酌 引：举，拿引：举，拿缘：沿着缘：沿着 整理课件 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是组是 A醉则更相枕以卧，卧醉则更相枕以卧，卧而而梦梦 盈虚者如彼，盈虚

12、者如彼，而而卒莫消长也卒莫消长也 B颓然就醉，不知日颓然就醉，不知日之之入入 郯子郯子之之徒，其贤徒，其贤不及孔子不及孔子 C其其高下之势，岈然洼然高下之势，岈然洼然 惑而不从师，惑而不从师，其其为惑也，终不解矣为惑也，终不解矣 D游于是游于是乎乎始始 君子博学而日参省君子博学而日参省乎乎己己 C项都是指示代词，相当于项都是指示代词，相当于“那些那些”。A项：项：表承接关系；表转折，但。表承接关系；表转折，但。B项：用在主谓之项：用在主谓之间，取消句子独立性；代词，这。间，取消句子独立性；代词，这。D项：用于项：用于句中，表示停顿；相当于句中，表示停顿；相当于“于于”，译为，译为“对对”。整理

13、课件 从词类活用的角度看，与例句相同的是从词类活用的角度看，与例句相同的是 例：萦例：萦青青缭缭白白 A于其身也，则耻师焉于其身也，则耻师焉 B泣孤舟之嫠妇泣孤舟之嫠妇 C西望夏口，东望武昌西望夏口，东望武昌 D小学而大遗小学而大遗A项中的项中的“耻耻”是意动用法。是意动用法。B项中的项中的“泣泣”是使动用法。是使动用法。C项中的项中的“西西”“”“东东”是名词作状语。是名词作状语。 D项中的项中的“小小”“”“大大”与与例句中的例句中的“青青”“”“白白”都是形容词作名词。都是形容词作名词。整理课件 下列对原文的赏析不正确的一项是下列对原文的赏析不正确的一项是 A全文紧扣全文紧扣“始始”字落

14、笔，从字落笔，从“未始知西未始知西山之怪特山之怪特”，到，到“始指异之始指异之”，再以，再以“然后然后知吾向之未始游，游于是乎始知吾向之未始游，游于是乎始”结束全文。结束全文。“始始”字虽似平常，实则别具匠心。字虽似平常，实则别具匠心。 B文中两次写到满酌而卧，第一次是往日文中两次写到满酌而卧，第一次是往日游览时的满酌而卧，反映了作者单调乏味的游览时的满酌而卧，反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次是游西生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次是游西山时的满酌而卧，此时的作者虽然感到从未山时的满酌而卧，此时的作者虽然感到从未有过的快慰，但从有过的快慰，但从“颓然颓然”这个词语中可以这个词

15、语中可以看出，抑郁的心情仍然笼罩在作者心头。看出，抑郁的心情仍然笼罩在作者心头。整理课件 C作者登临西山，并没有客观介绍西山自身，作者登临西山，并没有客观介绍西山自身，而是以独特的角度写出西山之外所见，在周而是以独特的角度写出西山之外所见，在周围景物的映衬比较中显示西山的高大。围景物的映衬比较中显示西山的高大。 D古代诗人常用叠字摹态状情。柳宗元在本古代诗人常用叠字摹态状情。柳宗元在本文中继承了这一传统的艺术手法，如文中继承了这一传统的艺术手法，如“施施施施”摹态，摹态，“漫漫漫漫”状情，不仅仅写出了作者若状情，不仅仅写出了作者若有所失的外观，更反映了他当时愁闷无聊的有所失的外观，更反映了他当

16、时愁闷无聊的心境，形象生动，含意深厚。心境，形象生动，含意深厚。B“但从但从颓然颓然这个词语中可以看出，抑郁的心情这个词语中可以看出，抑郁的心情仍然笼罩在作者心头仍然笼罩在作者心头”错误。西山之巅，一览雄浑错误。西山之巅，一览雄浑景色，作者沉浸在自然景象与自我情致的妙合无垠景色，作者沉浸在自然景象与自我情致的妙合无垠中，感到超脱而旷达，忘却了自我，也忘却了烦忧，中，感到超脱而旷达，忘却了自我，也忘却了烦忧，获得了精神慰藉。获得了精神慰藉。整理课件 下列加点字有误的一项是下列加点字有误的一项是 A意有所极，梦亦同意有所极，梦亦同趣趣 趣：有趣趣：有趣 B其隙也，则其隙也，则施施施施而行而行 施施

17、：缓慢行走施施：缓慢行走的样子的样子 C攒蹙攒蹙累积，莫得遁隐累积，莫得遁隐 攒蹙：聚集收拢攒蹙：聚集收拢 D故为之文以故为之文以志志 志：记志：记“趣趣”通通“趋趋” 整理课件 下列关于下列关于“而而”的意义和用法完全相同的的意义和用法完全相同的是是 A则施施则施施而而行行 方其破荆州，下江陵，方其破荆州，下江陵，顺流顺流而而东也东也 B至无所见至无所见而而犹不欲归犹不欲归 君子博学君子博学而而日参日参省乎己省乎己 C穷山之高穷山之高而而止止 授之书授之书而而习其句读者习其句读者 D攀援攀援而而登，箕踞而遨登，箕踞而遨 人非生人非生而而知之者知之者A连词，表修饰；连词，表修饰；B 连词，表转

18、折连词，表转折/连词，连词，表递进；表递进；C 连词，表承接连词，表承接/连词，表并列；连词，表并列；D 连词，表修饰连词，表修饰/连词，表承接连词，表承接 整理课件 下列句子中出现的活用现象相同的一项是下列句子中出现的活用现象相同的一项是A日日与其徒上高山与其徒上高山 顺流而顺流而东东也也 B望西山，始指望西山，始指异异之之 舞舞幽壑之潜蛟幽壑之潜蛟 C自自远远而至而至 圣人之所以为圣人之所以为圣圣 D入深林，入深林，穷穷回溪回溪 非能非能水水也，而绝江河也，而绝江河A 日：名词作状语日：名词作状语/东：名词作动词；东：名词作动词；B 异：意动异：意动/舞：使动；舞：使动；C 远：形容词作名

19、远：形容词作名词词/第二个第二个“圣圣”形容词作名词；形容词作名词；D穷：穷：形容词作动词形容词作动词 /水：名词作动词水：名词作动词 整理课件 下列说法有误的一项是下列说法有误的一项是 A文章先写游览众山，是以众山作铺垫，突文章先写游览众山，是以众山作铺垫，突出下文写西山的怪特和游玩的独得之乐。出下文写西山的怪特和游玩的独得之乐。 B本文是唐朝著名文学家、哲学家柳宗元被本文是唐朝著名文学家、哲学家柳宗元被贬至永州时写的一篇山水游记，为贬至永州时写的一篇山水游记，为“永州八记永州八记”的尾篇。的尾篇。 C作者说作者说“然后知吾向之未始游，游于是乎然后知吾向之未始游，游于是乎始始”，是因为西山之

20、游第一次给作者带来心灵，是因为西山之游第一次给作者带来心灵的启迪，能让作者感到超脱旷达，忘却了自我，的启迪，能让作者感到超脱旷达，忘却了自我，与自然万物融为一体。与自然万物融为一体。 D文章中文章中“怪特怪特”的西山与作者高傲的志趣的西山与作者高傲的志趣相互映照，象征了柳完元特立不屈的人格。相互映照，象征了柳完元特立不屈的人格。始得西山宴游记始得西山宴游记是永州八记的首篇是永州八记的首篇 整理课件 对下列举中加点的解释不正确的一项是对下列举中加点的解释不正确的一项是 A非能非能水水也（游水）也（游水） 其其下下圣人也远矣（低于）圣人也远矣（低于） B而闻者而闻者彰彰（清楚）（清楚） 士大夫之士

21、大夫之族族（类）（类） C而而耻耻学于师（以学于师（以为耻）而为耻）而绝绝江河（横渡）江河（横渡） D吾尝吾尝跂跂而望矣（踮起脚后跟）而望矣（踮起脚后跟） 今之今之众人众人（许多人）（许多人）众人：普通人众人：普通人整理课件 下列句子中加点字解释有误的一项是下列句子中加点字解释有误的一项是 A君子君子博学博学而而日日参省乎己（博学：广博地参省乎己（博学：广博地学习；日：名词作状语，每日）学习；日：名词作状语，每日） B其闻道也其闻道也固固先乎吾，吾从而先乎吾，吾从而师师之（固：之（固：一定；师：以一定；师：以为师）为师） C虽有槁虽有槁暴暴，不复，不复挺挺者（暴：同者（暴：同“曝曝”，晒干；挺

22、：直）晒干；挺：直） D余余嘉嘉其能行其能行古道古道（嘉：赞赏；古道：古（嘉：赞赏；古道：古人从师之道）人从师之道）固：本来固：本来整理课件 下列加点虚词的意义和用法相同的一项是下列加点虚词的意义和用法相同的一项是 A巫医乐师百工之人巫医乐师百工之人 欲人之无惑也难矣欲人之无惑也难矣 B非能水也，而绝江河非能水也，而绝江河 小学而大遗小学而大遗 C授之书而习其句读者授之书而习其句读者 今其智乃反不能及今其智乃反不能及 D于其身也，则耻师焉于其身也，则耻师焉 而耻学于师而耻学于师A项：指示代词，这；助词，主谓之间取消项：指示代词，这；助词，主谓之间取消句子独立性。句子独立性。B项：连词，表转折。

23、项：连词，表转折。C项：项：代词，指书；物主代词，他们的。代词，指书；物主代词，他们的。D介词，介词，对；介词，向。对；介词，向。整理课件 下列对选文内容理解错误的一项是下列对选文内容理解错误的一项是 A韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时，韩愈在批判士大夫之族不肯从师学习时，以巫医乐师百工之人的不耻相师作对比，无意以巫医乐师百工之人的不耻相师作对比，无意中流露出了对底层劳动者的轻视。中流露出了对底层劳动者的轻视。 B韩愈认为韩愈认为“句读之师句读之师”与与“传道解惑之师传道解惑之师”是有区别的，从师而学则前者是有区别的，从师而学则前者“小小”后者后者“大大”。 C劝学劝学选段中用喻证法论证了要

24、学习更选段中用喻证法论证了要学习更要思考的道理，而要思考的道理，而师说师说选文中用了对比法选文中用了对比法论证论证“师道之不传也久矣师道之不传也久矣”的现象和原因。的现象和原因。整理课件 D荀子认为学习者要荀子认为学习者要“善假于物善假于物”，韩愈，韩愈强调要强调要“从师而学从师而学”，从某种意义上讲，从某种意义上讲，“从师而学从师而学”也是一种也是一种“善假于物善假于物”。C“要学习更要思考的道理要学习更要思考的道理”，“终日而思终日而思不如须臾之所学也不如须臾之所学也”论证了论证了 “要思考更要要思考更要学习的道理学习的道理”整理课件 下列句中加点的词语解释不正确的一下列句中加点的词语解释

25、不正确的一项项 A固一世之雄也固：本来固一世之雄也固：本来B举匏樽以相属举：全，都举匏樽以相属举：全，都C正襟危坐而问客曰危坐：端坐正襟危坐而问客曰危坐：端坐D托遗响于悲风遗响：余音，指萧声托遗响于悲风遗响：余音，指萧声 举：举起举：举起 整理课件 加点的词语意义和用法完全相同的一项是加点的词语意义和用法完全相同的一项是A此非孟德之困此非孟德之困于于周郎者乎托遗响周郎者乎托遗响于于悲风悲风B而而今安在哉侣鱼虾今安在哉侣鱼虾而而友糜鹿友糜鹿C此非曹孟德此非曹孟德之之诗乎固一世诗乎固一世之之雄也雄也D知不可知不可乎乎骤得相与枕藉骤得相与枕藉乎乎舟中舟中 A，介词，被介词，给。，介词，被介词，给。B

26、，转折连词，转折连词，可是并列连词，可不译。可是并列连词，可不译。 C项中的两个项中的两个“之之”都是结构助词，可译为都是结构助词，可译为“的的”。 D，语气助词介词，在语气助词介词，在整理课件 下列各句与例句句式特点相同的一项是下列各句与例句句式特点相同的一项是例：固一世之雄也，而今安在哉？例：固一世之雄也，而今安在哉？ A月出于东山之上月出于东山之上 B客亦知夫水与月乎？客亦知夫水与月乎？ C此非孟德之困于周郎者乎？此非孟德之困于周郎者乎？ D则物于我皆无尽也，而又何羡乎！则物于我皆无尽也，而又何羡乎！ D和例句都是宾语前置句，和例句都是宾语前置句，“安在安在”即即“在安在安”，“何羡何羡

27、”即即“羡何羡何” 整理课件 下列对第三段段的理解和分析，不正确的是下列对第三段段的理解和分析，不正确的是A本段写出了客人感慨人生短促无常的悲观情本段写出了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。绪。B本段借主客问答的方式，抚今追昔，畅述对本段借主客问答的方式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。天地人生的感触。C本段重在说理，借追述历史陈迹、感怀历史本段重在说理，借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地人物而显示人生与天地“变变”与与“不变不变”的哲理。的哲理。D本段句式上整散结合，押韵自由灵活，极富本段句式上整散结合，押韵自由灵活，极富声韵之美。声韵之美。 C项的内容是文章第四段所阐述的，这一项的

28、内容是文章第四段所阐述的，这一段由眼前的段由眼前的“江水江水”“”“明月明月”遥想当年曹遥想当年曹操、周瑜，再联想自身，发出操、周瑜，再联想自身，发出“哀吾生之哀吾生之须臾，羡长江之无穷须臾，羡长江之无穷”的感慨，重在抒情的感慨，重在抒情 整理课件 下面各句中加点词的解释，错误的一项是下面各句中加点词的解释，错误的一项是A西西望夏口，东望武昌望夏口，东望武昌 西：向西西：向西 B苏子愀然，正襟苏子愀然，正襟危危坐坐 危：高危：高 C知不可乎知不可乎骤骤得得 骤：突然，引申为轻易骤：突然，引申为轻易 D则天地则天地曾曾不能以一瞬不能以一瞬 曾：竟曾：竟危，端正危，端正 整理课件 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是是 A扣舷扣舷而而歌之歌之 吾尝跂吾尝跂而而望矣望矣 B其其声呜呜然声呜呜然 今今其其智乃反不能及智乃反不能及 C况吾与子渔樵