小学三年级数学下册《位置与方向》教学案例

1、位置与方向小学三年级数学（下册）教学案例人教版小学三年级数学下册 P8 例 4（认识东北、东南、西北、西南） ，是在学生 通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，继而 在本单元认识东南西北的基础上进一步学习认识东北、东南、西北、西南的。通过该 内容的教学， 培养学生辨认方向的意识， 进一步发展空间观念。 教材之所以如此编排， 遵循了儿童空间方位认知顺序的规律。 三年级儿童 （89 岁）正处在由具体形象思维 向抽象逻辑思维转化的关键期， 此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经 验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生年龄特点和生活经验，教科书 创设了

2、既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境， 使学生一方面亲身体验 方位的知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。教学内容：P8例4及相应的“做一做”、练习题。 教学目标：1、正确辨认东北、东南、西北、西南，学会根据给定的一个方向（东、南、西、 北）来辨认其余七个方向。2、在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。3、引导学生有效地利用自身的生活经验， 认识并理解方位知识， 培养学生主动积 极的学习态度和解决问题的能力。教学重点：识别东、南、西、北、东北、东南、西北、西南 8 个不同的方向。教学难点：学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。教具准备：例 4 教学挂图、指南针。教学过程

3、：一、创设情境，复习旧知1、说一说，讲台的东南西北各有什么？2、同桌游戏：找位置。甲：请你站在我的东边，请你站在我的北边 , （交换角色） 。3、同学们，请看着明明小朋友学校的布局图（出示 P8例4图）。谁能说说，首先 确定哪个方向？其他的方向呢？二、引导探究，学习新知1、认识一个新方向。（ 1）设疑：多功能厅在学校的哪个方向？ 引导：既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？（ 2）怎样的方向是东北方向？ 引导：东与北之间的方向是东北方向。2、认识其他方向。（ 1）食堂在操场的什么方向？同桌商量商量。 其他两个方向呢？（ 2）引导：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和南方之间的部分叫东南。3

4、、比一比。（ 1）4 人一小组，请说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？（ 2）小组活动。（ 3）汇报。三、实践运用，加深认识1、介绍学校内部的方位： 如果来宾来参观我们学校， 你怎样用方向的知识为他们 导游呢？先在小组里说一说。2、标出家在学校的哪个位置？ 师：同学们，你们知道老师的家住哪里吗？住在学校的西南方向。 （贴学校模拟图和老师家的卡片）请大家想一想你们家住学校的什么方向？3、P8 “做一做”（学生小组讨论交流，师评价拓展）。4、指导看课本。细读练习二第 2 题的要求，你能解决吗？5、地图上的方位。让学生观察P11第4题图你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向?四、作业）面。）面,电影院在学校的（板书设计体育馆在学校的（）面，商店在学校的（ ）面，医院在学校的（动物园在学校的（）面，图书馆在学校的（）面，少年宫在学校的（教学反思:“认识东北、东南、西北、西南”，这课从学生已有的知识经验入手，合理地运用 教材提供的资源，从学生身边的学习资源中加以引