哲学史上的伟大变革教学设计.doc

1、哲学史上的伟大变革教学设计哲学史上的伟大变革教学设计【教学目的】1、知识目的：识记马克思哲学产生的历史条件、根本特征和马克思中国化的三大理论成果。2、才能目的：通过对马克思哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的才能，进而运用马克思哲学的根本观点分析p 和解决生活理论中的问题。3、情感、态度和价值观目的：理论的观点是马克思哲学的首要和根本的观点，培养学生在理论中分析p 问题和解决问题的才能，进而培养学生在理论活动中的科学探究精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思哲学的积极性。【重点难点】1、重点：马克思哲学的根本特征，2、难点：马克思哲学的根本特(三个统一)【教学方法】(1)结合典型事件，说明

2、哲学思想与社会开展之间的关系。(2)运用比照方法，澄清马克思哲学与以往哲学的区别，理解其理论性、科学性、革命性的根本特征。(3)联络历史事实，理顺马克思哲学产生与开展的根本线索，明确马克思哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。【教学过程】导入：真正的哲学是时代精神的精华，对社会开展起宏大作用。在中国近代史上，指导中国革命的真正的哲学是什么学生：马克思哲学。(一)马克思哲学的产生老师：马克思哲学诞生于19世纪，它的产生绝不是偶尔的，而是历史开展的必然产物。19世纪经济、政治、文化的开展，为马克思哲学的产生准备好了条件。老师：第一个条件是阶级根底。马克思哲学产生的阶级根底是什么学生：无产阶级

3、的产生和开展。老师：随着资本的开展，无产阶级队伍不断开展壮大，成为一支独立的政治力量。特别是欧洲出现了三大工人运动。老师：为什么会出现工人运动和武装起义见P18虚线框展示：三大工人运动学习P19相关链接：马克思的诞生过程，填空老师：马克思哲学产生的自然科学根底主要是什么学生：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现，学习P19下相关链接老师：三大发现的哲学意义是什么学生：。老师：马克思哲学的产生的理论来是什么学生：德国的古典哲学老师：强调，不是简单相加学习P20相关链接展示：黑格尔和费尔巴哈的成就和缺乏展示：马克思哲学产生条件的补充-19世纪社会科学方面的进步展示：马克思哲学的产生有

4、不可缺少的主观条件老师：马克思哲学的产生的意义是什么学生：(二)马克思哲学的根本特征探究：P20虚线框问题1：为什么说马克思哲学产生以前，无论唯物还是辩证法思想，都具有局限性学生：在马克思哲学以前的旧哲学中，一是在自然观上唯物和辩证法从总体上是互相别离的，古代朴素唯物论与自发辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物和辩证法是别离的，出现了形而上学的唯物和唯I心的辨证法。二是在历史观上，唯心当然坚持唯心史观，而形而上学的唯物论也在历史观上陷入了唯心，成了半截子唯物。问题2：马克思哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同学生：马克思哲学第一次实现了两个统一老师：马哲为什么能实现唯物和辩证法的统一

5、由于马克思哲学确立了科学的理论观，坚持从实际出发认识周围的世界，克制了唯物和辩证法的别离，第一次在科学的根底上实现了唯物和辩证法的有机结合。它的唯物是辩证的唯物，它的辩证法是唯物的辩证法。老师：马哲为什么能实现唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一马克思哲学还从理论出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为理论，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。老师：从作用上看，马哲与与以往哲学相比，有什么不同学生：马克思哲学实现了理论根底上的科学性和革命性的统一。老师：为什么是科学的就在于它坚持科学的理论观点，在于他的全部理论都来

6、自理论，又经过理论的反复检验。老师：为什么是革命的就在于它是改变世界的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。老师;：强调理论的重要性：马克思哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征理论性。相关链接探究：P21 虚线框学生：总结：马哲与时代的关系(三)马克思中国化的四大理论成果过渡：马克思哲学已经诞生150多年了，为什么至今仍然没有过时学生：具有与时俱进的理论品质老师：马克思在中国传播和开展的过程，就叫马克思中国化。马克思中国化的理论成果有哪些学生：自主阅读，填表强调：中国特色社会理论体系，包括哲学史上的伟大变革马克思哲学的产生马克思哲学的根本特征马克思中国化的三大理论成果阶

7、级根底自然科学根底理论来科学性理论性革命性毛泽东思想邓小平理论三个代表重要思想本框小结哲学史上的伟大变革说课稿大家好，今天我说课的内容是哲学史上的伟大变革下面我将从以下几方面展开说课;首先是教材的分析p ;本课是必修四生活和哲学第一单元第三课第二框题的内容。本框主要内容有马克思哲学的产生和它的根本特征、马克思的中国化的三大理论成果。学习本框内容对学生来讲，将有助于他们正确认识马克思，运用马克思中国化的理论成果，分析p 解决遇到的社会问题。具有很强的现实指导意义。接下来是学情的分析p 高二学生已经具备了一定的历史知识，思维才能有一定进步，思想活泼，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动

8、考虑，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思哲学的兴趣。基于以上对教材和学生情况的分析p ，我确立了以下教学目的1、知识技能目的：识记马克思哲学产生的根底、马克思哲学的根本特征及马克思中国化的三大理论成果的内容。理解马克思哲学理论的观点及其开展的理论。2、过程方法目的：运用开展的目光观察问题的才能，并运用马克思的根本观点分析p 我国社会革命和建立中遇到的问题。3、情感态度价值观目的：引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在理论活动中的科学探究精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。当我们全面分析p 了教材、学生并确立教学目的后，就不难理解本节课的重难点了。教学重点是：马克思哲学的根本特

9、征、马克思中国化的重大理论成果这是由于：马克思哲学在理论的根底上实现了三个统一，这三个统一是马克思哲学区别于以往一切旧哲学的根本特征。马克思中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光芒理论。教学难点是：理论的观点在马克思哲学中占有的重要地位。这是由于：理论的观点的重要地位以往的教科书没有深化讨论，它是难点，就在于以往我们仅仅把理论和认识联络在一起，而没有看到理论的观点在马克思哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。为了讲清教材的重难点，使学生能到达预设的教学目的，我确立了以下教学方法案例教学法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。讨论法：针对某些提出的问题，组织学

10、生进展讨论，促使学生学会在学习中解决问题。讲授法：通过老师对教材有逻辑的分析p ，引导学生系统掌握知识;在整个教学过程中学生才是真正的主体，因此在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析p 归纳式学习。下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：首先是，导入新课局部首先，通过引导学生回忆上一框题内容，紧接着多媒体展示材料：19世纪三四十年资本社会矛盾更加锋利。并设问，当时的无产阶级如何反对资本压迫剥削，为什么失败了呢(这样呢，既回忆了上一框题内容，又通过材料自然引出新课，激发学生探究欲望，为新课学习奠定根底)下面是讲解新课局部为了讲清楚知识点 一、马克思哲学的产生(板书)首先，多媒体展示材料：19世纪的无产阶级运动问题探究：19世纪的无产阶级运动和马克思哲学的产生有什么关系学生合作考虑，老师给予总结-1、马哲产生的阶级根底无产阶级的产生和开展(板书)并介绍三大工人运动的一些资料，扩大学生知识面。(这样设计，用历史材料再现，引导学生回忆历史，深化考虑，结合背景，有助于知识