公开课教案-《地球的运动》

1、.“正午太阳高度变化教学设计湘教版蔡志强浙江省衢州高级中学，浙江衢州324000一、课标解读：本节课对应的课标内容是“分析地球运动的地理意义。学习地球运动及其地理意义，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。本条“标准中的行为动词“分析。说明对本条“标准的要求要从义务教育阶段理解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。正午太阳高度变化是地球运动中产生的地理现象，主要是地球自转和公转共同形成的。地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球外表太阳直射点的回归运动，导致了正午太阳高度变化。本条“标准要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅

2、要分析正午太阳高度变化规律和其产生的原因，还应分析该现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。二、学情分析：在本节内容学习前，学生已经学习了地球自转及地理意义，地球公转根底知识和黄赤交角，可以正确理解太阳直射点的南北挪动。这为学习正午太阳高度变化打下根底。为准确理解学情，笔者制定了正午太阳高度学情调查表，理解学生对黄赤交角、太阳直射点南北挪动规律、太阳高度等知识点的认识。结果是大部分学生都预习过太阳高度相关知识，知道太阳高度的准确含义，但是对正午太阳高度变化、如何测量正午太阳高度以及正午太阳高度对我们生活的影响等理解不够深化。三、教学设想：本节要解决太阳高

3、度日变化和正午太阳高度变化两个问题，并分析原因，以及对人类活动的影响。为此，笔者课前指导地理理论小组开展了两个活动，一是太阳高度日变化观测分两天进展，以便找出区别，二是学校当地正午太阳高度测量和经度测量与计算方法，在课堂上进展展示，目的是帮助学生理解太阳高度角相关知识，同时树立地理理论活动是重要的地理学习方法。整节课，穿插了多个探究活动，主要目的是加深对知识点的理解，同时注重分析太阳高度变化对人类活动影响和人类是如何因地制宜，使学生可以树立正确的人地协调观。四、目的分析：知识与技能：理解太阳高度和正午太阳高度的概念；可以分析太阳高度日变化，并能理解不同日期的日变化；理解正午太阳高度的时间和空间

4、分布规律。过程与方法：通过地理理论活动，培养学生地理理论才能和分析解决问题才能；通过太阳高度相关问题探究，培养学生的综合思维才能。情感态度与价值观：通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成求真、务实的科学态度；通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣；通过太阳高度变化与人类活动关系研究，树立正确的人地观，落实人地协调地理核心素养。五、教学重点和难点：重点：正午太阳高度变化的原因和规律，正午太阳高度变化对人类活动的影响；难点：正午太阳高度变化的原因分析、规律总结；利用正午太阳高度变化解释地理现象；正午太阳高度变化的理论应用。六、教学过程：见表1表1环节内容老师活动学生活动设计意图情境导

5、入曼哈顿悬日地理现象【呈现图片】图片为曼哈顿悬日景观图5月28日就要到了，很多人在网上约伴，打算去纽约看曼哈顿悬日，这种地理现象出如今每年的的5月28日和7月12左右，每年都会吸引众多游客前往观看，这种现象的产生和我们今天的主题正午太阳高度变化关系亲密。聆听老师语言和欣赏图片，调动思维，考虑老师的问题。用曼哈顿悬日地理现象调动学生的思维，激发学习兴趣承转过渡正午太阳高度的变化是地球运动的重要地理意义，学它之前，我们先理解什么是太阳高度？引出本节主题，学生做好学习资料的准备。任务一：太阳高度日变化绘制衢州今天太阳高度日变化【呈现示意图】呈现太阳直射地面示意图问：什么是太阳高度，是不是太阳离地面有

6、多高啊？问：太阳高度在一天中是变化的，大家考虑并试着绘制我们衢州今天一天太阳高度是如何变化的，注意日出和日落的方位，并看看何时最大？【评介】略。观看示意图，考虑并答复提问。学生展示并讲解如何绘制太阳高度日变化，并能理解日变化规律。培养学生多关注身边的地理现象，调动思维，培养学生综合思维才能。利用地理理论观测结果，探究曼哈顿悬日地理现象我们地理理论小组开展了观测活动，请余麒同学上台给大家展示观测成果。地理理论活动一：学生展示观测的两天中太阳高度变化成果请大家根据5月23日和5月25日观测的数据，绘制出不同时间太阳方位图，观察太阳高度和方位有何变化，并分析下原因。学生上台展示两天中日出、日落方位的

7、细微差异。【评价】略。完成上面的学习，我们再来看曼哈顿悬日，5月28这天马上要到了，曼哈顿街道的实际走向是怎么样的？【呈现学习材料】曼哈顿悬日，是指日落时阳光洒满纽约所有东西向街道，太阳似乎悬在两侧高楼大厦之间的现象。该现象在每年5月28日和7月12日左右出现，持续时间约为15分钟。【评价】观测一天中太阳高度变化，太阳光照到物体上，影子位于相反的方向，可以利用影子确定太阳方位，利用影子长短确定太阳高度的大小。地理理论是学习地理的重要方法，可以帮助我们加深对地理知识的理解。学生学习地理理论的方法，能通过余麒同学讲解理解影子与太阳方位的关系。然后能绘制不同日期日出、日落方位，体会差异，分析原因。培

8、养学生的地理理论才能是地理核心素养之一。通过地理理论活动，可以培养学生的地理理论才能，提升学习兴趣，加深对知识点的理解，同时，能利用所学解释地理现象。承转过渡一天中太阳高度是不断变化的，那什么是正午太阳高度呢，它又如何变化呢？聚集本节学习重点，把学生注意力转移到正午太阳高度变化上面。学会测量正午太阳高度和所在地经度探究一：探究正午太阳高度变化规律【呈现图片】问1：观察夏至日光照图描绘正午太阳高度的空间变化,然后观察右图描绘春秋分和冬至情况，并归纳规律。【评价】描绘正午太阳高度的空间变化规律的关键，是找到直射点在哪里，是从太阳直射点向南北两侧递减的，并且离直射点所在纬度越近，正午太阳高度越大。问

9、2：请同学们试着描绘我们衢州正午太阳高度何时最大，何时最小，如何变化的？新加坡1N的情况如何？【评价】正午太阳高度季节变化规律不同纬度有所区别，需分开描绘，北半球我们分析过了，那南半球呢，分析方法一样。问3：太阳高度和正午太阳高度为什么会出现变化呢？【评价】略老师小结：见文后附图1学生观察示意图，开展小组讨论并答复有问题。引发学生考虑，太阳高度日变化和正午太阳高度变化的原因。通过小组合作探究问题，培养学生综合思维才能，同学间沟通能 力等。正午太阳高度变化规律及对人类活动的影响探究二：正午太阳高度变化与建筑采光的关系【呈现图片】房屋正午时采光和房屋朝向关系亲密，以我们衢州为例，房屋朝哪边采光好？

10、一年中，何时进入教室阳光最多？【评价】略探究三【呈现图片】同样道理，我们可以分析，为什么高纬度地区楼房间距比低纬度地区宽？楼房间距应该根据哪个日期的正午太阳高度计算？【评价】略学生小组讨论并答复以下问题。通过探究采光与房屋朝向关系、楼间距等，实现正午太阳高度变化知识运用，理解人类对地理环境的适应，并理解人地协调的重要。课堂小结今天我们学习了太阳高度的日变化和正午太阳高度变化，并分析了这一地理现象产生的原因，最重要的是我们能用它解释地理现象，并能合理利用其规律。同时，也非常感谢郑杰、余麒两位同学给我带来的精彩展示，为我们学习地理展示了很好的方法。回忆整堂课知识，建构知识体系。通过知识、方法总结，帮助学生统领课堂知识构造，升华地理素养。布置作业举例探究正午太阳高度变化对我们的影响，完成地理理论报告。七、板书设计：八、教学反思：收获：首先，关注学生开展。整堂课中，学生需要进展观察比照、合作探究。分享思维的过程贯穿整堂课。充分调动了学生利用已有知识和技能去探究新知，学生的