六年级语文上册教案- 12.姥姥的剪纸2

1、.教学目的1.能有感情地朗读全文,用读书声传递自己的内心情感。2.凭借课文语言能体会出姥姥剪纸程度的出神入化,技艺高超。3.能通过阅读感悟、用心揣摩,感悟到祖孙间的浓浓亲情及作者对姥姥永远的思念。4.领会文中的正面、侧面描写方法和借景抒情写作手法。领会作者利用口语化语言表达,能更贴近生活,让文章更生动、朴实的写作风格。2学情分析       本节课是在学生初读的根底上,进一步的感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。对于六年级的学生来说,阅读才能已经有了一定的进步,但是在本文的教学中我还

2、是以读为主导,让学生在读中想象,读中感悟,读中升华,最终与作者的感情融为一体。来源:13重点难点       能通过阅读感悟、用心揣摩,感悟到祖孙间的浓浓亲情及作者对姥姥永远的思念。4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目的1.凭借课文语言能体会出姥姥剪纸程度的出神入化,技艺高超。2.能通过阅读感悟、用心揣摩,感悟到祖孙间的浓浓亲情及作者对姥姥永远的思念。3.领会文中的正面、侧面描写方法和借景抒情写作手法。领会作者利用口语化语言表达,能更贴近生活,让文章更生动、朴实的写作风格。4.1.2学时重点能通过阅读感悟、用心揣摩,感悟到祖孙间的

3、浓浓亲情及作者对姥姥永远的思念。4.1.3学时难点领会文中的正面、侧面描写方法和借景抒情写作手法。领会作者利用口语化语言表达,能更贴近生活,让文章更生动、朴实的写作风格。4.1.4教学活动活动1【导入】一、复习导入1.今天这堂课,我们继续学习姥姥的剪纸来源:Zxxk 2.通过上节课的学习,你知道了什么?3.你能从课文中找出哪两个适宜字把这两个句子填写完好?姥姥的剪纸神了。姥姥的剪纸拴住“我。板书:神 拴活动2【讲授】二、“神1. 姥姥的剪纸惟妙惟肖、栩栩如生,让我们循着“神字,走进姥姥的剪纸。2. 姥姥的剪纸那么神,你是从哪些语句体会到的?请你快速阅读课文1-6自然段,画出相关语句,写好批注。

4、1先自己圈画字词,写好批注,再在小组中交流。2全班交流。 预设:大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。在这句话里,你最关注哪个词?让你感觉到什么?都一个“都字,让你感觉到什么?姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢送,到处贴着她的作品。我感觉到姥姥这个人真好,是有求必应。“左邻右舍想想,当作者写下这篇文章的第一句话的时候,他的心情会是怎样的?自豪、赞叹、开心请你带着自豪的心情读读,请你带着赞叹的心情读读让我们一起来读读这句话。2一把普普统统的剪刀,一张普普统统的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。从这段话中,你知道了什么

5、?“普普统统“翻来折去材料平常,方法简单,居然“要什么有什么“无所不能,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。指导朗读。这种把镜头直接对准姥姥的动作,表现姥姥技艺高超的写法,叫做正面描写。3“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。a. 说说你对这句话的理解。b. 请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西。出示课件:你姥姥神了  剪鸟像鸟,剪树像树,剪只小羊咩咩叫,剪只帆船能远航。你姥姥神了  剪鹅像鹅,剪牛像牛,剪个警察能捉贼,剪只老鼠能偷油。你姥姥神了剪花像花,剪兔像兔,剪只老鹰能翱翔,剪个电脑能上网。植物活了、动物活了、人物也活了、连器物

6、都活了,姥姥真是神了!这种把镜头对准别人,通过别人的语言表现姥姥技艺高超的写法。叫做侧面描写。4我是个知名的淘气蛋,经常变着把戏刁难姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅“喜鹊登枝便完成了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。我服了,可还耍赖:“姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!从这句话中,你读懂了什么?“死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大,“工夫不大说明姥姥动作纯熟,完成速度快。由此可见她技术高超。“形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,“无可挑剔是说我没有方法找到缺点,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。5同学们,如此高超的技艺会剪出怎样的作品呢?让我

7、们一睹为快。你感觉这幅剪纸作品怎么样?用一个成语说一说。3. 姥姥是如何练就这么一身高超的剪纸技艺的呢?熟能生巧,总剪,手都有准头了。4.你能用文中的原句来理解吗?“数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。一连用了几个“剪字?可以看出什么?这些词语看出姥姥剪得多,剪的时间长。来源:1ZXXK2由姥姥剪纸的身影我想到了一句话:“冬练三九夏练三伏,你还想到哪些俗语? 只要工夫深,铁杵磨成针。 台上三分钟,台下十年功。师:姥姥可是剪纸三分钟,练习十年功。 拳不离手,曲不离口。师:姥姥是剪不离手  要练惊人艺,需下苦

8、功夫。常年累月的练习,使得姥姥剪什么像什么。活动3【讲授】三、吸引了我“拴1.姥姥牢牢拴住“我的是什么样的剪纸呢?老牛和兔子2.我儿时姥姥为我剪过哪些老牛小兔图样?波浪线画出。一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡觉的兔子;拉车的老牛,耕地的老牛3.从这三幅剪纸中你又读懂了什么?4.姥姥的剪纸拴了“我,后来我分开了家乡,剪纸还能拴住我吗?5.我上学了,小学、中学、大学但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。我知道,这是姥姥对我的期待。1把目光

9、定格在了这一段文字上出示:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。读读这段文字,你有什么感受?假如让你给这幅剪纸取个名字,你会取什么名字?6. 难怪作者在最后说“事实上,我不管走多远,走多久,梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立即变得有声有色。7. 是呀,小小的剪纸里有“我多彩的生活、幸福的童年和姥姥对“我无尽的疼爱啊!多么神奇的剪纸啊!如今我们知道了,姥姥的剪纸不仅拴住了我的脚,更是拴住了我的心。8. 写姥姥的剪纸,其实是寄托了作者与姥姥之间深深的情意,这种写法叫借物抒情。活

10、动4【讲授】四、拓展延伸1.假如说,“神的是姥姥的剪纸,剪纸的故事中传达的是作者的情。有位同学读了这篇文章之后写下了这样一首小诗,题目叫?想?,我们来读一读:媒体出示小诗:听那悦耳至极的剪纸声 / 想起月光下姥姥 / 还是那月光下的话语 / 还是那慈祥的面容 / 还是那恬静的微笑 / 真想 / 再一次回到姥姥的身边 / 思念姥姥亲切的话语 / 思念姥姥勤劳的身影 / 思念姥姥剪纸的刷刷声 / 好想 / 一切都回到从前 / 好想 / 再回到姥姥的身边来源:12.布置练笔:在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后,作者心境肯定颇不宁静,眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假设你是作者,该怎么给姥姥回信呢?试着写写。活动5【作业】五、作业1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后两个自然段。2. 推荐阅读: 朱自清 ?背影?来源:Zxxk 活动6【活动】板书12.姥姥的剪纸           正面描写神