化学鲁科版必修1 第2章第3节氧化剂和还原剂第1课时 教案

1、.第3节氧化剂和复原剂在高中阶段的根本概念、根底理论知识中，?氧化剂和复原剂?占有极其重要的地位，贯穿于教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。使学生掌握氧化复原反响的概念，是学好元素及其化合物知识的根底。本节教材从分析化学反响中元素化合价的变化入手，介绍氧化复原反响的概念，继而从化合价升降角度上升到用电子转移的观点提醒氧化复原反响的本质，从而形成广义的氧化复原反响的概念。这种由现象到本质、由特殊到一般的安排，使学生可以顺利完成由感性认识到理性认识的升华。在整个教材中还穿插多个实验，用实验手段分析氧化复原反响的本质及探究铁及其化合物的氧化性和复原性。第一课时，教材从分析几个熟悉的化学反响中

2、元素的化合价有无变化入手，引入了氧化复原反响的概念；通过锌与硫酸铜溶液反响的实验“活动·探究，使学生理解氧化复原反响的本质是电子转移，联络生活、消费实际，理解氧化复原反响对人类社会的利弊。第二课时，教材从分析氧化复原反响中元素的化合价的升高和降低，直接定义了氧化剂和复原剂的概念；通过讨论物质所含元素化合价，可推断该物质的氧化性和复原性，并通过KMnO4与KI反响进展验证；最后介绍常见的氧化剂和复原剂。第三课时，通过“铁及其化合物的氧化性和复原性实验探究活动，应用氧化复原反响的原理，分析铁及其化合物的氧化性和复原性，使学生掌握铁及其化合物的互相转化关系，进一步稳固氧化复原反响的知识。通

3、过本节课的学习，要使学生能从化合价变化和电子转移的角度加深对氧化、复原、氧化反响、复原反响等概念的理解，并学会用化合价变化和电子转移的观点来判断氧化复原反响，且能正确表示电子转移情况。课时分配：共3课时第1课时氧化复原反响教学目的1课标要求1使学生认识到化学反响中存在着元素化合价的变化，建立起氧化复原反响的概念；2通过实验事实和考虑，知道氧化复原反响的本质是电子的转移；3使学生体会到氧化复原反响的普遍性，能举例说明消费、生活中常见的氧化复原反响。2三维目的1知识与技能：理解氧化复原反响的概念；从化合价升降、电子的得失或电子对偏移角度理解氧化复原反响。2过程与方法：通过实验和讨论等活动，使学生学

4、会根据实验现象分析氧化复原反响本质的科学方法。3情感态度与价值观：体会到氧化复原反响的普遍存在，并能举例说明生活、消费中常见的氧化复原反响。培养由现象到本质的科学探究意识。教学分析1教材分析：教材从分析几个熟悉的化学反响中元素的化合价有无变化入手，引入了氧化复原反响的概念；通过锌与硫酸铜溶液反响的实验“活动·探究，使学生理解氧化复原反响的本质是电子转移，联络生活、消费实际，理解氧化复原反响对人类社会的利弊。2学情分析：学生在初中化学学习中已经接触了许多化学反响，知道了化合反响、分解反响、置换反响和复分解反响等反响类型，但是没有从得电子、失电子角度认识化学反响，更没有形成氧化复原反响的

5、概念，所以需要通过详细分析参加反响的各物质化合价变化，建立氧化复原反响的概念，再进一步讨论氧化复原反响的本质。教学重点、难点1重点氧化复原反响的本质；2难点会从化合价升降、电子得失等角度分析氧化复原反响。教学方法由浅入深地引导，详细实例分析，用实验来进展事实证明，进而理解氧化复原反响的概念，利用多媒体教学，实物投影加深对概念的理解。课前准备1教学课件2实验“锌与硫酸铜溶液的反响3“旺旺雪饼及枯燥剂，月饼及脱氧剂板书设计第3节氧化剂和复原剂一、氧化复原反响1定义：在反响过程中有元素的化合价变化的化学反响。1氧化反响是指反响物所含元素化合价升高的反响。2复原反响是指反响物所含元素化合价降低的反响。

6、2氧化复原反响与四种根本反响类型的关系3氧化复原反响的本质是电子转移情景导入导入设计一【投影展示】1旺旺雪饼枯燥剂主要成分生石灰2月饼脱氧剂实物展示主要成分复原铁粉导入设计二【实验】点燃复原铁粉【设问】铁粉为什么可以点燃，在燃烧过程中铁表现了什么性质？【设计思路】学生都知道枯燥剂，但是不知道月饼中的脱氧剂，急于想知道黑色粉末的作用，这可以引起学生的兴趣。采用实验引入法能较好地激发学生的求知欲。【情景导入】大家都知道枯燥剂是用来吸收水分、起到枯燥作用的，那么脱氧剂有什么作用呢？【资料在线】脱氧剂为黑色或灰褐色的细微状颗粒，主要成分为单质铁，可以与空气中的氧气反响生成三氧化二铁，所以对人体无害，主

7、要用于食品的脱氧保鲜、防止食品氧化、延长保质期等。【问题考虑】脱氧剂在此处发生的反响类型是？【讨论互动】化合反响【问题考虑】通过初中的学习，我们知道化学反响可以分为四种根本反响类型，除了化合反响，还有哪些？你能每个反响类型给出一个详细化学反响吗？【讨论互动】学生进展考虑和讨论。【交流分享】学生举例，老师副板书并评价。【设计思路】此处可以让学生举46个例子，老师写到副板书位置，以备后面分析化合价变化及整理四大根本反响类型与氧化复原反响的关系时使用。【深化探究】下面这个反响属何种根本反响类型呢？2CuOC2CuCO【讨论互动】学生进展考虑和讨论。【交流分享】这个反响不属于根本反响类型中的任何一种。

8、【老师点拨】四大根本反响类型是根据反响物和生成物的种类来区分的，但不能反映化学反响的本质，也不能囊括所有化学反响，化学反响还有其他分类方法。请大家分析这个反响中各种元素的化合价有何变化？【交流分享】学生分析化合价变化【归纳总结】在反响过程中有元素化合价变化的化学反响叫做氧化复原反响。在氧化复原反响中，反响物所含某种或某些元素化合价升高的反响称为氧化反响；反响物所含某种或某些元素化合价降低的反响称为复原反响。氧化与复原这两个对立的过程互相依存而统一于一个氧化复原反响之中。例如这个反响中，反响物中碳元素化合价升高，发生氧化反响，氧化铜中的铜元素化合价降低，发生复原反响。【问题考虑】那刚开场上课时我

9、们涉及的反响中，有哪些是氧化复原反响？【学生活动】【交流分享】学生分析刚刚涉及的化学反响的化合价变化，并给出结论。【设计思路】此处让学生分析刚上课时自己举的反响方程式的例子，从他们最熟悉的方程式入手，可以加深学生对氧化复原反响含义的理解，并能意识到氧化复原反响是普遍存在的。【问题考虑】四大根本反响类型与氧化复原反响的关系？【学生活动】【交流分享】学生分析其中关系。【归纳总结】置换反响一定属于氧化复原反响，复分解反响一定不属于氧化复原反响，化合反响和分解反响有些属于氧化复原反响，有些不属于氧化复原反响。【投影展示】【设计思路】此处将学生的已有知识与新知识进展比照联络，并找出它们之间的关系，可以帮

10、助学生加深对氧化复原反响的理解。【深化探究】在氧化复原反响中，有些元素的化合价发生变化了，这种变化的本质是什么呢？【实验探究】“氧化复原反响的本质，学生按课本P50活动与探究进展。【观察考虑】1写出Zn与CuSO4反响的离子方程式，判断它是否是氧化复原反响？2讨论电流计的指针为什么会偏转？3分析氧化复原反响的本质是什么？【讨论互动】【交流分享】【老师点拨】【归纳总结】1Zn外表有红色物质产生，说明Zn将Cu置换出来。离子方程式为ZnCu2=Zn2Cu，是氧化复原反响。2电流计的指针发生偏转，说明有电流产生，说明反响过程中电子发生了定向运动。3氧化复原反响的本质是电子转移。【设计思路】学生通过一

11、个简单的实验现象进展考虑，再经过此处三个问题层层递进的引导，自然而然可以探究出氧化复原反响的本质，并对氧化复原反响的本质有了深化的理解，这也表达了化学是实验科学的思想。【投影展示】模拟Na和Cl两原子化合的过程：发生了电子的得失。【深化探究】在此过程中，元素化合价的变化情况如何？【交流分享】在此反响中，钠原子失去一个电子，元素化合价由0升至1价，氯原子得到一个电子，元素化合价由0降至1价。【设计思路】此处通过投影展示模拟原子得失电子情况，可以把抽象的理论，形象的展示给学生，起到事半功倍的效果。【问题考虑】电子的转移与化合价升降有何关系？【交流分享】【归纳总结】本质元素判断根据反响过程失电子化合

12、价升高氧化反响得电子化合价降低复原反响课堂小结本节课我们主要学习和讨论了氧化复原反响的特征、本质以及与根本反响类型的关系。氧化复原反响是一类重要的化学反响。掌握氧化复原反响的本质和规律，对于学好化学和解决实际问题是非常重要的。课堂作业判断以下反响属于哪种根本反响类型？是否属于氧化复原反响？12NaCl22NaCl2FeCuSO4=FeSO4Cu32H2O2H2O24Na2OH2O=2NaOH52Na2H2O=2NaOHH263Fe2O2Fe3O47BaCl2H2SO4=BaSO42HCl8CaCO3CaOCO2附：答案：1化合反响，是氧化复原反响；2.置换反响，是氧化复原反响；3.分解反响，是氧化复原反响；4.化合反响，不是氧化复原反响；5.置换反响，是氧化复原反响；6.化合反响，是氧化复原反响；7.复分解反响，不是氧化复原反响；8.分解反响，不是氧化