教案：制取氧气（第2课时）

1、.人教版初中化学九年级上册第二单元 课题3 制取氧气 第一课时 教案【教学目的】知识与技能1. 理解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理，初步掌握通过化学实验制取新物质的方法。2. 初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。过程与方法1. 初步学会运用实验自主探究、观察等方法获得信息。2. 通过让学生设计实验方案去制取氧气，培养学生的实验设计才能，进一步进步学生动手操作才能和科学探究才能。情感态度与价值观1. 通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。2. 进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。【教学重点】氧气的制法和搜集气体的实验操作，

2、实验装置的组装。【教学难点】实验装置的选择和组装。【教具准备】火柴、药匙、酒精灯、铁圈、铁架台、水槽、棉花、大试管、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔塞、高锰酸钾。【教学过程】老师活动学生活动设计意图【创设情境】通过上一节课的学习，同学们是否还记得实验室是用什么物质来制取氧气的？请你写出实验室制取氧气的反响文字表达式，看谁写得又快又准。分小组竞赛写出过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的文字表达式。导入新课【引入】实验室用高锰酸钾制取氧气需要用什么样的实验装置？【板书】活动与探究：实验室制取氧气加热高锰酸钾考虑让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。【探究活动】设计实验装置引导学生根据反响物状态、反响所

3、需条件和生成气体的性质，设计实验装置，并对装置进展组装。学生比照分解过氧化氢制氧气和加热氯酸钾制氧气的特点，分组设计用高锰酸钾制氧气的实验装置。【讲解】展示某一小组设计的实验装置，并讲解实验装置由发生装置和搜集装置组成。观看利用直观教学，让学生理解氧气工业制法。【师生归纳】要选择实验室制取氧气的发生装置，我们必须根据反响物的状态和反响的条件来选择。从高锰酸钾的状态以及其生成氧气的条件来看，我们应选用如课本图2-15左半部分的装置，即固-固加热型发生装置来作为实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置；而搜集装置的选择，那么必需根据气体的物理性质、化学性质来确定，由于氧气不易溶于水，可用排水法搜集，而其

4、密度大于空气的密度，那么又可用向上排空气法搜集。考虑答复分析归纳出科学的结论。【演示实验】老师按顺序演示实验室用高锰酸钾制取氧气的操作过程。【提示】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、怎样给试管加热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要等到气泡连续均匀排出时才能搜集气体？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【点评】询问几个小组讨论结果，做适当点评。观察演示实验，实验完毕再分组讨论，对每一问题进展仔细探究与已学知识相衔接，考虑探究新知识。【讲述】下面请同学们亲自体验制取并搜集氧气，再用搜集到的氧气试验氧气的化学

5、性质。【板书】以小黑板展示1用高锰酸钾制取氧气并搜集2瓶氧气。操作步骤：检查气密性 装药和棉花 倾斜固定试管 集气瓶装水做准备 先预热后加热 连续气泡后搜集 先移导管后熄灯2氧气的性质木炭和铁丝在氧气中燃烧注意：木炭点燃后用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中；燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水。文字表达式 【分组探究实验】：老师巡视，发现学生在操作中的错误及时纠正，特别对动手操作才能较差的学生加以引导。探究实验1:加热高锰酸钾制取氧气；探究实验2：验证氧气的性质。【讨论、汇报】学生汇报实验完成情况，提出实验探究中遇到的问题，讨论解决问题的方法。培养学生实验设计、操作才能，进步小组的团结协作精神

6、。【设问】学完本课，你应该知道什么？进展自我评价，总结实验探究收获与体会。增强学生的成就感和愉悦。【本节小结】实验室制取气体要根据反响物状态、反响条件、气体的水溶性等来选择适当的发生装置和搜集装置。【课堂练习】1.实验室用高锰酸钾制取氧气大致可分为以下步骤：a点燃酒精灯，加热试管；b检查气密性；c装入药品并将装置固定在铁架台上；d用排水法搜集氧气；e停顿加热；f把试管从水中移出来。正确的操作顺序是： 2.现有以下图所示的实验装置，请答复以下问题：1在参加药品之前应对实验装置进展 。2可用于实验室制备和搜集氧气的一套装置是填字母序号 。写出用此装置制备氧气的反响文字表达式 。3假设选用A装置制备气体时应考滤的因素是 。独立完成课堂练习。稳固本节课已经学的知识。【作业布置】1完本钱节实验报告的填写； 2课本43页习题3。表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟板书设计 课题3 制取氧气第2课时活动与探究 ：实验室制取氧气加热高锰酸钾1.用高锰酸钾制取氧气并搜集2瓶氧气操作步骤：检查气密性 装药和棉花 倾斜固定