观察动物细胞导学案

1、.学情分析：学生对显微镜的使用有了一定的操作技能，上节课学生又通过制作并观察植物细胞临时装片，观察并认识了植物细胞的根本构造。按照学生的认知规律，学生对于动物细胞的知识具有很大的诱惑性，学生非常想探究动物细胞的奥秘，尤其是自己身上的细胞构造。在观察了植物细胞的根底上，学生很容易做观察动物细胞的实验，但对于口腔里面的上皮细胞，取材时并没有植物细胞那么容易，此时老师应给予适时的点拨，指导，帮助学生找到正确的取材部位，帮助学生少走弯路，使学生获得成功的喜悦。教材分析本节是鲁科版六年级上册第二单元“生物体的构造层次第一章“观察细胞构造中的第三节。主要是引导学生在细胞程度上认识生物体，但细胞构造微小，间

2、隔 学生的生活经历较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的时机，增加学生对细胞的感性认识。本节是学生在掌握了一定的显微镜操作技能，观察了植物细胞形态构造的根底上继续观察动物细胞，让学生从细胞构造的微观角度初步理解两大类生物的一样点和不同点。而生物体的构造与功能是相适应的，学生理解了细胞的形态构造，对于理解下一章细胞的生活极为重要。课程标准对本节内容的要求：生物课程标准第二个一级主题，二、生物体的构造层次1细胞是生命活动的根本单位详细内容活 动 建 议说明细胞是生命活动的根本构造和功能单位给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片，进展观察、比较和归纳。区别动物细胞、植物细胞构造的主要不同

3、点。生物体有一定的构造层次。细胞是生物体构造和功能的根本单位。理解有关细胞的知识是学习生物学的根底，老师应提供时机，引导学生探究动植物细胞的构造和功能，初步学会显微镜观察的方法和技能，激发探究兴趣。第三节 观察动物细胞学案一、学习目的1、制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片。2、进一步纯熟使用显微镜。3、说出人口腔上皮细胞的根本构造。4、掌握动植物细胞构造的主要不同点。二、自学反响1、用干净的纱布把 和 擦干净。2、在载玻片的中央滴1滴 3、用消毒牙签在漱净的口腔 上轻轻的刮几下。 4、把牙签放在载玻片上的 中涂抹几下。5、用镊子夹起 ，使它的一边先接触 上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意防止

4、盖玻片下面出现 。6、在 的一侧滴加 。 7、用 从另一侧吸引。三、合作交流1、对照制作植物细胞临时装片的“七字口诀，总结制作人口腔上皮细胞临时装片的 “七字口诀。有哪些不同的地方？2、实验中，在载玻片的中央滴的是什么？目的是什么？假如滴加蒸馏水或浓盐水对细胞会有什么影响？3、刮取口腔上皮细胞的部位在哪里？在刮取前为什么要将口腔漱净？4、将附有碎屑的一端放在载玻片上的水滴中均匀涂抹的目的是什么？5、怎样防止盖玻片下面出现气泡？四、感悟反思五、堂清检测1.在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，想看到细胞膜要用 A.小光圈，平面镜 B.大光圈，平面镜C.小光圈，凹面镜 D.大光圈，凹面镜2.如图

5、是李好同学所绘的人体口腔上皮细胞构造图，图中存在的错误是A.少画了细胞壁 B.多画了细胞质C.多画了液泡 D.少画了叶绿体3.在制作口腔上皮细胞临时装片时，不用清水而用生理盐水，主要是为了 A.使口腔上皮细胞分散开 B.杀死细胞C.杀灭细菌 D.保持细胞的正常形态4.黄瓜果肉细胞与人的口腔上皮细胞都有的构造是 细胞壁细胞膜细胞质细胞核线粒体叶绿体液泡A. B. C. D.5.如图是显微镜视野中的人口腔上皮细胞，以下有关说法错误的选项是 A.据图可知，刮取的人口腔上皮细胞在生理盐水滴中是均匀涂抹的B.图中人口腔上皮细胞不清楚，可能是盖盖玻片时操作不当造成的C.视野中可观察到人口腔上皮细胞的细胞壁

6、等构造D.视野中光线过强应调节反光镜和遮光器6.你能将以下步骤准确排序吗？7.如图为动物和植物细胞构造示意图。请据图答复：1在图中的甲和乙中，植物细胞 是 ，因为它具有植物细胞 的特有构造： 填序号， 植物细胞最外面一层构造 是 。2图中能控制物质进出的是 。3西瓜之所以甘甜可口，主要是因为 中含有大 量的糖分。4绿色植物进展光合作用的场所是 。观评记录： 执教者韩金凤学 科生物课 题观察动物细胞观察者唐法美时间2016年12月20日地点 济宁市第八中学 量表一： 课堂活动等级量表每项7分，1、2项各8分共100分观察记录课 堂 表 现评分教师行为1.教学环节布置检查学生预习、学习目的、围绕学

7、习目的进展的环节设计、明晰明了的板书、课堂小结、当堂检测、作业布置等完好82.学习目的明确，重难点突出，教学内容丰富生动，详略得当73.教学步骤明晰完好，整个教学过程由浅入深、有条不紊74.教学方法灵敏多样、高效，教学手段恰当65. 关注每一位学生的学习活动，帮助学生营造良好的学习环境；倾听学生发言并作出即时评价，及时进展方法指导；鼓励学生大胆质疑问难76.通过恰当的问题如评价等引导学生对学习主题的深化考虑77.教学语言精炼生动、明晰流畅，教态自然、沉稳、愉快，有较强的教学机智78.媒体板书, 课件等呈现有效合理，能最大程度的给学生提供帮助7学生行为9课前准备充分预习，高质量的完成作业等充分7

8、10. 学生情绪高昂，兴趣浓重，学习参与度参与提问/答复、小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量高711小组合作分工明确、团结协作、效果明显712. 学生自主学习的质量高，自主学习形式探究/记笔记/阅读/考虑灵敏多样713. 学生对师生提出的观点大胆质疑，并能纯熟应用已有的知识和技能解决新问题614.学生学习效果观点/作业/表情/板演/演示/检测/小结好，目的达成度高7合计97效果分析：1、课前准备充分, 学生兴趣浓重，思维积极活泼，学习参与度高。2、小组合作分工明确、团结协作、增强了合作意识，增强了分析问题、解决问题及语言表达才能。3、通过多种教学手段如：自主学习、小组合作、小先生讲解、多媒

9、体等的合理运用，每一个学生都能积极动手、勇于理论。4、学生学习效果明显，不同层次的学生均有收获，目的达成度高。课后反思：在本节的教学中，我充分挖掘可利用的课程资源，注重学生的生活经历，有效拓展教材内容，为学生自主探究提供素材，创设探究性教学情境，引导学生进展科学探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程。通过制作临时装片、用显微镜观察植物细胞，不仅可以培养学生的实验操作才能，也让学生认识了奇妙的微观世界，极大的激发了他们的探究欲望、学习热情。学生在实验中互相交流、讨论、分析，增强了合作意识，增强了分析问题、解决问题及语言表达才能，使学生初步掌握了科学探究的根本方法，同时使学生变被动学习为主动学学习，进步了学生的学习兴趣。对于口腔里面的上皮细胞，取材时并没有植物细胞那么容易，可