校本课程优秀教学设计模板（精选5篇）_2

1、校本课程优秀教学设计模板（精选5篇）校本课程优秀教学设计1 设计背景： 让同学把愉悦的心情带人科技制作课堂，必需解放同学的眼、口、手等感官。 小风车首先给出一个背景，是让同学由此产生对风车的爱好，接着让同学观看风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。这是培育同学做任何事都必需先想好了再做的习惯，转变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。 其次，明确我们今日要制作一件风车的活动目标。再让同学看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。 完成后，可以对同学的作品进行评比，评比可以依据精准、速度、美观、坚固、敏

2、捷等条件进行。把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给同学进一步自由。 最终，进一步向课外拓展。让同学观看更多的风车让同学选出自己最喜爱的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更敏捷。 活动目标 1、通过活动学会小风车的制作，培育同学的动手力量、操作力量、创新意识、创新精神和制造力； 2、通过小风车的制作，培育同学对现代科技的爱好和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯； 3、通过活动培育同学与人合作和主动进取的意识。 活动预备 1、老师：课件一个。作品若干。 2、同学：卡纸、一次性纸杯4个，工具：小剪刀1把，胶水、木筷、牙签。 活动过程 分5个小活动进行 活动一： 创设情景激发爱好 1

3、、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜爱，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇） 2、观赏其他班同学的一些风车模型。 3、认真观看，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？ 4、对同学的制作提出问题。 5、思索：想拥有一架小风车吗，用什么方法？ 活动二： 认真观看、设计方案 1、在观看中发觉什么问题吗？同桌说说，小组说。台前展现在观看中发觉的问题，或者给这些作品作作评价？ 2、老师介绍一种制作方法（老师制作） “方方正正纸一张”。请同学预备一张正方形的稍厚的白纸(彩纸也可)。 “对角剪开四片连”。先将纸对角折好，再用剪刀剪开对角线，不要完全剪断，四片要有连接的地方。在风车的正面

4、和反面都涂上喜爱的颜色。(假如用的是彩色纸就不必涂色了) “每隔一角中心卷”。剪开对角线后一共有八个角，根据挨次间隔着卷四个角到中心。 “图钉钉住吹就转”。用图钉钉住卷起的四个角和纸的中心，钉在铅笔杆上，风车就做好了。用嘴吹风车的叶片或跑动就会转动。(卷好的四个角也可用浆糊粘牢) 3、将观看到的和想到的东西写在自己的“点子站”里。 4、同学设计制作（初次写有肯定的难度，老师要多加指导） 活动三： 巧手制作、拓展思维 1、展现已经写好的作品设计思想。 2、假如把想法变成现实，在制作时可能会遇到什么困难？ 3、师、生合作做一种小风车。 4、各小组依据自己的设计思路开头制作。 活动四： 评价激励、保

5、持创作热忱 1、请各小组长推举出自己小组最好的作品，上台展现，并做简洁介绍。 2、同学进行作品介绍 3、玩小风车 活动五： 活动延长、连续创新 大家做的作品老师都很满足，可我信任同学确定还想把自己的作品做的更加美丽、牢固，刚才有的同学在谈论想改进自己的作品，还有的同学想另做一个更难、更美丽的呢。这很好！那么就请你在家里或课外把它完成，我们在下次科技制作课连续竞赛，祝大家胜利！ 校本课程优秀教学设计2 一、教学理念和教学风格 作为数学老师，我始终坚持以生为本的教学理念，学校领导把民族课程作为校本课程，我盼望同学也能在数学课堂上通过感受、体验、探究等方式，让土家族课程回来生活，提高人文素养。 二、

6、教学目标 情感看法价值观目标：同学通过观赏，动手实践培育土家族审美力量，拓宽土家族文化视野，让同学能够感受土家族绘画的风格，体验土家族民族绘画之美，提高土家族文化素养。 力量目标：能熟识土家族绘画的特点，同学能够通过自己动手，体验数学学问在土家族绘画中的作用；引导同学参加实践及制造性活动。 学问目标：通过教学，使同学能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。 三、教学重点 动手设计有关土家族文化的绘画，感受数学学问要素民族文化上的丰富体现，体验土家族文化之魅力。 四、教学难点 分析土家族特点，引导同学参加实践及制造性活动。 五、教法学法 1、教法：本课采纳主体参加式教

7、学模式，充分引导同学“主动参加、乐于探究、勤于动手”，以情境创设法为主要的教法，使同学在活动中体验、感知数学。 2、学法：依据新课程理念，同学的学法是参加体验、小组合作。 六、教学用具： 绘画工具等 七、教学过程 在课前预备阶段，组织同学以学习小组为单位，提前一周搜集整理土家族民风民俗的资料，为进入新课的学习做好预备。 （一）通过多媒体观赏土家族文化 播放土家族建筑和室内装饰图片，让同学感受到独特鲜亮的土家族风格。 （二）“土家族民俗知多少” 请同学们依据课前搜集的资料，纷纷发言。（设计意图：初步了解民族绘画形式，熟悉到艺术来源于生活。 （三）小组合作，每个小组依据自己对于土家族文化的了解，画

8、出独特的土家族文化特色的装饰图片，同时想想用了哪些数学学问 （四）小组沟通展现，每个小组拿出自己小组内的作品上台展现，同时介绍自己的主题，以及用到的数学元素，同时评比出最佳创作和最佳合作小组。 （五）新课小结 校本课程优秀教学设计3 教学目标： 1、使同学把握线条的艺术。 2、熟识线描的工具和资料。 3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点： 熟悉线描的工具和资料。 教学过程： 一、组织教学。 二、新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最简单表示的绘画形式。 线描画的工具 2、记号笔、签字

9、笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的资料 任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表示方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅时常改变的灰色。 三、图观赏 四、同学作业 用线画自身宠爱的作品或临摹书上的作品。 校本课程优秀教学设计4 过程与方法： 1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。 2、

10、能够依据假设设计试验进行验证。 3、能够用法“掌握变量”的方法搜集证据。 4、能够测量在单位时间内摇摆的次数。 5、能够通过测量收集、记录数据并选择有效数据支持证据。 科学学问： 1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得越慢，摆长越短，摆得越快。 2、熟悉到“掌握变量”是一种搜集证据的方法。 3、知道可以用数据分析试验结果。 情感、看法与价值观： 1、体会到反复试验获得牢靠试验结果的重要性。 2、体会到对待科学讨论要持严谨的看法。 3、体验与人合作共同完成试验任务和探究摆的规律的乐趣。 教学预备： 线、钩码、铁架台、计时表、试验记录表、铁架台 教学过程： 一、出示摆，激发爱好 1、师出示用

11、棉线和钩码做的摆，自然松手，让它运动起来，问：这种运动方式叫什么能画出示意图吗？（同学沟通，动手） 2、师讲解并描述：这种装置叫摆。它有两部分组成：上面这根线叫摆线，下面这个钩码（重物）叫摆锤。示范：自然松手，象这样来回一次叫摇摆一次。（要求：摆线要直，手不能加力。） 3、同学猜想：15秒钟摇摆多少次？（老师计时，同学数数：计为N） 4、师转变一下摆幅的大小再试验，同学再猜15秒钟摇摆多少次？（可能大于N次，可能小于N次，也可能等于N次） 5、老师连续演示，同学数数，结果还是N次。 6、师问：这种状况，你发觉什么？想提什么问题？ 7、同学沟通（他们可能发觉：摆得快慢与摆幅无关。可能会提：摆得快

12、慢与什么因素有关？） 二、讨论摆，自主探究 1、沟通同学的猜想：（摆得快慢可能与摆线长短有关或与摆锤轻重有关等等） 2、小组争论，制定方案。（师指导：试验中哪些条件不能变？需要转变什么？怎样转变？需要做多少次才能说明问题？） 3、争论完成后动手试验。（5人一组。2人做摆，1人计时，1人数数，1人记录） 4、师巡察指导。 5、汇报沟通：有何发觉？与你刚才想的全都吗？ 6、师问：综合两个因素，你有什么发觉？ 7、同学述，师总结：摆得快慢与摆锤的轻重无关；与摆线的长短有关；摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。 三、设计摆，查找规律 1、各小组分别做一个在15秒内正好摇摆8、9、10、11、12、

13、13、14、15、16次的摆，做好记录。 2、小组合作制作。 3、把做好的摆挂在黑板相对应的钉子上。 4、同学观看摆，查找规律（同学沟通自己的发觉） 5、师小结：摆的快慢只与摆线的长短有关。 四、总结：生活中摆的例子许多，盼望大家留心观看。 校本课程优秀教学设计5 活动目标 1.了解自己生活的环境，熟识社区中常见的服务机构和公用设施。 2.培育收集资料、沟通信息的力量，参加探究的爱好和力量，增加合作意识。 3.通过了解社区的活动，爱社区，美化社区，提高环保意识和仆人翁责任感。 活动预备 （一）学情分析 我选择了位于学校四周的社区。这里环境美丽，公共设施齐全，周边的部队给同学们起到了很好的榜样作

14、用，可利用资源较多，给同学们供应了一个宽阔的学习空间，有利于他们观看发觉，收集资料。 本主题活动针对的是活泼好动的低班级同学，他们具有剧烈的奇怪心，对感爱好的事物有较强的探究欲望，老师有必要为同学设计一些开放式的活动，让同学在活动中运用采访、实地考察、调查讨论等收集信息的基本方法，从中提取自己所需要的资料，进行沟通汇报，从而达到了解社区、关注社区、关爱社区的目的。 （二）物质资料预备 1.与社区中的相关场所和人员取得联系。 2.调查访问所需的相关学习卡片和用品。 活动时间 4课时（课内课外敏捷支配）。 活动过程 （一）录像导入，激发热忱 1.老师先播放一段反映长春市美丽风貌的录像资料片，让同学

15、初步感受自己生活城市的干净环境、美丽建筑、富强街道和闻名景点，了解长春市的整体概况，从而激发他们喜爱家乡的情感。 2.连续播放录像，镜头集中到同学生活的社区。此时，同学热忱高涨，气氛热闹，七嘴八舌地谈论起来。老师引导同学明确这就是我们生活的地方，唤起同学走出校内，亲自去参观了解社区的欲望。 （二）自由分组，制定方案 1.老师引导同学依据自己的意愿分成四个小组，选出组长。每个小组确定出参观的目标和巡游的路途，制作记录卡。做好出行前的预备。 2.老师提出参观巡游的目的和要求，让同学将看到的和了解到的社区环境、服务机构、公用设施及周边单位的状况记录下来。 （三）欢乐动身，实地体验 1.老师和家长带领

16、同学到预定的地点进行了解和参观。老师巡回观看指导，记录同学的行为。 2.详细活动状况： 镜头一：这一组同学有的用照相机给花草树木、凉亭、宽敞干净的公路和美丽建筑拍照；有的将看到的景物惟妙惟肖地画在了纸上。 镜头二：这组同学来到了超市，看到了超市中琳琅满目的商品，品种繁多，购物的人脸上洋溢着满足的笑容。在和收银员简洁的交谈之后，他们把这些状况记录在卡上。 镜头三：部队院内，一组同学正在与一位解放军叔叔交谈，他们有的提问，有的记录。之后，解放军叔叔带领同学参观了部队的寝室、食堂、课堂和运动场等场所，同学将看到的用照相机拍了下来。 镜头四：社区消遣场中正有几位老人在健身器械上熬炼身体，这组同学一边观看一边向他们了解这些公用设施的用法方法，以及它们带给人们的便利。 （四）展现资料，巧口介绍 1.同学以小组为单位整理组内收集到的资料，争论如何介绍本组的收获，老师适时赐予指导关心。 2.老师出示社区图。请小组派代表将整理后的资料贴在相应位置，并加以说明。同时，老师适时引导同学体会我们生活的地方环境美、设施齐全、交通便利及周边部队的榜样作用，从而激发同学喜爱自己生活地方的情感。 （五）表达情感，爱的升华 1.同学用多种多样的形式表达对自己生活地方的喜爱，如唱歌、剪纸、演一演、讲故事等形式。 2.邀请邻近部