接近孩子的心灵

1、接近孩子的心灵四年前，我接了二年级，从原班主任的话语里，我了解到班上有个叫乐乐的学生，每天都要家人陪同才来学校，到了教室门口，就一直哭闹，不肯进教室，语、数成绩都只有二十多分，平时总是沉默不语，很让人头疼。果然，开学第二天，乐乐就一直坐在教室门口，哭闹着不愿进教室。“你再不进去，妈妈就不要你了！"他妈妈无可奈何地喊着。“乐乐，来，老师帮你拿书包，好不好？”我蹲下身子，轻轻地对他说。“不好！”乐乐冲着我大声嚷着。“老师，别理他，一年级的时候他就一直是这样。”“真是娇气！”围观的孩子七嘴八舌地说。我示意其他学生回教室读书，暗自思考，学校就在村子里，乐乐的家离学校不过几百米，他拒绝进教室，

2、一定有原因。“乐乐不哭，你是个男子汉，男子汉就是很坚强的，对不？”听了我的话，孩子哭声变小了。这时，早读课铃声响了，学校的红领巾小组要来检查卫生了，教室门口的花圃里飘下了几片黄树叶。”乐乐，做件好事，把那几片树叶捡进我们班的垃圾桶里，好吗？”没想到他一听，就站了起来，捡起树叶就进了教室，然后又走由来了。孩子是爱集体的！我心里一喜，搂住他的肩膀，对他说：“你为班级做了一件好事，你真能干！像个男子汉，快去上早读课吧，不然会被记迟到的。”我的夸奖显然让孩子感到有些诧异，他的眼神变得柔和多了。他终于走进了教室，我长长地舒了一口气。在走廊上，我与他妈妈轻声聊天，了解到：从学前班到一年级，孩子经历了两次肩

3、骨瘤手术，而且还有复发的可能。孩子住院回家后，性格变得越来越怪，总赖在妈妈身边。原来如此，怪不得这孩子身体那么瘦弱，心里那么没有安全感呢！他多么需要我们的关爱和豉励啊！乐乐的妈妈离开后，我走到讲台前，对全班学生说：“同学们，我们班有一个非常勇敢的好孩子，他经历了两次手术，可他依然那么坚强，照常来校学习。更可贵的是他很热爱班集体，主动把掉下的树叶捡进垃圾桶。他就是乐乐同学，让我们把掌声送给他。”说着，我带头豉起掌来，教室里立即跟着响起了一阵热烈的掌声。放学时，我走到乐乐身边问他：“还要妈妈接送吗？”“不知道。”我听得由乐乐话语里带着友好。他背起书包，自己走了。因为担心这种现象会反复由现，我急忙到

4、图书馆查阅相关书籍。我似乎找到了问题的结症，心理学上把孩子的这种行为叫儿童分离性焦虑症，病因不一。我认为乐乐的病因不仅是受病痛折磨，家长常在孩子面前流露担忧情绪也是一个重要的诱因，这种情绪感染了孩子，让孩子觉得没有安全感。找到问题症结所在，我告诉乐乐的妈妈：教育孩子要注意方式方法，不要总是吓唬孩子，不要在孩子面前流露担忧。同时，我与乐乐谈心：在学校，老师可以随时帮助你。我还利用班会课给孩子们讲述了张海迪、霍金、桑兰等人的事迹,告诉孩子们病痛害怕坚强的人。平时，我格外关注乐乐，每天上早读课，我总不忘走到他身边，听他读书，刚开始他总默不作声，我就俯下身子轻轻问他：“会读吗？”令我欣慰的是，遇到不会

5、读的字，他开始愿意问我了。慢慢地，早读课上，我听到了乐乐的读书声。于是我表扬他：“我听到了你的读书声，你有进步了。我感觉到孩子似乎也很需要我的豉励，读书越来越起劲。有一次语文课上，我让孩子们朗读，乐乐的小手举了起来，我忍住心中的喜悦，很平静地请他起来读，尽管他的声音很小,但等他一读完，我就带头给了他一阵掌声。他的转变是需要一段时间的加强与巩固的。有时他还会不交作业，我赶紧找到他：“是忘记了还是不会做？”会做的，我让他及时补好；不会的，就慢慢讲解，直到他做完为止。我发现，他的智力并不低。不知不觉中，他的作业竟不用催了。渐渐地，他开始有了笑容，下课也会与同学们一同玩游戏了。转眼一晃四年过去了，想不到乐乐的那一次“耍赖”竟然成为最后一次。现在他成绩优秀，性格开朗，这两个学期,还被同学推选为优秀少先队员。同学们早已忘记了他当初的不一