秋天到教学设计

1、秋天到教学设计秋天到教学设计1 一、创设情景，揭示课题 秋天到了，大自然有哪些改变？ 有一位画家画了幅秋天的图画，画得可美啦!(板书：秋天到)小伴侣想不想观赏？（课件展现一幅漂亮的秋景图，配上一段美丽的音乐。） 画上有什么景物？ （从同学已有的生活阅历入手，给同学表达的机会，激活思维。随后出现的漂亮画面一下子就把同学吸引住，感觉到原来是如此漂亮，激发起同学剧烈的学习愿望，引导同学走进了文本。） 二、初读课文，整体感知 1、师范读。 你喜爱这幅秋天的图画吗？今日,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。 （老师用声情并茂的朗读带给同学美的享受，激发了同学朗读的欲望。） 2、自由读

2、。 要想读好这首诗，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这首诗。 3、沟通学习状况。 （留给同学自己熬炼、学习的机会，鼓舞合作学习培育合作精神。） （1）课件出示14个生字，点击该字所组成的词语。指名认读，开火车读，领读。留意正音：“转” “行”是多音字，在文中分别读作第三声和其次声。 （2）这首诗共有几小节？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。 （3）指名读自己想读的小节。 三、研读课文，朗读感悟 秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？看看图，再读读课文，边读

3、边与四周的小伙伴争论。 1. 沟通争论，朗读中感悟秋天的美妙。 （同学是学习和进展的主体，老师是引导者。让同学看图、读文、争论。老师赐予充分的信任，留给同学自主学习的空间。、本诗有三小节，可依据同学自己的喜好敏捷前后挨次学习。朗读、争论、沟通是感悟的基础。老师让同学结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是同学与文本产生共鸣的过程。） 2、同学分组进行自学。 自由汇报。 屏幕展现：（秋收忙、鱼虾肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。） a呈现在你眼前的这片稻子怎么样？ b看到这样的画面，你觉得怎么样？ c 你能把自已的感受用朗读告知给大家吗？指名读。 d听了他的朗读，你的眼前有

4、一幅漂亮的图画吗？自由读，齐读，边读边用双臂做波浪的动作。 (稻海翻金浪，这样的现象城里的同学很难见到，更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但关心同学理解了语言的文字，还让同学领会到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮丽。) 3、用感情朗读来赞美秋天。 秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多漂亮呀！ 能看着图，不看句子来赞美吗？自由练习，可以一边赞美一边配上美丽的动作。指名背，集体背。 （为了对课文进行全面的观赏，在课文接近尾声时，采纳各种形式进行朗读。同学通过声情并茂的读，配上相应的表情动作

5、，依据自己的独特体验，制造性地再现课文内容，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。） （1）观赏音乐秋风吹。让我们随着美丽、欢快的音乐、再次观赏秋天漂亮的图画。 （一首秋风吹。引起同学无限的遐想把同学的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天漂亮的童话世界，共同畅游漂亮的大自然，激发起他们表达的欲望。） 四、启发想像，练习表达 拓展延长：秋天这个季节包括哪几个月呢？你还知道秋天到了在你的四周有哪些改变吗？ 1、秋天的图画里还有很多漂亮的景色请小伴侣画上去呢？你想画什么？（依据同学板书，如：落叶、菊花、葡萄） 2、你能把这些漂亮的景色像课文中的句子那样写下来吗？可以给文中换词，也可以写几句，爱画画

6、的小伴侣还可以为自己写的句子配上漂亮的插图。 （老师支配了一个迁移练习，遵循低级同学熟悉事物的规律，借助图片把语言与同学的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个同学在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。） 五、学写生字 1、（出示生字：转、收、黄）写时要留意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？ 2、认真观看每个字在田字格中的位置，仔细书写。 秋天到教学设计2 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。 2、引导同学通过学习课文和生活中的观看，了解秋天的特点。 3、培育同学擅长观看的习惯和爱好，从而激发同学喜爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。 教学重点、难

7、点 有感情的朗读课文，能够用“一会儿一会儿”造句。 教学过程： 一、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的景色。 （板书课题）指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文。看音节，自由读课文，留意读准字音。 2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（同学标序号） 按自然段再来读一读，把课后我们要熟悉的、要会写的字画出来，借助拼音读一读 3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，信任大家都熟悉他们了吧？现在它们来到屏幕上了。 快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读） 4、现在拼音宝宝和它们

8、的词语伴侣分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查） 5、摘掉拼音帽子，你还熟悉他们吗？（指名读） 6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。 三、理解课文，指导朗读 1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？其次段？第三段？ 秋天到了，我们四周发生了许多改变，那么课文里写了哪些改变呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书 2、我们一起来看课文的第一自然段： 指名读第一自然段： （1）这一段有几句话？通过读，你知道了什么？ （2）“秋天到了，天气凉了。”假如换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。 （3）（课件）“树叶黄了，一片片叶子从树

9、上落下来。”把“一片片”换成“一片”可以吗？理解“一片片”叠词的用法。 读的时候语速慢些。叶子是渐渐从树上“落”下来，读的时候也的慢点。 3、秋天的天空是什么样子的？ （1）“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。一群大雁往南飞，秋天，大雁要飞到南方去-过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）师生合作读。（2）你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗？ （3）学习到这里你想提什么问题吗？（如：大雁为什么南飞？随机处理）（4）向同学介绍候鸟的相关学问 4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的

10、呢？第三自然段。 “田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”在这段里，老师发觉了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不兴奋啊？那就读出喜悦的心情吧！（课件出示秋天田野的丰收图）秋天到了，我们身边的事物也发生了很多改变，你发觉了吗？ 5、秋天是这么漂亮，布满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵） 四、总结全文。 你喜爱秋天吗？看到这么漂亮的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的漂亮，你们说好吗？ 秋天到了教学反思建国学校井艳杰 秋天到

11、了是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的改变，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，呈现出对秋天的宠爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观看角度、观看点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。 在教学中我尽量引导同学在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，让同学看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读。利用多种形式、分段读、选自己喜爱的段落读。调动同学的读书热忱，在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发同学发觉美查找美的情趣，培育同学爱美的情操。 课堂中，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的景色，创设情境，给同学身临其境的

12、感觉，激发同学的想象力，让同学说出赞美秋天的话，培育表达力量。在同学沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让同学在读和说中引导同学主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。 本节课中，师生关系融洽，我特别关注同学的情感体验，主动地营造亲热和谐的氛围，激发同学的阅读爱好，适时供应机会，让同学获得一种主动的情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。老师用内在感召力激发同学对阅读学习的欲望，关心同学树立起了学好语文的信念。 总的回想这一节课还存在着很多的不足之处。比如说教学预备还不够充分课件假如能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”和“树叶黄了，一

13、片叶子从树上落下来。”进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式体现得不够充分，我想在今后的教学中我会连续努力弥补这些不足。使我的每一节课都布满阳完，布满笑语，让孩子们在欢乐中会学学问，学会学问，真正体现课堂的高效性。 秋天到教学设计3 1、思想品德要求：引导同学从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发同学喜爱大自然的思想感情。 2、学问要求：学会7个生字及新词，熟悉13个字。 3、力量要求：有感情地朗读课文并背诵。 重点：引导同学通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是漂亮的季节。 难点：“转”“黄”的写法。 生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。 二课时 第一课

14、时 一、导入新课 出示秋天景象的图片。 老师说：四季的脚步走得飞速。转瞬间，秋天到了。板书课题：秋天到 二、初读课文 1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。 2、订正读音：你认为哪个字的读音应当留意，给大家提个醒。 3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。 4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 三、再读课文，理解内容 1、学习第一小节。 （1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？ （2）理解秋每天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让同学说说行不行，为什么？ （3）指导同学有感情地朗读课文。 2、学习其次小节。 （1）自由读其次小节。指名说你读懂了什么内容？ （2）提出不

15、懂的问题：为什么说“田野翻金浪？” 请明白的同学关心说明。 老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。 （3）指导同学有感情地朗读课文。 （4）老师小结：秋天真是丰收的季节。 3、学习第三小节。 （1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？ （2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名同学到前面来表演。 （3）指导同学有感情地朗读课文。 四、扩展性练习 1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。 （1）老师举例：天对风，凉对爽。 （2）老师出对子，同学抢答。 鱼虾对（）枫叶对（）肥对（） 蟋蟀对（）田野对（）红对（） 2、练习续编课文。 五、总结全文 1、通过学习这篇

16、课文，你有哪些收获？ 2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是漂亮的季节。 八月：天转凉、风变爽 秋天到 九月：鱼虾肥、瓜果香宠爱秋天 十月：枫叶红、菊花黄 其次课时 一、检查复习 背诵课文： （1）齐背课文。 （2）指名分小节汇报背。师生评议。 二、自主识字 1、用自己喜爱的识字方法识记字形。 2、沟通汇报。 三、指导书写 转：其次笔“”写在横中线上。第七笔“”过横中线后到竖中线自动折回。 黄：第六笔“”起笔在横中线上。 香：第三笔“”收笔在十字路口。“”“”应收笔到同一水平线上。 四、扩词练习 请同学充分练说。 五、作业：画一画秋天。 秋天到教学

17、设计4 教材分析： 本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基本相同，小节与小节、句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。 课标目标及要求： 、熟悉生字个，会写生字个。 、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能娴熟背诵。 、引导同学通过学习诗歌和生活中的观看，熟悉秋天的特点。 、培育同学擅长观看的习惯和爱好，从而激发同学喜爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。 教学重点、难点 、识字、写字 、诵读。 教学方法 、教法：言语激励法、启发引导法 、学法：观看法

18、、争论法、朗读体会法 课前预备 生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。 教学课时：课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 、同学们，你们猜，梁老师在一年四季中最喜爱哪个季节？ （鼓舞同学畅所欲言，当说出是秋季时，让同学猜一猜老师为什么喜爱。） 、老师供应古诗秋夕，教同学诵读。 、谈话揭题：今日，我们还要学习一篇关于秋天的小诗秋天到。（板书课题，同学齐读课题） 、观看图画，你看到了什么？ 二、初读课文，整体感知 、自由练读，要求同学找出不熟悉的生字，想方法解决。 、全班沟通不熟悉的字和识字的方法。 三、再读课文，体会课文严整的格律 、老师范读，同学感受课文严整的格律。 、同学练习有节奏地朗读（方式：同桌互帮互学）。 、老师引导同学体会句式的对仗工整： （）请同学观看第一小节中的句子有什么特点。 （）师生练习对对子：天对 ，凉对 。 （）依次做其次、三小节。 对对子：鱼虾对 ，肥对 ，枫叶对 ，红对 。 、同桌沟通：看谁读得有节奏，谁读得流利。 、指名同学诵读课文。 四、三读课文，老师指导理解朗读。 、老师设计问题，指导同学理解： （）从诗中，你知道秋季有几个月吗？ （）秋每天气有什么特点？ （）秋收都能收获什么？谁收获鱼虾？谁收获瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？ （）“金浪”指的是什么？ （