教学设计《公仪休拒收礼物》

1、（黄守林）【教学目标】1道德目标：学会合作，学会做人。2情感目标：理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。3认知目标：能分角色朗读课文。会小组合作排演独幕剧。【教学时间】第二课时【教学过程】一、设疑入境，走进文本。1、生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）2、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！读了这个题目，你想提出哪些问题？3、交流，归纳筛选。主要问题如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出来？（2）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？（3）他为什么拒收鲤鱼？二、自主解疑，品读文本。（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。自学提示：

2、1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到语句划出来，有想法可以写在旁边。2、多读几遍，感受公仪休吃鱼的感受。3、分角色读对话。学生自读，完成后再集体交流。（1）从吃后回味看：赞不绝口一一鲤鱼的味道实在是鲜美呀！（请一名学生表现回味的表情）（2）从吃的量看：吃得多，一顿就吃光了一条。（3）从表述的心愿看：只要天天有鱼吃，也就心满意足了。（相机品读）3、通过刚才的学习，一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中，来，我们来读读描写公仪休的语句，把他吃到鱼后满足高兴的心情读出来。谁能用自己的语言、动作、表情把他表演出来。（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。自

3、学提示：1、默读思考：管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？要读懂人物的内心。2、小组讨论：公仪休为什么拒收鲤鱼？剧中的三个人物分别有怎样的品质？3、分角色朗读对话。学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。集体交流：A、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？(注意

4、讨好哦)那会怎样来说这句话呢？指名读，齐读那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，为什么这样说。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。)你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？生答后，师板书：阿谀奉承、别有用心。B、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？齐读画出的有关句子。找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。释疑2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。填关联词练习(1)()我喜欢吃鱼，()不能收人

5、家的鱼。(2)()我收了人家的鱼，()要照人家的意思办事。(3)()照人家的意思办事，()难免要违犯国家的法纪。(4)()我犯了法，()吃不上鱼。3、你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同学听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系：如果收鱼一一违犯法纪如果犯法一一吃不上鱼现在自己买一一一直有鱼吃。c同座位说后，指名练说。(4)公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？生答后，师板书：清正廉洁、聪明机智。(5)齐读这部分内容，强调读好反问句。三、积累内化，巩固文本。1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。5、教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒！练习四、表演独幕剧。1、在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，谦逊有礼、勤学好问的子明，还有一个阿谀奉承、别有用心的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，体会人物的内心活动,然后，再把你们发现、体会都表演出来。人物语言可以有所改变。2、四人学习小组分工排练一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。