教育现代化是实现人的现代化的推动力

1、教育现代化是实现人的现代化的推动力自工业革命以来，发达国家先后进行现代化，经济获得快速发展，社会取得巨大进步。同时，其国民开始实现从传统向现代的转变，人的现代化水平显著提高，而这得益于教育的发展。只有研究教育在人的现代化过程中的作用，才能更好地发挥人在现代化过程中的主体作用从而努力将中国由人口大国变成高素质人力资源大国，促进中国现代化又好又快地发展。一、人的现代化与教育现代化1、人的现代化指人的观念、素质、能力、行为、生-工3活等由传统向现代的转变，是社会现代化的主要内容和主导力量。关于人的现代化，英克尔斯认为，人的现代化内涵至少包括四个层次内容:生活，素质，能力，关系。认为只有在各层次上全面

2、发展，才能实现人的现代化，“社会全体成员的才能得到全面的发展”1Q同时，众多学者认为人的现代化至少包括三方面内涵，主要如下：（1）能力素质现代化各现代社会的人不仅身体健康、精力充沛,还需灵活发达、富于创造性的大脑和多种适应现代社会的素质能力，掌握丰富的现代知识,以适应社会生产力发展对劳动者提出的多种要求；善于不断更新知识，充实自我，不断完善知识结构;会学习、能创新。(2)社会关系现代化。现代化的社会关系指:劳动者既是普通劳动者，又是从事多方面积极活动的社会活动者;人们摆脱个体、分工、地域、民族的狭隘局限，积极广泛地参与各领域、层次、方面的社会活动。(3)思想观念现代化。恩格斯指出“：一个民族要

3、想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”人的现代化也包括人的价值观念和思维方式的现代化，需要具有科学的、富有创造性的、充满理性的思维方式。2、.教育现代化是使教育具有现代的特性、状态。教育现代化是教育现代性的生成和实现，教育现代化的根«V本目的是培养现代化的人。教育现代化使教育更具有提高人的文化素养和塑造人文精神的作用，它按照社会对个体的基本要求，对个体发展的方向做出社会性规范。3、人的现代化是教育现代化的主体，也是教育现代化的目的，更是把教育现代化导向深入的关键。教育现代化是实现和推动人的现代化的重要途径和手段。虽教育现代化与人的现代化互为因果、互为前提，但必须肯定和重视教

4、育现代化的优先地位。一方面，教育现代化是整个社会现代化的有机组成部分，没有教育的现代化，就不会有社会的现代化；另一方面，教育现代化在人,IV1的现代化进程中具有不可替代的推动作用。二、教育现代化对实现人的现代化的推动作用1、历史见证。现代教育在人的现代化过程中始终起着巨大的促进作用。日本战后经济处于崩溃边缘，但仅用20年时间迅速成为经济强国，其中主要原因是拥J有大量受过良好教育、具备相当科技能力的国民。日本早在江户时代末期就成为当时全世界初等教育最普及的,1/»二VX二.k.国家，虽然自然资源不足，但高素质的人是日本最有价值的资源，从而加速了其现代化进程。韩国自1962年以来，经济不

5、断实现跳跃式发展，创造了震惊世界的P'oe<J*F“汉江奇迹”。其重要的经验就是教育发展的速度超过国产业升级和现代化进程压缩才有了坚实的基础。人的素质的提高在这些国家的现代化进程中扮演了重要角色。经济增长的速度。正是靠此超前的人力资源开发，韩2、现实要求。中国是一个发展中国家，中国国民的整体素质还较落后，在13多亿的人口中，文盲和半文1*.盲人数超过2亿,25岁以上人口平均受教育程度只有5年.即使中国东部地区和一些大中城市的城乡居民，其传统的社会价值、社会心理、社会行为准则和方式，也与现代化的社会主义经济建设需要存在很大差距，此状况将会大大影响中国社会主义现代化建设的进程。故，实

6、现人的现代化对中国社会主义现代化的早日实现有着更为积极的意义。邓小平再三强调：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能“»快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”2故培养具有现代素质的人是中国实现社会现代化的关键。现代化的人非从天而降的，而是在社会现代化过程中产生的，是在现代化环境中形成的。最能促进人的现代化的是教育环境，现代化的教育对人的现代化乃至综合素质的形成与提高起着主导的决定性作用。中国学者叶南容等人的调查证明：人们接受教育程度越高，各类现代意识也就越强。鲁洁教授通过对中国的贫困经济与贫困文化的调查，充分证明了贫困不仅仅是一种经济现象，它在很大程度上是一种贫困文化所造成的。这些调查也再次证明，思想观念、价值取向