数学北师大版二年级下册《比一比》教学设计及反思

1、万以内数的比较教学设计及反思教学目标：1 .掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。2 .感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。教学过程：一、复习1 1个千，8个百，6个十，5个一组成的数是多少？2一个三位数，它的个位上是5，十位上是7，百位上是5，这个数是？3一个四位数，它的个位上是3，十位上是3，百位上是5，千位上是1，这个数是？42个千，1个百，5个十，5个一组成的数是多少？二、导入刚才老师让大家写的这些数字是我国有名的四座山的高（电脑依次播放，学生订正）这节课我们就

2、来比一比这四座山的高矮。（板书课题：比一比）活动一：xx:谁最矮？1 、出示图片。xx海拔约1865米xx海拔约575米泰山海拔约1533米华山海拔约2155米2、比大小出示万千百十个1865xx575xx1533xx2155xx如图所示，三位数比四位数要小。（板书）3、谁最高万千百十个1865xx1533xx2155xx说一说你是怎么比的？4、xx和xx谁高？谁矮？万千百十个1865xx1533xx说一说你是怎么比的？4、学生填一填（）（）（）（）（ 1） xx（2）讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？（3）交流解决问题的步骤（4）独立完成5、讨论：比较数的大小的方法，说一说各自的

3、想法。6、明确：（1）四位数比三位数大（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。活动二：xx规则一：1 、每队派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上，第三次抽到的数放在百位上，第四次抽到的数放在千位上。3、哪能一队抽到的四位数大，哪队胜。规则二：1 、每队派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数放在千位上，第二次抽到的数放在百位上，第三次抽到的数放在十位上，第四次抽到的数放在个位上。3、哪能一队抽到的四位数大，哪队胜。练习：p28xx1、2题。1、学生独立完成。2、老师巡视指导，展示学生作业。三、小结：说一说我们怎样比较

4、数的大小？板书设计：xx（万以内数的大小比较）四位数大于三位数位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。万以内数的比较教学反思“万以内数的大小比较”是在学生认识大数、会数会读会写、了解数位顺序的基础之上进行教学的，学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。在教学时，我先复习写数，写的数是本节课要比较的几座山的高，这样既复习了写数，又让学生熟悉了本节课要比较的几个数，出示情境图后学生对这几个数就不陌生了，由问题串一步一步的让学生对这几个数进行比较，先找出最小的，再找出最大的，最后再比较不大不小的数，并说说自己是怎样比的，最后在全班进行交流。学生通过亲身经历，整理搜集的信息，体验和感悟万以内数的比较方法，来总结万以内数比较的方法。我在教学的最后安排了一个游戏。全班学生分为两组，从09的卡片中随意抽数组数，比较大小。第一场比赛抽到的数先放个位，再放十位、百位、千位，在游戏中让学生体会“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用；第二场比赛，抽到的数先放在千位，让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺