暑期末美术教学质量检测分析表

1、2013年暑期期末教学质量检测分析表学校博荣中心校三年一班学科：美术、成绩统计:卷面总分平均分最低分优秀及格彳氐分比人数比百分比352328.63215417.35%1669.6%313.04%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）90分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因10分64.27%2、传统的中国国是在（）上画成的。答（宣纸）本班学生存在丢分现象。因为在学国画课上因为学生自己/、配备学习用品而缺少实践经验，识别能力不强。单靠教师的讲解印象不深。过后易忘。二5分85.71%这题常识

2、性强，学生能够简单应对。没有丢分现象。三10分100%此题在平常教学中反复强调已能熟记在心，因此容易得分。四10分94%此题基础性强，学生在反复复习中掌握了知识，基本不存在丢分现象。五15分学生能够按要求答题，部分学生没用着色。三、质检试卷评析:I级指标项目II级指标分值得分命题要求1试题能以三年级美术学科现行的全日制义务教育课程标准为命题依据。10102命题原则、内容等符合期末质检考试说明的要求。10103试题知识能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。1010试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案

3、没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。10106命题体现美术学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题型7符合三年级学生年龄特点，分两大题，一是理论知识检测，试题比较肩代表性。二是创作题，易于学生自由发挥。1010试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符,做到简捷，题量适度。1010试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3:1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留卜较大的答题空间。1010综合评价试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。今后命题建议试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。四、平

4、时教学中存在的主要问题：通过期末检查测试，我发现以下因课堂引导带来的不足，并针对性的进行整改：一、课堂多注重创作结果，理论知识还应重点强调。改进方法：在练习中巩固，在复习中强调。二、连环画创作虽能抓住主题，但表现不够充分。改进方法：让学生理解题意，有目的进行创作。三、创意实践中，应该多给学生充实一些欣赏的图片，可参考一些创意节目。让活动活泼有趣，重实践。四、在欣赏中，很多学生还不能用专业的词语评价一幅画，针对这个情况，需要在新的学期加强对绘画作品的欣赏，并组织学生多看一些画展，学会欣赏和评价。以上是我对本学期美术教学质量的分析，新的学期我将认真钻研教学，将美术知识更好地融会贯通，对我的美术教学

5、进行调适，按照课标、纲要、教参等内容进行认真的备课和反思，让学生在快乐的情绪下投入认真地学习,学有所获五、今后教学所采取的措施或建议:随着素质教育的大力提倡和实施，美术课越来越受到学校、家长和老师们的重视。美术教学不单是教会学生能画画就行了，还应教会学生尝试利用各种工具、材料的制作过程,学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，在每一次的创作中体验合作与快乐分享。本学期我担任了三年级美术教学工作。以下是我对本学期美术教学质量的反思总结。三年级的学生已经在认识工具和尝试使用工具的基础上，掌握了灵活运用线条造型的绘画技巧，掌握了基本的绘画方法，学会了通过欣赏及创作，对绘画产生了浓厚的兴趣

6、。学生能将自己在美术课上学到的东西，运用到自己的生活美化中，让绘画成为了一种提高生活情趣的技能。他们全部体验到美术最终要用于生活，美化生活。本学期我在完成书中课题教学任务的基础上，加入了大量绘画练习。三年级的教学具体分成三个阶段：第一阶段，主要是感受线条，经常领着学生们听着音乐画一些民间的玩具或者风俗中的一个小物品。学生能够在作业中表现常玩的玩具的形态、他们游戏的过程，大部分学生有比较强的给作品添加装饰的意识。除此以外，我常让学生们将一些废旧的纸盒子加工制作，进行涂色绘画等形式，主动的去美化生活。第二阶段，学生在认识线的基础上，学习多种线条的表现，用线画风景、画校园等，能用线条画由许多的形象，

7、加强知识的巩固。第三阶段，学生能够表现自己在生活中观察到的景物。通过潜移默化的启发和大量的图片，使大部分学生能够创作表现由这些美术作品。六、对教研室及学校教研工作的建议：教研室的老师应该提高教研能力，这样才是对老师的教学最有帮助的。这才是教研室老师显示实力与帮助老师的最好途径。搞好学校教研工作，是提高教师素质，提高课堂效率，实现减负增效的有效途径。一、加强教师的自身学习，提高素质教师的素质和教学能力是决定教育教学质量的关键。要随时随地学习，多看书、多看报，学习当代教育教学理论，跟上时代步伐。要多参加教研活动，改革教学方法。要多参加经验交流，了解教育科研的新动向，新信息，要遵循教育规律，要了解学

8、生心理，在自身修养上下功夫，提高自身素质。二、教研工作不能只重形式，要重实效。此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。分析人：马金华日期：2013年7月17日2013年暑期末教学质量检测分析表学校博荣中心校三年二班学科：美术、成绩统计:卷面总分平均分最低分优秀及格彳氐分比人数比百分比352232.3521940.90%1045.45%313.63%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）90分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因一14分78%1、学生不能止确书写汉字2、学生对泥塑

9、方法的理论归纳不很清楚。一21分80%针对连环画，部分学生忘记附带义字说明或题目。三、质检试卷评析:I级指标项目II级指标分值得分命题要求1试题能以三年级美术学科现行的全日制义务教育课程标准为命题依据。10102命题原则、内容等符合期末质检考试说明的要求。10103试题知识而覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。1010试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。10106命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题

10、型7符合三年级学生年龄特点，分两大题，一是理论知识检测，试题比较肩代表性。二是创作题，易于学生自由发挥。1010试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符,做到简捷，题量适度。1010试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3:1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留卜较大的答题空间。1010综合评价试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。今后命题建议试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。四、平时教学中存在的主要问题：通过期末创作测试，我发现以下因课堂引导带来的不足，并针对性的进行整改：一、课堂多注重创作结果，理论知识还应重点强调

11、。改进方法：在练习中巩固，在复习中强调。二、连环画创作虽能抓住主题，但表现不够充分三、创意实践中，应该多给学生充实一些欣赏的图片,可参考一些创意节目。让活动活泼有趣，重实践。四、在欣赏中，很多学生还不能用专业的词语评价一幅画，针对这个情况，需要在新的学期加强对绘画作品的欣赏，并组织学生多看一些画展，学会欣赏和评价。以上是我对本学期美术教学质量的分析，新的学期我将认真钻研教学，将美术知识更好地融会贯通，对我的美术教学进行调适，按照课标、纲要、教参等内容进行认真的备课和反思，让学生在快乐的情绪下投入认真地学习，学有所获。五、今后教学所采取的措施或建议：随着素质教育的大力提倡和实施，美术课越来越受到

12、学校、家长和老师们的重视。美术教学不单是教会学生能画画就行了，还应教会学生尝试利用各种工具、材料的制作过程,学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，在每一次的创作中体验合作与快乐分享。本学期我担任了三年级美术教学工作。以下是我对本学期美术教学质量的反思总结。三年级的学生已经在认识工具和尝试使用工具的基础上，掌握了灵活运用线条造型的绘画技巧，掌握了基本的绘画方法，学会了通过欣赏及创作，对绘画产生了浓厚的兴趣。学生能将自己在美术课上学到的东西，运用到自己的生活美化中，让绘画成为了一种提高生活情趣的技能。他们全部体验到美术最终要用于生活，美化生活。六、对教研室及学校教研工作的建议:教研室

13、的老师应该提高教研能力，这样才是对老师的教学最有帮助的。这才是教研室老师显示实力与帮助老师的最好途径。搞好学校教研工作，是提高教师素质，提高课堂效率，实现减负增效的有效途径。一、加强教师的自身学习，提高素质教师的素质和教学能力是决定教育教学质量的关键。要随时随地学习，多看书、多看报，学习当代教育教学理论，跟上时代步伐。要多参加教研活动，改革教学方法。要多参加经验交流，了解教育科研的新动向，新信息，要遵循教育规律，要了解学生心理，在自身修养上下功夫，提高自身素质。二、教研工作不能只重形式，要重实效。此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。分析人：马金华日期：2013年7月17日2012

14、年冬期末教学质量检测分析表学校博荣中心校四年一班学科：美术、成绩统计:卷面总分平均分最低分优秀及格彳氐分比人数比百分比3522273412625%1359.09%313.6%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）90分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因12分75%1、写出生肖，从试卷看都能掌握，可部分学生还是能写错汉字。2、邮票的组成，仍有部分学生存在丢分现象。3、中国画的动静结合，该是此题难点部分，可同学们答得还可以。一5分85%此题答得还好，丢分现象是学习态度问题二18分82%学生

15、基本能按骨式设计图案，设计思路符合要求。个别学生没带色彩而丢分。三、质检试卷评析:I级指标项目II级指标分值得分命题要求1试题能以四年级美术学科现行的全日制义务教育课程标准为命题依据。10102命题原则、内容等符合期末质检考试说明的要求。10103试题知识而覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。1010试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。10106命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题型7型型合理，难易

16、适度。1010试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符,做到简捷，题量适度。1010试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3:1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留卜较大的答题空间。1010综合评价试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。今后命题建议题量适度，难度适中。四、平时教学中存在的主要问题:一、针对新课程工具材料观的变化而生发的问题1 .少带、不带工具材料。问题现象：新课标要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材去创造作品。美术课上，常会看见部分学生在其他同学专心画或做的时候无所事事甚至扰乱课堂纪律，成为课堂的

17、不和谐因素，而其原因是没带材料，更有一部分学生长期不带材料，严重影响了学习效果。2 .不用、乱用工具材料。问题现象：很多美术教材中，学生要准备的学习工具、材料又多又杂，其中不乏剪刀、钢丝等尖锐物品，在调皮好动的小学生手里，成了玩具，甚至成了攻击其他同学的“武器”，所有这些都给美术课增添上了不安全隐患。3 .不理、胡理剩余材料。问题现象：下课铃声响，学生匆忙收拾材料离开美术教室，虽然教师一再强调先把垃圾扔入纸篓，可当人去室空时还是会发现桌上、地上一片狼籍。二、针对新课程教师教法的变化而生发的问题1 ,“心不在焉”。问题现象：有的学生貌似挺乖，不讲话，不做小动作，但思想开小差，当请他回答问题时，却

18、是答非所问，甚至不知所措。2 ,“不务正业”。问题现象：美术课上常常有学生偷偷地玩玩具，或看其他书籍，或做其他作业，对真正的美术活动却不投入。三、针对新课程学生学习方式的变化而生发的问题1 .不愿合作。问题现象：有的学生自己带齐了材料，就不愿意借给其他同学使用；在学习过程中，和他人合作也不积极参与，或是进行无效、低效的合作。2 .不会合作。问题现象：这种问题多出现在合作过程中，小组成员中有的忙得不可开交，有的则在一边袖手旁观，实际上并没有达到真正的合作。3、学习兴趣减弱问题现象：学生在低年级时都比较喜欢画画，尤其在幼儿园，几乎每个儿童都喜欢画画，但是到了小学高年级，学生绘画的热情渐渐减弱，绘画

19、变得困难起来，总是抱怨没什么可画，他们有的怕画、怕想象，学习动力不够；有的怕写实，怕表现不够，不敢画；对自己的作品越来越不满意，一些学生将美术作业当作是一种“任务“，草草了事，个别学生甚至到了不想完成美术作业的地步。4、忽视美术技能技巧传授的现象问题现象：我们很多老师片面的理解新课标，认为美术学科需要注重美术文化的学习，因此知识技能就不重要，甚至认为在美术课中对学生进行技能技巧的传授则回到了以前的传统教学。这种现象在公开课中经常会有反映，结果，让听课的老师觉得困惑。5、忽视情景教学与多媒体教学实效性的现象问题现象：适当的符合学生实际生活的情景设置确实对美术课教学有很大的帮助，但是,过多的使用情

20、景教学往往容易陷入误区，使情景教学形式化，很多情景设置表面上给人的感觉是生动有趣，热热闹闹，实际上教师在兜圈子、猜谜语，对课堂教学效果反而会有影响，甚至干扰了学生的学习。尤其是高年级学生的课堂上更是应该谨慎使用，把握不好反而成为学生借着这种气氛哄闹一下的机会。6、忽视美术教学中美术因素的现象问题现象：在新课程的视野下，美术不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系。因此，美术与其他学科的整合成为美术教育改革的一大亮点，许多教师尝试学科的整合，如美术与音乐的整合，美术与语文的整合，美术与信息技术的整合等等，笔者认为这是很值得探索的一种模式。但是在整合的过程中，我们时刻不要忘记美术教学的

21、特征，不能忘记美术学科中的美术元素，一味地追求知识的综合会失去美术学科本身的特点，而使我们的美术课显得不伦不类。7、忽视提问及评价有效性的现象问题现象：提问是教学活动中不可或缺的一个重要环节，它是启发学生思维，传授基本知识和联系师生双边活动的纽带。在语文、数学等学科教学中，教师对提问往往都经过精心的设计，但在美术教学中，我们一般注重的是环节的设计，而容易忽略对提问的设计。美术教师在教学中的提问随意性比较大。五、今后教学所采取的措施或建议:四年级的教学以表现具体内容为主。有一定的写生训练。写生教学在小学阶段的美术学习中是比较难把握的。传统的教学内容以及过于专业化的技法训练，往往使处在转型期的学生

22、望而生畏。四年级的课程中要求画简单的内容，比如我的老师、我身边的植物、画水果等等。为了不让学生失去学习兴趣。我身边的植物一课在解决兴趣与技法学习的矛盾上做了很好的尝试。不管是对植物的写生还是侧重于植物的描绘，其线条的变化是很丰富的，形成较生动的画面。我的老师一课，教师将人的五官的结构表现放在前边进行练习，辅助了学生能够在教师的指导下完成结构比较完整的人像画面。这样，学生就享受了成功的喜悦，学习的积极性也就相应提高。但个别学生在表现上还有一些想的不够不丰富的地方，课后还应该提醒、引导学生多观察生活，进一步提高美术教学质量。六、对教研室及学校教研工作的建议：教研室的老师应该提高教研能力，这样才是对

23、老师的教学最有帮助的。这才是教研室老师显示实力与帮助老师的最好途径。搞好学校教研工作，是提高教师素质，提高课堂效率，实现减负增效的有效途径。一、加强教师的自身学习，提高素质教师的素质和教学能力是决定教育教学质量的关键。要随时随地学习，多看书、多看报，学习当代教育教学理论，跟上时代步伐。要多参加教研活动，改革教学方法。要多参加经验交流，了解教育科研的新动向，新信息，要遵循教育规律，要了解学生心理，在自身修养上下功夫，提高自身素质。二、教研工作不能只重形式，要重实效。此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。分析人：马金华日期：2013年7月17日2013年暑期末教学质量检测分析表学校博荣

24、中心校四年二班学科：美术、成绩统计:卷面总分平均分最低分优秀及格彳氐分比人数比百分比352623350934.61%1350%415.39%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）90分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因12分78%5、写出生肖，从试卷看都能掌握，可部分学生还是能写错汉字。6、邮票的组成，仍有部分学生存在丢分现象。7、中国画的动静结合，该是此题难点部分，可同学们答得还可以。一5分80%此题答得还好，丢分现象是学习态度问题二18分67%学生基本能按骨式设计图案，设计思路符合

25、要求。个别学生没带色彩而丢分。三、质检试卷评析:I级指标项目II级指标分值得分命题要求1试题能以各年段各学科现行的全日制义务教育课程标准为命题依据。10102命题原则、内容等符合期末质检考试说明的要求。10103试题知识而覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。108试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。1086命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。109卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加

26、强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。109试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。109试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3:1的要求。109版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留卜较大的答题空间。109综合评价试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。今后命题建议题量适度，难度适中。四、平时教学中存在的主要问题：一、针对新课程工具材料观的变化而生发的问题1.少带、不带工具材料。问题现象：新课标要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材去创造作品。美术课上，常会看见部分学生在其他

27、同学专心画或做的时候无所事事甚至扰乱课堂纪律，成为课堂的不和谐因素，而其原因是没带材料，更有一部分学生长期不带材料，严重影响了学习效果。2 .不用、乱用工具材料。问题现象：很多美术教材中，学生要准备的学习工具、材料又多又杂，其中不乏剪刀、钢丝等尖锐物品，在调皮好动的小学生手里，成了玩具，甚至成了攻击其他同学的“武器”，所有这些都给美术课增添上了不安全隐患。3 .不理、胡理剩余材料。问题现象：下课铃声响，学生匆忙收拾材料离开美术教室，虽然教师一再强调先把垃圾扔入纸篓，可当人去室空时还是会发现桌上、地上一片狼籍。二、针对新课程教师教法的变化而生发的问题1 ,“心不在焉”。问题现象：有的学生貌似挺乖

28、，不讲话，不做小动作，但思想开小差，当请他回答问题时，却是答非所问，甚至不知所措。2 ,“不务正业”。问题现象：美术课上常常有学生偷偷地玩玩具，或看其他书籍，或做其他作业，对真正的美术活动却不投入。三、针对新课程学生学习方式的变化而生发的问题1 .不愿合作。问题现象：有的学生自己带齐了材料，就不愿意借给其他同学使用；在学习过程中，和他人合作也不积极参与，或是进行无效、低效的合作。2 .不会合作。问题现象：这种问题多出现在合作过程中，小组成员中有的忙得不可开交，有的则在一边袖手旁观，实际上并没有达到真正的合作。3、学习兴趣减弱问题现象：学生在低年级时都比较喜欢画画，尤其在幼儿园，几乎每个儿童都喜

29、欢画画,但是到了小学高年级，学生绘画的热情渐渐减弱，绘画变得困难起来，总是抱怨没什么可画，他们有的怕画、怕想象，学习动力不够；有的怕写实，怕表现不够，不敢画；对自己的作品越来越不满意，一些学生将美术作业当作是一种“任务“，草草了事，个别学生甚至到了不想完成美术作业的地步。4、忽视美术技能技巧传授的现象问题现象：我们很多老师片面的理解新课标，认为美术学科需要注重美术文化的学习，因此知识技能就不重要，甚至认为在美术课中对学生进行技能技巧的传授则回到了以前的传统教学。这种现象在公开课中经常会有反映，结果，让听课的老师觉得困惑。5、忽视情景教学与多媒体教学实效性的现象问题现象：适当的符合学生实际生活的

30、情景设置确实对美术课教学有很大的帮助，但是,过多的使用情景教学往往容易陷入误区，使情景教学形式化，很多情景设置表面上给人的感觉是生动有趣，热热闹闹，实际上教师在兜圈子、猜谜语，对课堂教学效果反而会有影响，甚至干扰了学生的学习。尤其是高年级学生的课堂上更是应该谨慎使用，把握不好反而成为学生借着这种气氛哄闹一下的机会。6、忽视美术教学中美术因素的现象问题现象：在新课程的视野下，美术不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系。因此，美术与其他学科的整合成为美术教育改革的一大亮点，许多教师尝试学科的整合，如美术与音乐的整合，美术与语文的整合，美术与信息技术的整合等等，笔者认为这是很值得探索的

31、一种模式。但是在整合的过程中，我们时刻不要忘记美术教学的特征，不能忘记美术学科中的美术元素，一味地追求知识的综合会失去美术学科本身的特点，而使我们的美术课显得不伦不类。7、忽视提问及评价有效性的现象问题现象：提问是教学活动中不可或缺的一个重要环节，它是启发学生思维，传授基本知识和联系师生双边活动的纽带。在语文、数学等学科教学中，教师对提问往往都经过精心的设计，但在美术教学中，我们一般注重的是环节的设计，而容易忽略对提问的设计。美术教师在教学中的提问随意性比较大。五、今后教学所采取的措施或建议:四年级的教学以表现具体内容为主。有一定的写生训练。写生教学在小学阶段的美术学习中是比较难把握的。传统的

32、教学内容以及过于专业化的技法训练，往往使处在转型期的学生望而生畏。四年级的课程中要求画简单的内容，比如我的老师、我身边的植物、画水果等等。为了不让学生失去学习兴趣。我身边的植物一课在解决兴趣与技法学习的矛盾上做了很好的尝试。不管是对植物的写生还是侧重于植物的描绘，其线条的变化是很丰富的，形成较生动的画面。我的老师一课，教师将人的五官的结构表现放在前边进行练习辅助了学生能够在教师的指导下完成结构比较完整的人像画面。这样，学生就享受了成功的喜悦，学习的积极性也就相应提高。但个别学生在表现上还有一些想的不够不丰富的地方，课后还应该提醒、引导学生多观察生活，进一步提高美术教学质量。六、对教研室及学校教

33、研工作的建议：教研室的老师应该提高教研能力，这样才是对老师的教学最有帮助的。这才是教研室老师显示实力与帮助老师的最好途径。搞好学校教研工作，是提高教师素质，提高课堂效率，实现减负增效的有效途径。一、加强教师的自身学习，提高素质教师的素质和教学能力是决定教育教学质量的关键。要随时随地学习，多看书、多看报，学习当代教育教学理论，跟上时代步伐。要多参加教研活动，改革教学方法。要多参加经验交流，了解教育科研的新动向，新信息，要遵循教育规律，要了解学生心理，在自身修养上下功夫，提高自身素质。二、教研工作不能只重形式，要重实效。（此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。分析人：马金华日期：201

34、3年7月17日2013年暑期末教学质量检测分析表学校博荣中心校五年一班学科：、成绩统计:卷面总分平均分最低分优秀及格低分比人数比百分比35203135171050%630%420%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）90分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因18分87%1、此题没后丢分现象。2、个别学生记忆混淆，出现个别丢分现象。3、部分学生对书法体不够理解，丢分量较大。4、偶戏的种类，部分学生没掌握好。出现丢分。一17分80%能够按要求答题，个别学生色彩搭配不足而丢分.三、质检试卷评

35、析:I级指标项目II级指标分值得分命题要求1试题能以各年段各学科现行的全日制义务教育课程标准为命题依据。10102命题原则、内容等符合期末质检考试说明的要求。10103试题知识而覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。108试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。1086命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。109卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强

36、对听说和阅读理解能力的考查。109试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符,做到简捷，题量适度。109试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3:1的要求。109版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留卜较大的答题空间。109综合评价试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。今后命题建议题量适度，难度适中。四、平时教学中存在的主要问题：一、针对新课程工具材料观的变化而生发的问题1 .少带、不带工具材料。问题现象：新课标要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材去创造作品。美术课上，常会看见部分学生在其他同学专心画或做的时候无所事事甚至扰乱课堂纪

37、律，成为课堂的不和谐因素，而其原因是没带材料，更有一部分学生长期不带材料，严重影响了学习效果。2 .不用、乱用工具材料。问题现象：很多美术教材中，学生要准备的学习工具、材料又多又杂，其中不乏剪刀、钢丝等尖锐物品，在调皮好动的小学生手里，成了玩具，甚至成了攻击其他同学的“武器”，所有这些都给美术课增添上了不安全隐患。3 .不理、胡理剩余材料。问题现象：下课铃声响，学生匆忙收拾材料离开美术教室，虽然教师一再强调先把垃圾扔入纸篓，可当人去室空时还是会发现桌上、地上一片狼籍。二、针对新课程教师教法的变化而生发的问题1 ,“心不在焉”。问题现象：有的学生貌似挺乖，不讲话，不做小动作，但思想开小差，当请他

38、回答问题时，却是答非所问，甚至不知所措。2 ,“不务正业”。问题现象：美术课上常常有学生偷偷地玩玩具，或看其他书籍，或做其他作业，对真正的美术活动却不投入。三、针对新课程学生学习方式的变化而生发的问题1 .不愿合作。问题现象：有的学生自己带齐了材料，就不愿意借给其他同学使用；在学习过程中，和他人合作也不积极参与，或是进行无效、低效的合作。2 .不会合作。问题现象：这种问题多出现在合作过程中，小组成员中有的忙得不可开交，有的则在一边袖手旁观，实际上并没有达到真正的合作。3、学习兴趣减弱问题现象：学生在低年级时都比较喜欢画画，尤其在幼儿园，几乎每个儿童都喜欢画画，但是到了小学高年级，学生绘画的热情

39、渐渐减弱，绘画变得困难起来，总是抱怨没什么可画，他们有的怕画、怕想象，学习动力不够；有的怕写实，怕表现不够，不敢画；对自己的作品越来越不满意，一些学生将美术作业当作是一种“任务“，草草了事，个别学生甚至到了不想完成美术作业的地步。4、忽视美术技能技巧传授的现象问题现象：我们很多老师片面的理解新课标，认为美术学科需要注重美术文化的学习，因此知识技能就不重要，甚至认为在美术课中对学生进行技能技巧的传授则回到了以前的传统教学。这种现象在公开课中经常会有反映，结果，让听课的老师觉得困惑。5、忽视情景教学与多媒体教学实效性的现象问题现象：适当的符合学生实际生活的情景设置确实对美术课教学有很大的帮助，但是

40、,过多的使用情景教学往往容易陷入误区，使情景教学形式化，很多情景设置表面上给人的感觉是生动有趣，热热闹闹，实际上教师在兜圈子、猜谜语，对课堂教学效果反而会有影响，甚至干扰了学生的学习。尤其是高年级学生的课堂上更是应该谨慎使用，把握不好反而成为学生借着这种气氛哄闹一下的机会。6、忽视美术教学中美术因素的现象问题现象：在新课程的视野下，美术不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系。因此，美术与其他学科的整合成为美术教育改革的一大亮点，许多教师尝试学科的整合，如美术与音乐的整合，美术与语文的整合，美术与信息技术的整合等等，笔者认为这是很值得探索的一种模式。但是在整合的过程中，我们时刻不要

41、忘记美术教学的特征，不能忘记美术学科中的美术元素，一味地追求知识的综合会失去美术学科本身的特点，而使我们的美术课显得不伦不类。7、忽视提问及评价有效性的现象问题现象：提问是教学活动中不可或缺的一个重要环节，它是启发学生思维，传授基本知识和联系师生双边活动的纽带。在语文、数学等学科教学中，教师对提问往往都经过精心的设计，但在美术教学中，我们一般注重的是环节的设计，而容易忽略对提问的设计。美术教师在教学中的提问随意性比较大。五、今后教学所采取的措施或建议:高年级教学内容美术专业知识比较强，对于很多学生来说显得既枯燥又难以达到相应水平。在美术教学的趣味性和教学内容的感染力上面我下了一些工夫，从教学的

42、语言，图片的选择，表现内容的具体形式等方面去认真思考，找到让学生能通过阶段性的努力而达到的程度，加大对学生表扬咱们的力度，要做到表扬诚恳真实，让学生有成就感也有继续努力的决心，增强学生对美术学习的信心，培养学生大胆的表现欲望。通过美术教学的途径，展现美术传承文化、表达观念和思想的方式，逐步使学生认识到美术学习与其他课程的学习是相互关联的整体，对自己的成长有其他学科无法替代的作用，在思想上给予足够的重视。六、对教研室及学校教研工作的建议:此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目分析人：马金华日期：2013年7月17日2013年暑期末教学质量检测分析表学校 博荣中心校五年二班学科:美术、成

43、绩统计:卷面总分平均分最低分优秀及格彳氐分比人数比百分比3523293523939.13%1252.17%28.69%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）90分；及格率（百分制）60分；低分率（百分制）30分、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因一15分67%1和2题没启丢分现象。3个别学生记忆混淆，出现个别丢分现象。4题也没后丢分现象一10分86%能够按要求答题，个别学生有错字出现而丢分。二10分100%此题学生掌握非常好，没有丢分。四5分100%此题学生掌握得也非常好，没有丢分。五10分70%按“精细的描写”测试要求答题并非令人满

44、意，但平时的作业都很出色。三、质检试卷评析:I级指标项目II级指标分值得分命题要求1试题能以各年段各学科现行的全日制义务教育课程标准为命题依据。10102命题原则、内容等符合期末质检考试说明的要求。10103试题知识而覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。108试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。1086命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。109卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对

45、实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。109试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。109试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3:1的要求。109版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留卜较大的答题空间。109综合评价试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。今后命题建议题量适度，难度适中。四、平时教学中存在的主要问题:一、针对新课程工具材料观的变化而生发的问题1 .少带、不带工具材料。问题现象：新课标要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材去创造作品。美术课上，常会看见部分学生在其他同

46、学专心画或做的时候无所事事甚至扰乱课堂纪律，成为课堂的不和谐因素，而其原因是没带材料，更有一部分学生长期不带材料，严重影响了学习效果。2 .不用、乱用工具材料。问题现象：很多美术教材中，学生要准备的学习工具、材料又多又杂，其中不乏剪刀、钢丝等尖锐物品，在调皮好动的小学生手里，成了玩具，甚至成了攻击其他同学的“武器”，所有这些都给美术课增添上了不安全隐患。3 .不理、胡理剩余材料。问题现象：下课铃声响，学生匆忙收拾材料离开美术教室，虽然教师一再强调先把垃圾扔入纸篓，可当人去室空时还是会发现桌上、地上一片狼籍。二、针对新课程教师教法的变化而生发的问题1 ,“心不在焉”。问题现象：有的学生貌似挺乖，

47、不讲话，不做小动作，但思想开小差，当请他回答问题时，却是答非所问，甚至不知所措。2 ,“不务正业”。问题现象：美术课上常常有学生偷偷地玩玩具，或看其他书籍，或做其他作业，对真正的美术活动却不投入。三、针对新课程学生学习方式的变化而生发的问题1 .不愿合作。问题现象：有的学生自己带齐了材料，就不愿意借给其他同学使用；在学习过程中，和他人合作也不积极参与，或是进行无效、低效的合作。2 .不会合作。问题现象：这种问题多出现在合作过程中，小组成员中有的忙得不可开交，有的则在一边袖手旁观，实际上并没有达到真正的合作。3、学习兴趣减弱问题现象：学生在低年级时都比较喜欢画画，尤其在幼儿园，几乎每个儿童都喜欢

48、画画,但是到了小学高年级，学生绘画的热情渐渐减弱，绘画变得困难起来，总是抱怨没什么可画，他们有的怕画、怕想象，学习动力不够；有的怕写实，怕表现不够，不敢画；对自己的作品越来越不满意，一些学生将美术作业当作是一种“任务“，草草了事，个别学生甚至到了不想完成美术作业的地步。4、忽视美术技能技巧传授的现象问题现象：我们很多老师片面的理解新课标，认为美术学科需要注重美术文化的学习，因此知识技能就不重要，甚至认为在美术课中对学生进行技能技巧的传授则回到了以前的传统教学。这种现象在公开课中经常会有反映，结果，让听课的老师觉得困惑。5、忽视情景教学与多媒体教学实效性的现象问题现象：适当的符合学生实际生活的情

49、景设置确实对美术课教学有很大的帮助，但是,过多的使用情景教学往往容易陷入误区，使情景教学形式化，很多情景设置表面上给人的感觉是生动有趣，热热闹闹，实际上教师在兜圈子、猜谜语，对课堂教学效果反而会有影响，甚至干扰了学生的学习。尤其是高年级学生的课堂上更是应该谨慎使用，把握不好反而成为学生借着这种气氛哄闹一下的机会。6、忽视美术教学中美术因素的现象问题现象：在新课程的视野下，美术不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系。因此，美术与其他学科的整合成为美术教育改革的一大亮点，许多教师尝试学科的整合，如美术与音乐的整合，美术与语文的整合，美术与信息技术的整合等等，笔者认为这是很值得探索的一

50、种模式。但是在整合的过程中，我们时刻不要忘记美术教学的特征，不能忘记美术学科中的美术元素，一味地追求知识的综合会失去美术学科本身的特点，而使我们的美术课显得不伦不类。7、忽视提问及评价有效性的现象问题现象：提问是教学活动中不可或缺的一个重要环节，它是启发学生思维，传授基本知识和联系师生双边活动的纽带。在语文、数学等学科教学中，教师对提问往往都经过精心的设计，但在美术教学中，我们一般注重的是环节的设计，而容易忽略对提问的设计。美术教师在教学中的提问随意性比较大。五、今后教学所采取的措施或建议:几点思考，和努力改进的地方：1、备好每一节课。备好课是上好课的前提。在抓备课环节时要注意发挥集体备课的优

51、势。借助教师群体力量备课，弥补自己钻研教材能力的不足；共同分析、研究和探讨教材，有助于准确把握教材。2、重视学生兴趣和个体差异上好美术课。根据低年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识美术知识。在今后的教学工作中将更多的关注到每一个学生的发展。根据学生的不同情况制订不同的学习目标，让每个学生都能按照制订的目标努力学习，并能体验成功，提高他们的学习兴趣。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过

52、程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，成为一名真正优秀的小学美术教师。5、注重学生思维的培养。有意识地对学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行指导，同时还要注意培养学生良好的学习方法和习惯，引导学生逐步形成独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯。6、关注学生中的弱势群体。如何真正做好后进生的课外辅导工作是每位教师都要认真思考和解决的实际问题。要从以人为本”的角度出发，从面向全体出发，认真做好后进生的转化工作。这次综合测试能很好地检测学生和教师在这学期里的学与教的情况，也能从中反映出一些存在问题，这样使教和学都能分析问题，解决问题，达到了教学相长的目的。教研室的老师应该提高教研能力，这样才是对老师的教学最有帮助的。这才是教研