德育材料校本课程篇——李艳

1、剪纸贴画课程纲要李 艳 郑州经济技术开发区实验小学一、 校本课程的构思教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。开展剪纸贴画的校本课程，希望能够激发学生的创造性思维，有助于学生动脑、动手等诸多能力的发展，当学生看到自己用各种颜色的卡纸经过剪贴制作出来精美作品时，能感受到了此过程所能给他们带来的乐趣，同时既在潜移默化中培养了学生们的创造性思维。在情感上，学生们也感受到了五颜六色卡纸的妙处，利用这些作品来美化家园的这一理念也深深地渗入了学生的心田。二、课程简介我校剪纸贴

2、画校本课程针对中高年级以选修形式开设，每周二节。教学形式以教师讲解示范、学生创作实践及各种活动相结合；工具选材：以容易掌握的色卡纸、折纸等作为主要学习工具；教学内容设置：1.从简单折纸开始，逐步深入至折纸与卡纸相结合，注重内容的循序渐进。2.每节课有不同的作品表现主题，多是与学生生活紧密相关的内容，鼓励学生发现生活中的美，并大胆表达自己对美的感受。3.剪纸贴画课程与德育、美育的互相渗透，使此课程不仅仅停留在技法的传授，同时注重人文精神的渗透和审美能力的提高。三、课程开发背景资料 1开设“剪纸贴画”校本课程的三位教师有着丰富的教育教学经验，在日常教学、生活中发现孩子们特别喜欢动手操作，一张色卡纸

3、，一把剪刀，只要拿到孩子们的手中，就会深深吸引着他们，而兴趣是最好的老师，因此，三位教师决定从孩子们的兴趣出发，开设此门课程，在动手操作的过程中培养学生的审美和创造力，相信孩子们在此课堂上也会有不一样的收获。2剪纸贴画与生活息息相关。因此，通过作品反映出的感情、理想，审美意识的真挚、纯朴、直率，就构成了剪纸贴画质朴的艺术风格。材料与制作的特点，构成了剪纸贴画的装饰特征。学生十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。3剪纸贴画是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双

4、手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。基于素质教育理念和学校课程改革目标，本课程以“人的发展”为核心，给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，让同学们享受剪纸艺术的快乐。通过讲述和欣赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点，尤其要了解中国民间剪纸的风格特点。通过分析与作业训练，学生学习运用剪纸贴画的创作方法对周围的形象做装饰性的表现，进而体会剪纸贴画艺术的特点。四、课程

5、目标1了解剪纸贴画艺术的历史，激发对剪纸贴画艺术的追求。2了解剪纸贴画的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法。3掌握一定的剪纸贴画技法；初步尝试剪纸贴画。4培养学生的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、创新实践等综合能力，锻炼学生的意志。5鼓励学生主动探究，发展对知识的综合运用和创新能力，为学生的个性充分发展创造空间，让学生更多地体验成功的快乐，培养热爱生活的情感。五、课程内容及安排学习使用的材料以剪刀为主，自备彩色纸张等。第一学期：每节课讲授剪纸贴画的文化、历史等常识和基本功技法，以学习简单图案为主。第二学期：在学习剪纸贴画知识和基本功的同时，自己创设简单的剪纸图案，进行综合性

6、的训练。剪纸是手工制作中的一种，本学期主要训练学生用剪刀、刀刻的能力。我会据不同学年设定了不同内容与要求。学期初剪刻简单的植物、剪刻简单的花鸟、剪刻人物。由于每幅作品都需要学生设计构思，动手操作，这需要为学生提供充足的时间开完成，但一周只有两节课，因此，每幅作品都安排了四个课时（两周）让学生制作，最后将自己的作品上交，班级进行评比。为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。上册：第一课 长颈鹿第二课 家乡美景第三课 礼物盒第四课 梅花第五课 美丽池塘第六课 蘑菇房子第七课 牵牛花第八课 山间别

7、墅第九课 风车下册：第一课 海底世界第二课 海上日出第三课 花瓶第四课 蚂蚁搬西瓜第五课 热气球第六课 蔬菜第七课 可爱的毛驴第八课 小鸟啄食第九课 农家小院第十课 金鱼和螃蟹第十一课 载歌载舞六、课程实施剪纸贴画艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸贴画需要一丝不苟，需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。首先，要积极培养学生对剪纸的兴趣，只有孩子对剪纸贴画感兴趣了，他才会注意地看、注意地听、耐心地体验，对剪纸的感情会越深。其次，要引导学生了解剪纸贴画的相关知识，教给学生掌握一定的剪纸技法；认

8、识一定的剪纸语言和表现手法；让学生进行剪纸贴画的练习与临摹。再次，要开展多种多样的展览，鼓励学生不断进步，不断提高。教师的表扬能在一定程度上帮助学生建立一种自信，而周围同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培养学生对剪刻纸这门艺术的兴趣。七、课程评价1注重过程评价：在教学的过程中、在作品制作的师生互动中，很深入、很有效、很个性化地进行的。2采用多种评价方式评价（1）静态评价与动态评价相结合。对孩子们总体的表现进行肯定，是一种静态的评价。伴随着整个剪纸活动过程的评价，叫做动态评价，通过动态评价可以适时给予学生支持和帮助。及时地肯定孩子们的想法，鼓励他们的独创性，会使孩子们有一

9、种喜悦感。（2）自评与他评相结合。学生自评是采用建立学生学习档案的方式。学生收集自己的作品建立学习档案，提高学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过学生的学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对艺术知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予及时的指导。他评是汇集材料相互交流、借鉴，由学生互评、教师审评，主要是看学生作品有没有表现出剪纸贴画的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出一定的创意以及在活动中的综合表现。而绝对不应该只是作品制作的精细与否。附：剪纸贴画校本课程学生评价表 评价对象 课

10、程类别 评价指标评价方式学习兴趣与参与态度（出勤、兴趣、课题、学习任务的完成）认知与技能（特长）学习方法与思维品质的养成（自主、探究、合作学习）成功体验（学习成果）你真棒很好加油你真棒很好加油你真棒很好加油你真棒很好加油自我评价伙伴评价教师评价学生作品主要通过展示来给予肯定和鼓励，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。最大限度地使学生体验到成就感。基于素质教育理念和学校课程改革目标，本课程以“人的发展”为核心，给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，让同学们享受剪纸艺术的快乐。通过讲述和欣赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点，

11、尤其要了解中国民间剪纸的风格特点。通过分析与作业训练，学生学习运用剪纸贴画的创作方法对周围的形象做装饰性的表现，进而体会剪纸贴画艺术的特点。怦然“心”动校本课程形成的故事李 艳 郑州经济技术开发区实验小学刚步入工作岗位的我，接手的是二年级一班，这个班的孩子性格活泼开朗，特别好动，当然，课堂上想让他们安静下来是难上加难，但是我又不能置之不理，良好的学习习惯很重要，于是，在课堂上，我特别关注每个学生的动态，他们的一举一动我都尽收眼底。那是一节语文课，课堂上我激情四射讲得特别起劲，就在这时，我发现最后一排的小艺一直低着头，手在桌子下面捣鼓着什么东西，引起了我的注意，我悄悄地走到了她的身边，当她猛然发

12、现我已经站在她身边了，突然就慌张了起来，赶紧把手里的东西往抽屉里塞，我没有批评她，而是轻声地说：“孩子，你在干什么？能把手里的东西拿给老师看看吗？”从她的眼神中我看出了慌乱，她低着头不好意思的将那个小纸片拿了出来，原来她在剪纸贴贺卡，旁边的一行字让我记忆犹新：送给赵老师！赵老师是他们一年级的班主任，看来孩子想她了，马上就到教师节了，她想送给赵老师一张自己亲手做的贺卡，明白了她的用意我感动不已，多么重感情的孩子啊！但是这毕竟正在上语文课，我不能耽误太多时间，于是，跟她约定课间到办公室去聊一聊。 到了课间，她忐忑不安地来到了办公室，看得出来她特别紧张，一定是担心我批评她。我知道她的用心，因此并没有批评她，我和颜悦色地说：“孩子，你特别喜欢剪纸画画是吗？老师看你的贺卡做的好漂亮啊！”这时这个孩子面部表情一下就转变了，笑眯眯地说：“是的，我特别喜欢剪纸！”多可爱的孩子啊!我告诉她：“老师特别支持你发展特长，但是不能占用课堂时间，上课就要专心听讲，如果赵老师知道你在语文课