教研培训课件：《幼儿园一日活动指南解读》

1、 内容概述什么是课程？n生活、运动、游戏、学习是课程；幼儿园的一日活动都是课程；对幼儿产生影响的一切活动（包括幼儿园、家庭、社区等活动）n幼儿园课程幼儿园课程“是实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿是实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的总和总和”（ 李季湄）李季湄）n幼儿园课程是幼儿园课程是“幼儿在幼儿园教育环境中进行的幼儿在幼儿园教育环境中进行的, ,旨在促进旨在促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和其身心全面和谐发展的各种活动的总和”（冯晓霞）。（冯晓霞）。幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教

2、育指导纲要（试行）n幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。 幼儿园工作规程幼儿园工作规程n遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。n合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生合理地综合组织各方面的教育内

3、容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。n以游戏为基本活动，遇教育于各项活动之中。以游戏为基本活动，遇教育于各项活动之中。3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南健健康康语语言言社社会会科科学学艺艺术术身身心心发发展展动动作作发发展展倾倾听听与与表表达达阅阅读读与与书书写写准准备备社社会会适适应应人人际际交交往往科科学学探探究究数数学学认认知知感感受受与与欣欣赏赏表表现现与与创创造造生生活活能能力力与与生生活活习习惯惯指南领域领域子领域子领域目标目标各年龄段各年龄段典型表现典型表现教育建议教育建议卫生部关于印发

4、卫生部关于印发托儿所幼儿园卫生保健工作托儿所幼儿园卫生保健工作规范规范的通知的通知 卫妇社发201235号 n第二部分 卫生保健工作内容与要求一、一日生活安排n（一）托幼机构应当根据各年龄段儿童的生理、心理特点，结合本地区的季节变化和本托幼机构的实际情况，制订合理的生活制度。n（二）合理安排儿童作息时间和睡眠、进餐、大小便、活动、游戏等各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静结合、集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行。n（三）保证儿童每日充足的户外活动时间。全日制儿童每日不少于2小时，寄宿制儿童不少于3小时，寒冷、炎热季节可酌情调整。n（四）根据儿童年龄特点和

5、托幼机构服务形式合理安排每日进餐和睡眠时间。制订餐、点数，儿童正餐间隔时间3.54小时，进餐时间2030分钟/餐，餐后安静活动或散步时间1015分钟。36岁儿童午睡时间根据季节以22.5小时/日为宜，3岁以下儿童日间睡眠时间可适当延长。n（五）严格执行一日生活制度，卫生保健人员应当每日巡视，观察班级执行情况，发现问题及时予以纠正，以保证儿童在托幼机构内生活的规律性和稳定性。 对幼儿的要求保教人员工作要点1积极参加各种室内外活动。2在活动中逐步养成良好的行为习惯。3能礼貌地与他人交往，体验与同伴友好相处的快乐。4具有初步的安全意识和自我保护能力。5活动结束后能合作或独立收拾、整理活动材料。6餐后

6、能有序、自主地进行各种室内外活动。1提醒、帮助幼儿做好活动前的准备（如：系鞋带、整理服装、入厕等）。2合理组织室内外活动，引导幼儿自主选择游戏活动，避免餐后剧烈运动。3创设宽松和谐的环境，鼓励幼儿积极参与活动。4观察幼儿活动情况，并适时介入指导。5引导幼儿收拾整理活动材料，保持环境有序整洁，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。n安吉户外运动.mp4nVIDEO0062.mp4问题三不能把握各领域特点，不注重各领域间的整合解决策略： 1保教人员要认真学习幼儿园教育指导纲要（试行）、36岁儿童学习与发展指南，深入理解各领域的核心价值、教育要点和注意事项，熟悉各领域幼儿学习与发展的典型性表现和教育建议。

7、 2注意五大领域教育内容的有机联系、相互渗透。问题四形式单一，过于偏重集体教学解决策略：1在集体教学的基础上，可根据教学内容灵活采取小组教学、个别化教学等教学活动形式。2严格控制集体教学活动时间。原则上小班、中班 每天安排1次集体教学活动，大班每天最多2次集体教学活动；根据幼儿年龄特点把握集体教学活动时间，小班15-20分钟；中班20-25分钟；大班25-30分钟。3根据幼儿需要开展形式多样的小组教学、个别化教学。n小班剪梳子 活动材料适宜性.MTSn“我帮你穿棉背心”（小班）.mp4案例分析n如果两个孩子在幼儿园中发生冲突，在离园接待时，教师如何与家长谈论此事？游戏游戏n水吧活动区案例.MT

8、S游戏的特征：游戏的特征：1.1.游戏是儿童自主自愿的活动游戏是儿童自主自愿的活动 2.2.游戏是愉快的活动游戏是愉快的活动3.3.游戏是一种假想的活动游戏是一种假想的活动4.4.游戏是一种充满创造性的活动游戏是一种充满创造性的活动游戏的本质：游戏的本质：主动、自发、积主动、自发、积极、快乐极、快乐一、对幼儿园活动区的基本认一、对幼儿园活动区的基本认识识（一）活动区的概念（一）活动区的概念n区域活动区域活动是指教师根据幼儿的发根据幼儿的发展现状和发展目标展现状和发展目标，创设丰富有有趣的、多样性的学习环境趣的、多样性的学习环境，提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自主自主地选

9、择活动材料，在环境中有效、有效、系统系统的进行活动，从而得到全面发展。n把握的关键词：把握的关键词： 自主 环境与材料 有效系统一、对幼儿园活动区的基本认一、对幼儿园活动区的基本认识识（二）幼儿园活动区的特点（二）幼儿园活动区的特点n1.自由性每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动。活动区的活动多为幼儿的自选活动，这样就为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会。n2.自主性按照自身发展水平自主选择活动内容和活动伙伴。活动区活动是幼儿的自主活动，他们在没有压力的环境中玩玩做做，生动、活泼、主动、愉快地学习n3.个性化不同的活动区从不同的侧面促进幼儿的发展。活动区活动多为小组教育活动

10、，这就为幼儿提供了更多的自由交往和自我表现的机会，增进同伴之间的相互理解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。n4.指导的间接性依靠环境、材料为媒介，以语言为媒介。幼儿通过直接参与各种活动而获得多种直接、自然的经验。一、对幼儿园活动区的基本认一、对幼儿园活动区的基本认识识（三）不同年龄段幼儿活动区游戏特点（三）不同年龄段幼儿活动区游戏特点小班：小班：3-4岁幼儿以象征游戏为主，象征性游戏主要处于对成人的动作或玩具感兴趣，并未意识到自己是在扮演角色。游戏内容、清洁简单，常常重复同一动作，而且不稳定。对游戏规则理解较差，控制力也差。 这个时期的幼儿游戏的一个明显特点是独自游

11、戏向联合游戏过渡，他们不再像1-2岁时那样各玩各的，他们喜欢喝同伴一起玩。在同小朋友一起游戏的过程中，思维、想象力和社会交往能力都得到充分发展。一、对幼儿园活动区的基本认一、对幼儿园活动区的基本认识识（三）不同年龄段幼儿活动区游戏特点（三）不同年龄段幼儿活动区游戏特点中班：中班：4岁左右是儿童象征性游戏的高峰期，儿岁左右是儿童象征性游戏的高峰期，儿童游戏内容涉及范围广，同时玩游戏的水平也童游戏内容涉及范围广，同时玩游戏的水平也提高了。他们能够自己选择主题、设计组织游提高了。他们能够自己选择主题、设计组织游戏，自行分工、扮演角色等。戏，自行分工、扮演角色等。中班幼儿还出现了替代物进行游戏的行为，如木中班幼儿还出现了替代物进行游戏的行为，如木棒代替小勺喂娃娃、用小椅子代替小推车等。棒代替小勺喂娃娃、用小椅子代替小推车等。表征水平有了明显提高。表征水平有了明显提高。他们的游戏不仅模仿、反映日常生活情景，还经他们的游戏不仅模仿、反映日常生活情景，还经常创造性地反映日常生活及他们熟知的情节。常创造性地反映日常生活及他们熟知的情节。一、对幼儿园活动区的基本认一、对幼儿园活动区的基本认识识（三）不同年龄段幼儿活动区游戏特点（三）不同年龄段幼儿活动区游戏特点大班：大班：5-6岁儿童进入象征游戏的高水平阶段岁儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进