小学数学学业质量评价标准的研究与实践(2013元月)

1、xxsx关于学业质量评价标准的点滴思考与实践关于学业质量评价标准的点滴思考与实践教研论坛教研论坛连珂连珂xxsx目录目录制订小学数学学业质量评价标准的背景制订小学数学学业质量评价标准的背景1小学数学学业质量评价标准的初步架构小学数学学业质量评价标准的初步架构2实施学科学业质量评价标准的思考实施学科学业质量评价标准的思考3xxsx教育形势教育形势制订质量标准制订质量标准的背景的背景内在诉求内在诉求当前教育形式的需要当前教育形式的需要v国家中长期教育改革与发展纲要国家中长期教育改革与发展纲要（2010202020102020）v 建立和完善建立和完善国家教育基本标准国家教育基本标准。成立国家教育质

2、量监测、评估机构，。成立国家教育质量监测、评估机构，定期发布监测评估报告。定期发布监测评估报告。v教育部教育部2010年工作要点年工作要点 6.着力推进素质教育。着力推进素质教育。深入做好深入做好基础教育质量监测基础教育质量监测工作。工作。v教育部教育部2011年工作要点年工作要点 17.加快创新人才培养模式。加快创新人才培养模式。研究研究制定基础教育学科学业质量标制定基础教育学科学业质量标准准。xxsxu教育部教育部2012年工作要点年工作要点 21.健全基础教育质量保障体系。启动健全基础教育质量保障体系。启动研制基础教育各学科学业研制基础教育各学科学业质量标准质量标准。启动中小学教育质量综

3、合评价改革试验。启动中小学教育质量综合评价改革试验。u教育部教育部2013年年工作工作要点要点 27.加强教育质量监督评估。加强教育质量监督评估。开展开展基础教育基础教育学业质量标准学业质量标准研究制订工作。组织开展中小学教育研究制订工作。组织开展中小学教育质量综合评价质量综合评价改改革试点。推广中小学革试点。推广中小学“绿色评价绿色评价”。制订基础教育。制订基础教育质量质量监测指标体系监测指标体系，发布教育，发布教育质量监测报告质量监测报告。xxsx模糊模糊清晰清晰v郑州市教育局郑州市教育局2012年工作要点年工作要点四、围绕中小学道德课堂建设，努力提高教育教学四、围绕中小学道德课堂建设，努

4、力提高教育教学质量质量3.深化基础教育课程改革。深化基础教育课程改革。启动开展中小学生学业质量绿色指标评价启动开展中小学生学业质量绿色指标评价实验实验。xxsxxxsx教育发达地区的垂范教育发达地区的垂范200720092005大连市大连市义务义务教育新课程学教育新课程学科教学指导科教学指导大连市大连市小学小学生学习质量评生学习质量评价标准价标准大连市大连市课堂课堂教学评价标准教学评价标准教育发达地区的垂范教育发达地区的垂范v20092009年年1111月，广州市实施月，广州市实施义务教育阶段义务教育阶段学科学业质量评价标准学科学业质量评价标准。v20112011年年2 2月月1111日，上海

5、市闵行区启动日，上海市闵行区启动学科学科学业质量标准学业质量标准制订工作。制订工作。v 20112011年开始浙江省教研室启动义务教育阶年开始浙江省教研室启动义务教育阶段学科学业质量标准编制工作。段学科学业质量标准编制工作。v20112011年年1111月月1616日，武汉市日，武汉市义务教育学生义务教育学生学业质量监测评价标准学业质量监测评价标准出台。出台。xxsx上海市学业质量绿色指标上海市学业质量绿色指标v 一、一、学生学业水平指数学生学业水平指数v 二、学生学习动力指数二、学生学习动力指数v 三、学生学业负担指数三、学生学业负担指数v 四、师生关系指数四、师生关系指数v 五、教师教学方

6、式指数五、教师教学方式指数v 六、校长课程领导力指数六、校长课程领导力指数v 七、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数七、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数v 八、学生品德行为指数八、学生品德行为指数v 九、学生身心健康指数九、学生身心健康指数v 十、跨年度进步指数十、跨年度进步指数xxsx目标叙写完干什么？目标叙写完干什么？怎样体现目标导引教学？怎样体现目标导引教学？什么是什么是“基于标准的教学基于标准的教学”？怎样上怎样上“基于标准的教学基于标准的教学”的课？的课？怎样才能体现怎样才能体现“基于标准的教学基于标准的教学”？什么是促进教学的评价？什么是促进教学的评价？如何设计出目标、评价、

7、教学一致性的教学方案？如何设计出目标、评价、教学一致性的教学方案？如何才能做到教学与测试一致性？如何才能做到教学与测试一致性？推进推进“基于标准的教学基于标准的教学”研究与实践的内在需要研究与实践的内在需要如何才能做到教学与测试一致性？如何才能做到教学与测试一致性？p教师在教学设计时的困惑：教师在教学设计时的困惑：如何保证学习目标的适切性？如何保证学习目标的适切性？如何保证评价任务设计的适切性？如何保证评价任务设计的适切性？p教师面对期末测试时的困惑：教师面对期末测试时的困惑：教的内容是将来可能要考的吗？教的内容是将来可能要考的吗？考试内容是教过的吗？考试内容是教过的吗？xxsx小学数学学业质

8、量评价标准的初步架构小学数学学业质量评价标准的初步架构v2012年年5月月v2012年年9月月v2012年年10月月v2012年年12月月xxsx 课程纲要课程纲要学业质量评价标准学业质量评价标准教学设计教学设计教学实施教学实施教教 材材 课程标准课程标准评评 价价标准、教学、评价一致性研究路径实施学科学业质量评价标准的思考实施学科学业质量评价标准的思考 位置是否合适？位置是否合适？实施学科学业质量评价标准的思考实施学科学业质量评价标准的思考v二、二、广州市广州市的主要优点及不足的主要优点及不足v优点：优点：v走向规范；走向规范；v教材解读；教材解读；v有一定的表现性评价；有一定的表现性评价；

9、v命题依据。命题依据。xxsxv不足：不足：v个人观点：倾向于考纲。个人观点：倾向于考纲。三、学科学业质量评价标准的主要功能三、学科学业质量评价标准的主要功能对于学生，完成：对于学生，完成：“学什么学什么”、“学到哪学到哪”的界定；的界定；构建知识体系。构建知识体系。对于教师，做到：对于教师，做到：“教什么教什么”、“教到哪教到哪”的界定；的界定；工具书；工具书；个人学科素养的提升。个人学科素养的提升。对于教研室、学校，起到：对于教研室、学校，起到：“标杆标杆”、“导向导向”作用作用xxsx思考思考 宣传制订、实施宣传制订、实施质量质量标准标准的意义。的意义。 通盘考虑通盘考虑质量标准质量标准

10、的制订、推进策略。的制订、推进策略。 界定界定质量标准质量标准的内涵和范畴，突显的内涵和范畴，突显郑州特色。郑州特色。 深入开展深入开展“叙叙写写学习目标学习目标”活动活动 尽快确定尽快确定质量标准质量标准文本结构。文本结构。 虽困难重重，但应虽困难重重，但应立即启动。立即启动。四、实施学科学业质量评价标准的策略四、实施学科学业质量评价标准的策略xxsx敬请批评指正敬请批评指正xxsxxxsxv1、质量框架、质量框架v目标要求：学科包含的内容领域，如目标要求：学科包含的内容领域，如v（1）知识与能力要求）知识与能力要求v（2）过程与方法要求）过程与方法要求v（3）情感态度与价值观要求）情感态度

11、与价值观要求v标准要求：如标准要求：如va、了解（识记）：、了解（识记）：vb、理解：、理解：vc、掌握（分析、鉴赏）：、掌握（分析、鉴赏）：vd、应用（综合、表达应用）：、应用（综合、表达应用）：v分分a、b、c、d等等45级级v2、标准内容（列表）、标准内容（列表）v单元单元知识条目知识条目监测要求监测要求v3、等第标准、等第标准v质量登第标准分为优秀、良好、合格、质量登第标准分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。不合格四个等级。v1、质量框架、质量框架v2、质量内容、质量内容v3、等第标准、等第标准v4、评价形式、评价形式v5、例证试题、例证试题v6、考试样卷、考试样卷 浙江省学业标准框

12、架浙江省学业标准框架v4、评价形式、评价形式v形式：综合与单项形式：综合与单项v如：闭卷开卷或操作，测试时间如：闭卷开卷或操作，测试时间9040分钟，满分分钟，满分100分。分。v结构：结构：v（1）内容分布）内容分布v例：例：文字应用文字应用30%v现代阅读现代阅读20%v古文阅读古文阅读20%v写作写作30%v（2）能力要求分布能力要求分布va、了解（识记）：、了解（识记）：20%vb、理解：、理解：20%vc、掌握（分析、鉴赏）：、掌握（分析、鉴赏）：30%vd、应用（综合、表达应用）：、应用（综合、表达应用）：30%v（3）试卷类型分布，如：）试卷类型分布，如：v选择题选择题50%v非

13、选择非选择50%v非选择包括填空、简答、综合、写作非选择包括填空、简答、综合、写作等。等。v（4）难度分布）难度分布v难度系数难度系数0.85以上，以上，0.85以上为容易以上为容易题，题，0.50.85为稍难题，难度在为稍难题，难度在0.50以下为较难题。以下为较难题。v容易题容易题70%v稍难题稍难题20%v较难题较难题10%v5、例证试题（以下略）、例证试题（以下略）v不同能力要求例题不同能力要求例题v不同监测要求例题不同监测要求例题v6、考试样卷、考试样卷浙江省学业标准框架浙江省学业标准框架情感领域各个层次的目标和结果层次一般目标用来此种能力的行为动词接受觉察、乐意接受、有选择的接受描

14、述、指出、选择、示范反应（思考）按指令反应、积极的反应、显示反应后的满足感示范、说出、表现价值判断（兴趣）能设定假设或立场、显示在价值上的偏好解释、判断、示范、申辩价值的组织（热爱）建立价值观念、组织价值体系解释、申辩、判断价值的性格化（品格形成）一般品格的建立、品格的形成表现、实践、示范自动化连接精确控制模仿哈罗，哈罗，1972 知觉知觉 局部动作局部动作 动作联系动作联系 熟练熟练 自动化自动化动作技能领域动作技能领域项目内容册别目标叙写知识维度知识维度评价样题样题说明10以内数的认识20以内数的认识一年级上册（第一单元 生活中的数）能正确数出10以内物体的个数，会认、读、写10以内的各数

15、。事实性知识提取（掌握）例1：数一数，写一写。在情境中，让学生数一数，将数字从图片中抽象出来，并规范地进行书写。 掌握10以内数的顺序。 初步体会基数与序数的含义。事实性知识识别（掌握、体验）例2：在下图中，衣服上的数表示什么？一般来说，数有基数和序数。前者表示数量多少，后者表示数量顺序。本图中衣服上的数，既可以说是小运动员之间的顺序，也可以说是小运动员的一个代号（它代表某个人）。数学课程标准数学课程标准第一学段（第一学段（13年级）年级）（小学数学一、二年级（小学数学一、二年级 北师大教材）北师大教材）一、数与代数一、数与代数（一）数的认识（一）数的认识1、在现实情境中理解万以内数的意义，能

16、认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。第一稿第一稿数与代数数与代数数的认识数的认识v课程内容及位置课程内容及位置v课标要求一课标要求一v学期评价内容标准学期评价内容标准v学期认知过程维度学期认知过程维度v质量评价水平标准质量评价水平标准v评价方式评价方式v课标要求二课标要求二v学期评价内容标准学期评价内容标准v学期认知过程维度学期认知过程维度v质量评价水平标准质量评价水平标准v评价方式评价方式v课标要求三课标要求三v学期评价内容标准学期评价内容标准v学期认知过程维度学期认知过程维度v质量评价水平标准质量评价水平标准v评价方式评价方式xxsx数学课程标准第一学段（13年级

17、）（小学数学一、二年级 北师大教材）第二稿第二稿v 第一学段（第一学段（13年级）年级）v 一年级上册（一年级上册（北师大教材北师大教材）v 一、数与代数一、数与代数v 、数的认识数的认识v 【评价内容评价内容】v 1.10以内数的认识以内数的认识v 2.20以内数的认识以内数的认识v 【课标要求课标要求】v 在现实情境中理解万以内数的意义，在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。示物体的个数或事物的顺序和位置。v 【评价内容标准评价内容标准】v 1.能能准确准确数出数出生活情境中生活情境中10以内物体以内

18、物体的个数，的个数，能能认、读、写认、读、写10以内的各数。以内的各数。v 2.对于对于11到到20各数，能够正确数数、各数，能够正确数数、读数和写数读数和写数。v 3.对对20以内以内的的数数能倒着向同学说出能倒着向同学说出。v 【学期认知维度学期认知维度】v 应用应用实施实施v 【水平要求水平要求】v A1.对于具体情境中对于具体情境中1到到20的物体，能准确的数出、写出，的物体，能准确的数出、写出，没有错误。没有错误。v 2.能准确说出能准确说出1个数（个数（1到到20之间）的前面、后面的数。之间）的前面、后面的数。v B1.对于具体情境中对于具体情境中1到到20的物体，能准确的数出、写出，的物体，能准确的数出、写出，不超过不超过2个错误。个错误。v 2.在说出在说出1个数（个数（1到到20之之间）的前面、后面的数的时候，间）的前面、后面的数的时候，偶尔出错。偶尔出错。v 【评价方式评价方式】v 口试、纸笔测验（参见例口试、纸笔测验（参见例1、例、例2）第三稿第三稿小学数学学业质量评价标准例例1数一数，写一数一数，写一写。写。【说