加强学风和师德师风建设

1、无为建设优秀的学风而奋斗为建设优秀的学风而奋斗在我校迎接教育部本科教学水平评估工作进入关键时期， 为了探索学风建设和师德师风建设的有效机制和方法， 进一步加强我校学风建设和师德师风建设，形成全员育人、齐抓共管的育人环境。我们认为，学风建设和师德师风建设是高等学校基本建设的重要内容。就培养人才而言，教师是否具有较高的政治素质、先进的教学理念、合理的知识结构、良好的敬业精神等对于人才培养起着十分重要的作用。 学风建设和师德师风建设应渗透于对学生全面发展的教育之中。正是基于这样一种考虑，我们将学风建设和师德师风建设作一研讨，以期“抛砖引玉”。希望通过这种形势，进一步提高对学风建设和师德师风建设重要性

2、的认识，以此激发全体师生的积极性和创造性，扎扎实实地推进我校评建工作的顺利进行。现就学风建设和师德师风建设谈三点看法:一、充分认识加强学风建设的重要性和紧迫性学风是学生的学习风气、学习态度、方法和风格的总体反映，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它体现了学校的办学观念和理念，体现了学校的校风和大学精神，体现了学校的历史积淀和教学传统，同时也反映学校的办学和管理水平，好的学风是一种积极向上的氛围，它能使身处其中的学生既感到是一种无形的竞争压力，产生紧迫感；又能悄然化作一种动力，使学生积极进取、奋发向上，并制约不良学习风气的滋生和蔓延。因此，无好的学风是学校最宝贵的

3、精神财富， 建设优良的学风应该是我们永恒的目标，不懈的追求。近年来，我校高度重视学风、校风建设，人才培养的质量逐步提高。但是我们必须清醒地看到， 在高等教育大众化背景下及我校在校生规模不断扩大的情况下，无论是在思想认识层面，体制、机制层面，还是教师和学生层面，都存在许多的不适应。学生的实际学风状况不容乐观。在学风建设中，有许多薄弱环节和突出问题亟待解决。例如，对教育大众化背景下加强学风建设的重要性和紧迫性认识还不到位，真正从思想上确立起以学生为本的工作理念不够； 个别教师教书育人的主导意识不强，存在着管教不管学的现象；校内部门之间的协调联动、齐抓共管的力度不够，全员育人的氛围尚未形成；部分学生

4、专业思想不稳定，存在厌学情绪；个别学生受某些消极因素的影响，过分强调自我意识和个人爱好，学习上不思进取、学习纪律松懈；部分学生心理承受力较脆弱，缺乏吃苦耐劳的精神，面对各种压力、心理负担过重，遇到挫折时容易自暴自弃等。学风建设主要目的是帮助大学生顺利完成学业。 帮助他们掌握专业知识和技能，帮助他们学会做人，学会做事，具备成为社会主义建设者和接班人的必要本领。学风建设是学校建设的重要内容，更是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。因此，深化改革，加强学风建设，推进素质教育，保证大学生全面成长成才是高等学校自觉实践“三个代表”重要思想的内在要求，是我校当前一项极为重要的任务。无全国高校学风建

5、设会议强调：高校要加强学风建设，塑造大学精神。学科建设是高校的龙头，学风建设是学校的根本。学风不正，学校声誉难以维持。高校要有深厚、宽松的学术氛围，健康、向上的校园文化和科学、民主、创新的大学精神。高校是拉动社会进步的源头。培养社会所需的合格人才是高等学校的基本职能之一， 学风建设的成效直接关系到大学生的培养质量，关系到教师的师表形象，关系到学校的发展和声誉。严谨的学风是学生学好专业知识和技能，自觉培养自己各方面能力的保证，只有勤奋学习，刻苦学习，善于学习，才能更好更快的成材。以优良的学风保障和促进大学生综合素质的全面提高，正是高校履行工作职能，实现工作使命，塑造大学精神的迫切需要。是坚持以人

6、为本办学理念，推进“质量立校”战略的重要途径。二、加强领导，形成良好的学风建设工作机制加强学风建设，教师是主导。优良学风的形成，离不开广大教师的言传身教和良好教风的引导，而教风建设的关键是师德师风。高等学校的各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。 全体教师要真正做到爱岗敬业、 严谨治学、诲人不倦、 为人师表， 认真履行教书育人的天职， 真正做到言传身教。教师要从课堂教学入手，提高教学水平，严格课堂纪律，严格学生学习的过程管理，及时指出学生在学习态度、课堂纪律和学习方式上存在的问题， 规范课堂

7、教学； 要重视实践教学， 指导学生参加科学研究，无实现在研究中学习的目标； 重视组织学生参加各类社会实践和与专业相关的社团活动，实现在实践中学习的目标。职能部门和院（系），要积极引导广大教师开展教学研究与改革，进一步改进教学内容、方法和手段，完善教学督导制度，不断提高教学水平。要保证教学计划执行的严肃性和教学运行的规范性；要强化教学常规管理， 重视作业批改、 答疑辅导等环节； 狠抓旷课和上课迟到、早退等现象，形成良好的教学秩序。课程考核要根据学生出勤、作业完成情况评定平时成绩， 对学时较多的基础课要通过设置期中考试等办法，以促进学生的平时学习。要在规范试卷管理的基础上，研究分析考试的形式、内容

8、和标准，提高考试的科学性、公正性和客观性。要加强对学生的教育和管理，认真查处旷课及在学习时间玩游戏、上网聊天等现象。要认真研究本单位学生的特点，制定加强学风建设的具体方法，采取有效措施，加强对学生校纪校规的教育。要加强大学生诚信教育，进一步培养科学严谨的学习态度。加强考风建设，严格考试纪律，采取坚决有效的措施预防和制止考试作弊行为，对考试作弊者，按规定严肃处理。要在坚持辅导员、班主任制度的基础上，对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导，把思想教育和专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育和个性教育、严格管理和人格感化结合起来，增强全员育人意识，形成教与学的双向互动，以此建立新型的师生关

9、系，促进大学生的健康成长。要进一步完善辅导员的工作制度。要从辅导员的培养、使用、管理、考核、发展、评价激励等方面建立有效的机无制，为学生成长成才服务体系建立一支过硬的专职队伍。辅导员、班主任是我校学风建设的重要力量，要把加强辅导员、班主任队伍建设作为一项具有长期性、基础性的重大任务，要着眼于建立一套能有效解决队伍建设的突出问题，要高度重视辅导员、班主任建设上的相互配合，相互促进。这样既有助于有效管理的相互借鉴，优势互补，也有助于队伍自身建设，形成良好的育人环境。当前，我们面临的环境和情况已经发生了很大的变化，但教育创新的任务和要求更加迫切，加强队伍建设，不仅仅有利于高效优质地完成学生思想政治教

10、育工作，而且有利于实现教育者与受教育者的良性互动，使辅导员、班主任能够在教育学生的同时， 自身也得到锻炼， 最终实现队伍建设的 “双重效应”。因此，我们要像重视业务学术骨干的选拔培养一样重视辅导员的选拔培养，像关心业务学术骨干的成长一样关心辅导员的成长，充分调动他们工作的积极性和创造性。使其成为学生思想问题的解惑者、 专业学习的指导者、 人生发展的导航者、 生活心理的关怀者。加强学风建设，学生是主体。要根据学生教育、管理、服务形势的变化，对新出现的问题及时进行研究，用制度来规范学风建设。要把学风建设作为学校学生工作的重要内容， 并列入学生工作考核的指标体系。坚持在学生中开展“奖评结合、以评促建

11、”工作，大力宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体，树立“人人讲学习，班级创优秀”的良好氛围。同时，要积极倡导诚信、好学、爱校精神，激发学生学习的内在动力，使其成为社会需要的劳动者。无三、提高认识，把师德师风建设作为重要工作来抓教育是高校最根本的事业，是发展和培养人才的基础。教育大计，教师为本。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。“学高为师，德高为范”，教师不仅是知识的传授者，也是人类灵魂的工程师。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。高尚的师德是一部活的教科书，是一股强大的精神力量，大学生正处于长身体、学知识、立志向

12、的重要时期，他们的可塑性大、模仿力强，极易受到他人和环境的影响。教师的一言一行，无不对大学生发挥着教育引导的作用。教师唯有自觉加强道德修养， 率先垂范， 才能成为大学生的良师益友，成为大学生健康成长的指导者和引路人。近年来，我校在师德建设工作方面做了不少工作，也取得了一定的成效，但还存在着不足，主要表现在：一是思想认识还需要进一步提高。一些同志认为，教师的思想政治工作是虚的东西，难以把握，做多了反而会冲击教师的教学科研工作。二是工作机制还需进一步理顺。要搞好师德师风建设工作，必须建立一个信息畅通、责任明确、反应快捷的工作机制，在这一方面还存在薄弱环节。三是师德师风建设的工作方法还有待进一步探索。 教师是一个高素质的群体，他们有着广泛地接受信息的渠道，对国内外时事政治和我国无经济社会发展的一些重大问题有着较强的分析能力。 如何针对教师的特点，开展教师能够接受并乐于参加思想政治教育和学习活动，在这方面， 我们的办法还不多。 在不同程度上存在着形式陈旧、 内容单调、方法呆板等问题。因此我们在师德师风建设工作方面要积极的探索，要深入研究我校思想政治工作的规律和特点， 在师德师风建设工作的针对性、实效性、创造性上下功夫。努力将师德师风建设工作同学校的教学科研工作结合起来，同解决广大