《探究形变与弹力的关系》同步练习1

1、研究物体间的相互作用学习目标与高考热点教学目标学业水平考试要求咼考考纲要求1滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力(I)滑动摩擦力、静摩擦力、动摩擦因素(I)2.形变、弹性、胡克定律 (I )形变、弹性、胡克定律(I)3.矢里和标里(I )矢里和标里(I )4.力的合成和分解(n )力的合成与分解(n )5.共点力的平衡(n)共点力的平衡(I)实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证力的平行四边形定则高考热点高考对本章中知识点考查频率最高的是摩擦力及物体的平衡，题目常以选择题的形式出现, 对理解能力要求较高；涉及的考点主要有：(1) 弹力、摩擦力的产生条件、方向判断及大小计算.(2) 力的合成与

2、分解的方法及平行四边形定则的应用.(3) 物体的平衡条件及其应用.第一节探究形变与弹力的关系Q巩因篇基I础垄也1 下列关于弹力的说法中，正确的是 （）A弹力是重力造成的B .拉力、压力、支持力、浮力都属于弹力C.弹力大小与形变大小成正比D 产生弹力的两个物体间不一定要接触答案：C2 关于弹力，下列说法中正确的是 （）A 相互接触的物体必定有弹力的作用B 压力和支持力总是跟接触面垂直C物体对桌面产生的压力是桌面发生微小形变而产生的D .在桌面上的物体对桌面产生的压力就是物体的重力答案：B3如下图所示，A、B两物体并排放在水平桌面上，C物体叠放在 A、B 上. D物体悬挂在A C对地面的压力大小等

3、于C的重力B B对A的弹力方向水平向左C.斜面对D的支持力垂直于斜面向上D D对斜面没有压力作用解析：C对地面的压力是概念的错误，B和A之间没有弹力.答案：D4.在图中，a、b（a、b均处于静止状态）间一定有弹力的是（）B情形a、b产生了形变，所以解析：接触的物体间，物体发生弹性形变才产生弹力，只有B对.答案：B5 .用弹簧悬挂小球处于静止状态时，下列说法正确的是（）A .小球对弹簧的拉力就是小球的重力B .弹簧对小球的拉力就是小球的重力C .小球拉弹簧的力和弹簧拉小球的力是一对平衡力D .小球对弹簧的拉力数值上等于小球的重力解析：主要考查了对力的概念的理解.可以从施力物和受力物去分析，也可从

4、力的性质是否相同去分析.答案：D拓 展 提 升6 .下列说法正确的是（）A .两个物体一接触就会产生弹力B .物体所受的弹力不一定在物体上C.滑动摩擦力的方向和物体运动方向相反D .悬挂在天花板上的轻质弹簧在挂上重2 N的物体后伸长2 cm静止， 那么这根弹簧伸长1 cm后静止时， 它的两端各受到1 N的拉力解析：物体接触而没有形变就不会产生弹力；物体所受的弹力肯定在物体上；滑动摩擦力的方向和物体运动方向可以相反，也可以相同；由 F= kx得，弹簧伸长1 cm的拉力为1 N.答案：D7. （2014海南海口高一）有一木块静止在水平桌面上，关于它的受力下面说法中正确的是（ ）A .木块对桌面的压

5、力就是木块所受的重力，施力物体是地球B .木块对桌面的压力是弹力，是由于桌面发生形变而产生的C.木块对桌面的压力在数值上等于木块受的重力D .木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力保持平衡解析：压力是弹力，是形变物体对支持面的作用力，重力是引力，施力者是地球，压力与重力间没有必然的联系，本题中根据平衡条件可得它们数值相等.C对.答案：C& （双选）在探究弹力和弹簧伸长的关系 ”实验中，以下说法正确的是 （）A 弹簧被拉伸时，不能超出它的弹性限度B 用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，应保证弹簧位于竖直位置且处于平衡状态C.用直尺测得弹簧的长度即为弹簧的伸长量D 用几个不同的弹簧，分

6、别测出几组拉力与伸长量，得出拉力与伸长量之比相等解析：本实验中应以需要研究的一根弹簧为实验对象，在弹性限度内通过增减钩码的数目, 以改变对弹簧的拉力，来探索弹力与弹簧伸长的关系，所以选A、B.答案：AB9 几个同学利用如图甲所示的装置探究弹力和弹簧伸长量的关系 ”，他们先读出不挂砝码时弹簧下端指针所指的标尺刻度（图中标尺等分刻度只是示意图 ），然后在弹簧下端挂上砝码，并逐个增加砝码，依次读出指针所指的标尺刻度所得数据列表如下：（弹簧弹力始终未超过弹性限度，重力加速度g取9.8 m/s2）甲砝码质量m/g050100150200250标尺刻度x/10 2 m6.008.0210.0013.1214.1015.92（1）根据所测数据，在图乙所示的坐标纸上作出弹簧指针所指的标尺刻度x与砝码质量m的关系曲线.（2）根据作出的关系曲线，可以求得这种规格弹簧的劲度系数为 N/m.（结果保留三位有效数字）（3）从装置示意图可看出，弹簧不挂砝码时，刻度尺的“ 0刻度与弹簧的上