《赵普》导学案及答案

1、五赵普（第一课时）一、目标导学1. 掌握重点字词，准确翻译全文（重点）；2. 了解特殊句式特点（难点）；3. 初步了解赵普超人的毅力和坚定的意志。二、自主预学1. 一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列各题。（1）给下列加点的字注音。吏事寡学术阖户启箧既薨循默龌龊奏牍掷地补缀（2）文学常识积累。赵普选自，赵普，字代著名家，自古"“的说、订.文中“太祖”指5O有法，2.二读课文，完成下列各题。（1）解释下列重点字词寡学术（）手不臂卷（)每归私筹（)明薨（）阑户启箧（)发箧视之（)()碎黎（)及为相 （)（2）解释下面句中的“以”字太祖常劝以读书（以天下事为己任（)又以其人

2、奏（跪而拾之以归()3.二读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问并摘要如下三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容（二）在预习的基础上朗读课文。要求：字正腔圆，读准字音、节奏（二）再读课理解重点字词文，解释加点的字词。)（2）纂学术（）（4）晚年手不曾卷（6）圃户启箧取书（8，及次日喉畋（1）少习吏事（3）及为相（5）每归私第（7）读之菖日(10)既薨()(9)处决如流)(（11）家人发箧视匕（)（12）则论语二十篇也（)（13）普性深沉有早仓（）（)(（14）罢多跃市（）)（15）在相位看多龌龊循默（17）学奏荐某人为某官（( )(16)未有其1.匕()（18）普明日复奏

3、其人（)（19）碎裂奏牍野地（)（20）太祖乃悟（)（21）竿用其人（)2 .词多义。为：（1）以天下事为己任( )(2)奏荐某人为某官（)之：（1）读之竟日（)(2)家人发箧视之（)（3）跪而拾之以归（)(4)至之市（）以：（1）太祖常劝以读书( )(2)而能以天下事为己任（)（3）跪而拾之以归（)(4)岁以大穰（）习：（1）学而时习之（)(2)普少习吏事（）而：（1）而能以天下事为己任（) (2）跪而拾之以归（)如：（1）处决如流（3.古今异义。)(2)匠师如其言（寡学术古义：今义：每归私第古义：今义：家人发箧视之古义：今义：阖户启箧古义：今义：及次日临政，处决如流古义:今义：在相位者多擘

4、醍循默古义：今义：普颜鱼不变古义：今义：明目，普又以其人奏古义： 今义： （四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。1. 说说下列句式的特点。（1 ）太祖常劝以读书。（2）读之竟日。（3 ）普明日复奏其人，亦不用。（4 ）碎裂奏牍掷地。（5 ）而能以天下事为己任。()()()()2. 翻译下列句了。（1）晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日（2）及次日临政，处决如流。（3）既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也(4) 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任(5) 在相位者多龌龊循默。(6 )普刚毅果断，未有其比。(7 )他日补缀旧纸，复奏如初(8 )太祖乃悟，卒用其人。四、课堂练习(

5、一)同步反馈训练1 .请有“ /”线标岀句中的停顿处。(1) 太祖常劝以读书(2) 在相位者多龌龊循默2. 解释下列加点词在句中的意思。(2)读之草|.|()(4)他日社卸日纸()(1) 普少习吏事()(3) 普颜鱼不变()3. 翻译下列句子。(1) 及为相，太祖常劝以读书。(2) 太祖怒，碎裂奏牍掷地。(3) 普颜色不变，跪而拾之以归(二)课内阅读普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书 之竟日；及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。,太祖用其人。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果 断，

6、未有其比-尝奏荐某人为某官，太祖不用-普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒1. 解释下列加点的字词。(1)篡学术 ()(2)手不替卷()(3)每归私筹()(4)阖户眉箧()(5)既薨()(6)发箧视之()(7)()(8)碎攀()(9)及为相 ()(10)卒用其人()找出与文中“以天下事）虽乘奔御风，不以疾也。B.跪而拾之以归C.以从草为2.为己任”中的“以”用法相同的一项。（A.林。D.俱以假山显。3 .翻译下列句子。（1）普少习吏事，寡学术（2）以天下事为己任。4. 阅读文章后，你认为赵普是怎样的一个人？请

7、再举一个这样的人（写岀姓名即可）五、拓展阅读范仲淹二岁而孤范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适辰山朱氏。*长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未孝解衣就寝，或夜昏怠，辄以水沃面，彳手彳手擅粥不充，日M始食。咨大通 “六经”之旨。慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”1. 解释文中加点的字。朋长（）未芸（）隹往（）遂（）2. 下列句中“而”字与其他三项不同的一句是（）A.二岁而孤B,先天下之忧而忧C,跪而拾之以归D,而能以天下事为己任3. 翻译下列句子。（1）知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。（2）或夜昏怠，辄以水沃面4.文中表明少年范仲淹身世、家

8、境的句子有；表明他发愤苦读的句子是。六、课后作业1. 完成导学案“拓展阅读”练习。2. 背诵全文。（第二课时）目标导学1. 学习本文运用细节描写刻画人物和叙事简洁的方法（重点）；2. 领悟赵普的人格魅力。（难点）。自主预学1.根据原文将下列句子补充完整。(1) 晚年 ，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。(2) 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能0(3) 宋初，在相位者多，普,未有其比。(4) 宋太祖劝赵普多读书的原因是： (5) 读书给赵普带来的益处是：2. 熟读课文，找岀文中人物细节描写的语句。3 .翻译下列句子。(1) 读之竟I I。(2) 太祖常劝以读书。(3) 普明日复奏其人，亦不用。三、

9、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。（二）一读课文，概括文章主要内容第一小节：0第二小节：（三）二读课文，学习细节描写。1. 从下列细节描写中，你读岀了什么？(1) 阖户启箧取书(2) 碎裂奏牍掷地(3) 普颜色不变2. 通过精彩的细节描写，你学到了什么？(四)三读课文，分析文中人物形象1. 从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。2赵普的“处决如流”在文中有什么作用?3. “宋初，在相位者多龌龊循默”此句在文中有何作用？4. 文中写到“虽多忌克”是否有损赵普形象 ?5. “太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？ “卒用其人”说明太祖是个什么样的人（五）课堂小结本文主要写了赵普两件事：、=表现了一个

10、中 心：0运用 描写，刻画人物形象；运用、手法，突出赵普刚正不阿的性格和以“天下事为己任”的品质。四、课堂练习1. 解释文中表示时间的词语。竟日 次日明日 他日：2. 文中写赵普刻苦读书的句子为： 文中能表明赵普性格特点的语句： 3. 文中表现太祖怒不可遏的一个细节是： 4. 赵普不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他怎样的胸襟？（用原文句子回答）5赵普晚年“手不释卷”，请你根据自己的积累，再写出二个有关刻苦的成语。6. “阖户启箧“中的“阖“表明赵普 7. 本文刻画人物，善于运用细节描写的方法，结合课文分析下列细节描写的作用。（1）" 阖户启箧取书”写赵普 （2） “跪而拾之以归”写

11、赵普 （3） “补缀旧纸，复奏如初“写赵普 8. 学习完赵普后，班里举行了“选举心中最伟大的具有以天下为己任思想的圣贤人物”活动。有人列岀了以下选项，你选择的是哪位？理由是什么？A. 赵普一一半部论语治天下B. 范仲淹一一先天下之忧而忧，后天后天下之乐而乐C. 屈原一一汩罗江自沉，以身报国D. 张载一一为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平选择：（）理由： 五、拓展阅读与赵普比较阅读并回答问题：良尝闲从容步游下邳圮上，有一老父衣褐，至良所，直堕其履圮下，顾谓良曰：“孺子！下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良大惊

12、，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣！后五日平明，与我会此！”良因怪之，跪曰：“诺。”去，曰：“后五日早会!五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也?五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？“去，曰：“后五日复早来！”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”岀一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年，兴，十三年，孺子见我，济北毂城下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。旦日，视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。阖户眉箧取书()因长跪限之(良大惊，随目之() 他日t卜缝旧纸(2.与“跪而拾之以句中“以"字意思相同的是。归”A.太祖常劝以读书B.而能

13、以天下事为己任1.解释加点的词:3.与“读之竟日”句中“之”的用法及意思相同的一项是)未有共比)(良因悸之()(C.普又以其人奏D.父以足受，笑而()去A.良鄂然，欲殴之B.常习诵读之C.良因怪之D.家人发箧视之4. 翻译句子(1)为其老，强忍，下取履。(2) 良业为取履，因长跪履之。(3) 读此则为王者师矣。5. 当赵普面对宋太祖和张良遇到“老父”时，他们两人表现岀许多共同的优秀的品格，请结合文章内容具体阐述。六、课后作业1. 完成导学案“拓展阅读”练习。2.背诵、默写、翻译课文。赵普第一课时参考答案二、自主预学1. ( 1) 11 gufi he qie hong xun wochud d

14、u zhl zhui(2)宋史，则平，北宋，政治家，半部论语治天下，赵匡胤2. ( 1)缺少，放下，府第，关上，已经，打开，形容过分拘谨，拘于小节，撕碎，等到，(2 )用，把，拿，相当于“而”表示修饰3. 略三、互动探究（一）略（二）略（三）1. （ 1）年轻（ 2）少（ 3）等到（ 4）放下（ 5）府第，大的住宅（ 6）关闭（ 7）整天（ 8） 处 理政务（ 9）像水向下淌，比喻快速（ 10）古代称诸侯或大官死叫做“薨”（11）书箱（ 12）原来 是（ 13）性情；形容人严肃刚正（ 14）虽然；对人忌妒刻薄（ 15） 的人；按常规办事，不多 言 语（ 16）相提并论（ 17）曾经（ 18）又

15、（ 19）扔（ 20）才（ 21）终于2. （ 1）当作（ 2）担任（1）书（ 2）书箱里面（ 3）碎裂的奏牍（ 4）到 去，往（ 1）拿（ 2）把（ 3）表顺承的连词，相当于“而”（4）因为（ 1）温习（ 2）熟悉（ 1）表转折，但，却（ 2）表顺承（ 1）像（ 2）遵照3. 古义：知识学问；今义：有系统的专业性很强的学问事处、 古义：府第，大的住宅今义：用在数词前边表不次序 古义：打开；今义：发送、开发古义：门； 今义：常用义为人家、户头 古义：处理决断；今义：枪毙犯人 古义：形容人过分谨慎；今义：不干净，比喻人品恶劣古义：脸色；今义：色彩或颜料等 古义：某时段的第二天；今义：今天的后一天

16、，第二天（四）1. （ 1）省略句、倒装句：“劝”后省略了宾语“之”，介宾短语“以读书”后置（2）倒装句：状 语“竟日”后置作了补语（ 3）省略句：“奏”后承上文省去“荐”（4）省略句：“掷”后省略了介词“于”（ 5）固定句式：“以 为”译为“把 当作”2. 年轻，一整天，脸色，修补连接3. （ 1）等到（他）做了宰相，宋太祖赵匡胤常常拿读书的事劝告（于他）。（ 2） 宋祖大怒，他把奏章撕得粉碎，摔在地上。（ 3） 赵普脸色丝毫未变，（他）跪着拾起奏章，然后回家。（二）课内阅读 普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书， 读 之竟日；及次日，临政处决如流

17、。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断， 未有 其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用 其人 -1. 缺少，放下，府第，关上，大官的死，打开，形容过分拘谨，拘于小节，撕碎，等到，终于2. C3. 翻译下列句子。（ 1） 赵普年轻的时候熟悉官吏的事务，缺少学问。一（ 2） 把天下大事当做自己的责任。4. 赵普是一个读书勤奋、刚正不阿、能以天下事为己任的人。如范仲淹、海瑞等五、拓展阅读1. 已

18、经，曾经，常常，于是2. D3. （1 ）（范仲淹）知道自己的身世和家庭情况，感伤流泪，告别母亲，离开朱家，去了南都，进入学堂（求学去了）（2）有时夜里他感到昏沉倦怠，就用冷水洗脸（提神）。4. 二岁而孤、家贫无依；或夜昏怠，辄以水沃面赵普第二课时参考答案二、 自主预学1. 1. （ 1）手不释卷（ 2）以天下事为己任（ 3）龌龊；刚毅果断（ 4）普少习吏事，寡学术。（ 5） 及次日临政，处决如流。2. （1）阖户启箧取书（ 2）碎裂奏牍掷地（ 3）普颜色不变，跪而拾之以归（4）补缀旧纸3. （ 1） 一读它就是一整天。（ 2）宋太祖常常拿读书事情劝告于他。（3）赵普第二天又上奏推荐那人，（那人）也没有得到太祖使用。三、 互动探究（一） 交流讨论“自主预学”内容。（二） 勤奋读书，奏荐人才（三）1. （ 1） “阖户启箧取书”闭门谢客，排除一切干扰，可见决心之大。（ 2）“碎裂奏牍掷地”不是一般发怒，一 “碎” 一 “掷”可见怒不可遏。（ 3）“普颜色不变”神态自若，可见早有所料。2. 写好人物的细节，有助于刻画人物形象，表现人物性格。（四）1. “阖”、“启”、“取”“读”上承“劝”，下启“处决如流” , 一连串连贯的动作描写 , 写出赵普 为国勤奋读书的精神。